WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 54 |

«Руководство для координаторов Региональное отделение ЮНИСЕФ для стран Центральной и Восточной Европы и Содружества Независимых Государств Женева 2010 год Содержание ...»

-- [ Страница 1 ] --

Тренинговый модуль

"ОБРАЗОВАНИЕ

В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ"

Руководство для координаторов

Региональное отделение ЮНИСЕФ

для стран Центральной и Восточной Европы

и Содружества Независимых Государств

Женева

2010 год

Содержание

Руководящие указания для координаторов 7

Образцы программ подготовки 18 Вводное занятие. Приветствия, представление участников и обзор работы семинара 21 Занятие 1. Вводная информация о чрезвычайных ситуациях и их воздействии на детей и образование 24 Занятие 2. Обоснование необходимости образования в чрезвычайных ситуациях Занятие 3. Общая схема образовательного процесса в чрезвычайных ситуациях: Минимальные стандарты образования в чрезвычайных ситуациях Занятие 4. Технические компоненты образования в чрезвычайных ситуациях Занятие 5. Механизмы координации деятельности в секторе образования Занятие 6. Сценарий чрезвычайной ситуации и картирование потенциала Занятие 7. Оценка образования в чрезвычайных ситуациях Занятие 8. Планирование мер реагирования по обеспечению образования в чрезвычайных ситуациях Занятие 9. Людские и финансовые ресурсы Занятие 10. Ресурсы и материально-техническое обеспечение образовательного процесса в чрезвычайных ситуациях Занятие 11. Временные учебные помещения Занятие 12. Психосоциальная поддержка и стратегии Занятие 13. Учебные планы для чрезвычайных ситуаций Занятие 14. Мобилизация и подготовка преподавателей и других работников образования Занятие 15. Восстановление и возвращение к формальному образованию Занятие 16. Мониторинг и оценка образования в чрезвычайных ситуациях Занятие 17. Уменьшение опасности бедствий и образование Занятие 18. Планирование на уровне страновых групп: наращивание потенциала, планирование действий в чрезвычайных ситуациях, УОБ и ОЧС в политике сектора образования Дополнительные занятия Занятие 19. Планирование мер по обеспечению образования для развития детей в раннем возрасте Занятие 20. Меры реагирования в области образования для подростков в чрезвычайных ситуациях Занятие 21. Гендерный и инклюзивный аспекты образования в чрезвычайных ситуациях Занятие 22. Восстановление и строительство школ Занятие 23. Обеспечение готовности и меры реагирования в области образования в чрезвычайных ситуациях во время вооруженного конфликта и по его окончании Занятие 24. Готовность сферы образования и меры реагирования на чрезвычайные ситуации в здравоохранении Занятие 25. Планирование действий в чрезвычайных ситуациях Занятие 26. Пропаганда и политика Занятие 27. Связь между сектором образования и другими секторами Список сокращений ПСД процесс подготовки призывов к совместным действиям Региональное отделение Региональное отделение ЮНИСЕФ для стран Центральной и для ЦВЕ/СНГ Восточной Европы и Содружества Независимых Государств ЦФРЧС Центральный фонд реагирования на чрезвычайные ситуации МАД/ШАД Места/школы, адаптированные к потребностям детей РУО/руководитель РУО районное управление образования/руководитель районного МИПО Международный институт планирования образования МСОЧС Межучрежденческая сеть по вопросам образования МС МСОЧС Минимальные стандарты образования: готовность, МНПО международная неправительственная организация УКГВ Управление по координации гуманитарных вопросов (ООН) ЮНЕСКО Организация Объединенных Наций по вопросам ЮНИСЕФ Детский фонд Организации Объединенных Наций Глоссарий Потенциал. Сочетание всех имеющихся у населения или организации сил и ресурсов, которые могут уменьшить уровень риска или последствия бедствия. Потенциал может включать физические, институциональные, социальные или экономические возможности, а также квалифицированный персонал или коллективные свойства, такие как лидерство и управление. Потенциал можно также описать как способность. Картирование потенциала представляет собой процесс, используемый для оценки сил и средств членов сектора.

Планирование на случай непредвиденных обстоятельств. Планирование мероприятий по обеспечению готовности на случай вероятного сценария бедствия, основанное на анализе уязвимости и рисков.

Бедствие. Бедствие представляет собой серьезное нарушение функций общества, ведущее к широкомасштабным людским, материальным или экологическим потерям, которые превосходят способность пострадавшего общества справиться с ними с использованием только собственных ресурсов. Бедствия часто классифицируются в зависимости от скорости их наступления (внезапные или наступающие постепенно) или в зависимости от вызвавшей их причины (стихийные или антропогенные).

Снижение риска бедствий. Снижение риска бедствий призвано минимизировать уязвимость и риск бедствий в обществе, чтобы избежать (предупреждение) или ограничить (ослабление последствий и обеспечение готовности) неблагоприятное воздействие угроз в общем контексте устойчивого развития.

Координационный механизм кластера/сектора образования. Группа заинтересованных сторон, возглавляемая министерством образования и поддерживаемая ЮНИСЕФ, Союзом помощи детям и другими М/НПО и другими организациями, отвечающими за планирование мероприятий по обеспечению готовности и мер реагирования в целях образования в чрезвычайных ситуациях. Кластеры МПК представляют собой секторальные механизмы координации гуманитарных акций, назначаемые Межучрежденческим постоянным комитетом через Координатора гуманитарной деятельности.



Образование в чрезвычайных ситуациях. Предоставление возможностей получения высококачественного образования, удовлетворяющих физическим потребностям детей, пострадавших от чрезвычайных ситуаций, их потребностям в защите, психосоциальным потребностям, потребностям в развитии и когнитивным потребностям, которые могут способствовать как поддержанию, так и сохранению жизни.

Оценка. Процесс систематического определения сильных сторон или ценности той или иной меры вмешательства.

Угроза. Природное или антропогенное явление, которое потенциально может инициировать бедствие (например, землетрясения, сели, наводнения, извержения вулкана, цунами, засуха, экономический крах и война).

Кластер МПК. Межучрежденческий постоянный комитет гуманитарных учреждений системы ООН принял кластерный подход в целях повышения готовности к чрезвычайным ситуациям и улучшения реализации мер реагирования в ряде секторов, включая здравоохранение, ВССГ, питание и обеспечение жильем. МПК официально учредил глобальный кластер в сфере образования в 2006 году.

Мониторинг. Процесс сбора информации с целью измерения того, достигает ли та или иная мера вмешательства своих целей и в какой степени.

Многосекторальная экспертная оценка. Процесс сбора межсекторальной информации о чрезвычайной ситуации и оценки имеющихся физических и людских ресурсов.

Поставщик последней инстанции. Главы кластера образования МПК назначаются поставщиками необходимых образовательных услуг в чрезвычайной ситуации в случае, если ни правительство, ни другие члены сектора не могут обеспечить необходимое образование в рамках оказания помощи в чрезвычайных ситуациях.

Риск. Вероятность бедствия, затрагивающего ту или иную конкретную группу людей, – может оцениваться по повторяемости и серьезности той или иной угрозы в сочетании с уязвимостью и способностью населения противостоять этой угрозе. Поэтому риск может выражаться формулой “риск = угроза x уязвимость”.

Руководящие указания для координаторов Страны Центральной Европы и Азии и Содружества Независимых Государств подвержены большей части основных рисков бедствий, таких как землетрясения, засухи, наводнения и оползни, а многие сталкиваются с чрезвычайными ситуациями, связанными с конфликтами.

За последние пятьдесят лет большинство этих стран переживали чрезвычайные ситуации, имевшие разрушительные последствия для системы образования. Согласно докладу Всемирного банка/МСУОБ, с 1988 года имели место 177 бедствий, приведших к гибели свыше 36 тыс. человек, в большинстве случаев в результате землетрясений. Курс обучения непосредственных участников мер реагирования по вопросам образования в чрезвычайных ситуациях разработан в целях содействия сектору образования в регионе в создании потенциала отдельных лиц, организаций и правительств в регионе ЦВЕ/СНГ, с тем чтобы повысить готовность и улучшить меры реагирования в области образования в чрезвычайных ситуациях.

Структура и содержание учебных материалов Введение Учебные материалы в настоящем Справочнике координатора были подготовлены на основе переработки комплектов учебных материалов по вопросам образования в чрезвычайных ситуациях (ОЧС), составленных в трех региональных отделениях ЮНИСЕФ за пятилетний период 2005–2010 годов. Они также входят в стратегию развития потенциала Глобального кластера образования, направленную на содействие непосредственным участникам мер реагирования в секторе образования в обеспечении готовности и реагировании в чрезвычайных ситуациях на национальном и субнациональном уровнях.

В 2005 году Региональное отделение ЮНИСЕФ для Южной Азии (РОЮА), при содействии Регионального отделения ЮНИСЕФ для Восточной Азии и Тихого океана и штаб-квартиры ЮНИСЕФ в Нью-Йорке, подготовило первоначальный комплект методических пособий по вопросам образования в чрезвычайных ситуациях и Справочник координатора, которые использовались в странах всего региона Южной и Восточной Азии и Тихого океана.

В 2009 году ЮНИСЕФ и Союз помощи детям совместно в значительной степени переработали материалы для региона восточной и южной части Африки, перенеся основной акцент с учащихся, обеспечиваемых ЮНИСЕФ и Союзом помощи детям, на более широкую целевую аудиторию, включающую правительственных должностных лиц, отвечающих за образование в чрезвычайных ситуациях. При переработке учитывались содержание и методики ранее разработанного курса обучения по вопросам ОЧС Союза помощи детям и были включены многие дополнительные методические пособия и подходы ЮНЕСКО/МИПО, Межучрежденческой сети по образованию в чрезвычайных ситуациях (МСОЧС), Межучрежденческого постоянного комитета (МПК), Международного комитета спасения (МКС), Реестра инженеров по оказанию помощи в случае стихийных бедствий и Глобального кластера образования в Женеве.

В каждой последующей версии материалов учитывались мнения координаторов, слушателей и экспертов по вопросам образования в чрезвычайных ситуациях. Данная версия для региона ЦВЕ/СНГ отражает приоритеты региона, при этом использовались материалы сотрудников ЮНИСЕФ, специализирующихся по вопросам чрезвычайных ситуаций, снижения риска бедствий, развития детей в раннем возрасте, подростков и образования.

Состав комплекта учебных материалов В состав учебных материалов входят:

Справочник координатора, предназначенный для инструкторов;

сопроводительные презентации в формате PowerPoint для каждого занятия;

компакт-диск для флэш-драйвера, содержащий электронные версии Справочника координатора, презентации в формате PowerPoint и ресурсы по вопросам образования в чрезвычайных ситуациях из региона ЦВЕ/СНГ и других регионов.

Цели, содержание и структура учебных материалов Цели семинара, проводимого с использованием учебных материалов, заключаются в том, чтобы дать участникам возможность 1. Применять знания и навыки, относящиеся к техническим компонентам обеспечения готовности и мер реагирования в области образования в чрезвычайных ситуациях, на основе интерактивных и основанных на совместном участии подходов.

2. Разработать план развертывания деятельности по созданию потенциала, включая обучение на национальном и провинциальном/районном уровнях (при поддержке со стороны региональных отделений) по вопросам обеспечения готовности и мер реагирования в области образования в чрезвычайных ситуациях.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 54 |
 



Похожие работы:

«БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ за январь 2010 года Санкт-Петербург 2010 2 Бюллетень новых поступлений за январь 2010 года 3 Санкт-Петербургский государственный политехнический университет. Фундаментальная библиотека. Отдел каталогизации. Бюллетень новых поступлений за январь 2010 года. – СПб., 2010. – 86 с. В настоящий Бюллетень включены книги, поступившие во все отделы Фундаментальной библиотеки в январе 2010 года. Бюллетень составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в...»

«100 ВОПРОСОВ 100 ОТВЕТОВ Практические советы для стомированных пациентов Авторы ответов на вопросы, консультанты интернет-приемной СТОМАКАБИНЕТ Первого информационного Портала в России для стомированных пациентов WWW.ASTOM.RU. Ирина Анатолиевна Калашникова. Врач высшей категории. Врач – колопроктолог. Руководитель Центра реабилитации стомированных пациентов ФГБУ Государственный Научный Центр Колопроктологии Минздрава России. Вячеслав Геннадьевич Суханов. Президент РООИСБ АСТОМ. Председатель...»

«Рекомендую Александр Селезнев Абсолютный чемпион России по кондитерскому мастерству, лауреат Кубка мира по кулинарии в Люксембурге, телеведущий на канале Домашний Дорогие читатели, Позвольте мне представить новую премиальную книгу рецептов, посвященную бытовой технике Panasonic. Это большая честь для меня, потому что я, как никто другой, могу оценить уникальные качества техники Panasonic и использовать их в своей работе. В своих программах и книгах я учу людей своими руками готовить блюда,...»

«МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГОСТ 18675 СТАНДАРТ – 2012 ДОКУМЕНТАЦИЯ ЭКСПЛУАТАЦИОННАЯ И РЕМОНТНАЯ НА АВИАЦИОННУЮ ТЕХНИКУ И ПОКУПНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ДЛЯ НЕЕ Издание официальное Москва Стандартинформ 2013 ГОСТ 18675–2012 Предисловие Цели, основные принципы и основной порядок проведения работ по межгосударственной стандартизации установлены ГОСТ 1.0–92 Межгосударственная система стандартизации. Основные положения и ГОСТ 1.2–2009 Межгосударственная система стандартизации. Стандарты межгосударственные, правила и...»

«Управление интеллектуальной собственностью: учебник для вузов Владимир Мухин 2 Книга Владимир Мухин. Управление интеллектуальной собственностью: учебник для вузов скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Владимир Мухин. Управление интеллектуальной собственностью: учебник для вузов скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Владимир Иванович Мухин Управление интеллектуальной собственностью: учебник для вузов 4 Книга Владимир Мухин. Управление...»

«И. Ю. Красильникова Межбиблиотечный абонемент и доставка документов в информационно-библиотечной системе Российской академии наук Научные редакторы: канд. пед. наук Е. Б. Артемьева канд. пед. наук Д. М. Цукерблат Новосибирск, 2009 УДК 024.6 ББК 78.38 К78 Печатается по решению редакционно-издательского совета ГПНТБ СО РАН Утверждено Научно-издательским советом Сибирского отделения Российской академии наук Рецензенты: кандидат педагогических наук Н. И. Подкорытова кандидат педагогических наук Е....»

«2 1. От авторов Здравствуйте! Мы написали это пособие, чтобы помочь вам в подготовке и проведении эффективных вебинаров. В нем мы собрали технические рекомендации, советы, подсказки экспертов, статистику, ответы на часто задаваемые вопросы - одним словом все материалы, которые могут вам помочь. Все рекомендации, приведенные в пособии, основаны на многолетнем опыте проведения вебинаров сотрудниками и клиентами Webinar.ru. Мы надеемся, они будут вам полезны. Приятного чтения! Михаил Перегудов...»

«БЕЛИНКА даты, события, люди Март. 2014 Составитель Л. Ф. Туголукова Содержание Мероприятия общебиблиотечные (международные, федеральные, региональные, городские) Мероприятия в дирекции (оперативные совещания при директоре, совещания зав. отделами, закупки) Мероприятия в отделах Выставки. Презентации Лекции. Семинары. Клубы Вечера. Проекты. Программы Ремонтно-реставрационные работы В профсоюзном комитете Информация о деятельности СОУНБ в средствах массовой информации, Интернете. 11 Приложение....»

«1-ое Декабря Введение Поздравляем Вас с выбором труб с соединениями VAM. Соединения VAM начали разрабатываться в начале 1960-х гг. для технологических решений, требующих надежных герметизирующих свойств и эксплуатационных характеристик. С тех пор семейство соединений VAM росло и изменялось, отвечая потребностям рынка с множеством областей применения. Мы ответственно и вдумчиво подходим к проектированию и производству соединений VAM, стремясь предоставить конечному пользователю резьбовое...»

«Содержание учебной дисциплины Наименование Содержание учебного материала, лабораторные работы на разделов и тем практические занятии, самостоятельна работа обучающихся 1 2 Введение. Раздел 1. Тема 1.1. Философия, ее предмет и роль в обществе. Историко-философское введение. Раздел 2. Тема 2.1. Зарождение философии. Античная философия. Тема 2.2. Философия Средних веков. Тема 2.3. Философия эпохи Возрождения. Тема 2.4. Философия эпохи Нового времени и Просвещения. Тема 2.5. Немецкая классическая...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.