WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«НАУКА И МОЛОДЕЖЬ 3-я Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых СЕКЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ подсекция ИНЖЕНЕРНАЯ ПЕДАГОГИКА ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и наук

и Российской Федерации

Алтайский государственный технический

университет им. И.И.Ползунова

НАУКА И МОЛОДЕЖЬ

3-я Всероссийская научно-техническая конференция

студентов, аспирантов и молодых ученых

СЕКЦИЯ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

подсекция

ИНЖЕНЕРНАЯ ПЕДАГОГИКА

Барнаул – 2006 ББК 784.584(2 Рос 537)638.1 3-я Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых "Наука и молодежь". Секция «Информационные технологии». Подсекция «Инженерная педагогика». / Алт. гос. техн. ун-т им.

И.И.Ползунова. – Барнаул: изд-во АлтГТУ, 2006. – 33 с.

В сборнике представлены работы научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, проходившей в апреле 2006 г.

Организационный комитет конференции:

Максименко А.А., проректор по НИР – председатель, Марков А.М., зам.

проректора по НИР – зам. председателя, Арзамарсова А.А. инженер Центра НИРС и молодых учёных – секретарь оргкомитета, Кантор С.А., заведующий кафедрой «Прикладная математика» АлтГТУ – руководитель секции, Лаврентьева Н.Б., заведующая кафедрой «Инженерная педагогика» АлтГТУ – руководитель подсекции, Балашов А.В. – редактор.

© Алтайский государственный технический университет им. И.И.Ползунова

СОДЕРЖАНИЕ

Прудченко Е.Е., Новоселова Л.А. Исследование особенностей профессионального становления студентов специальности «Профессиональное обучение»

Брулева И. В., Белолипецкая С.Ю. Исследование мнения студентов технического университета о личном имидже

Лоскутникова А.И., Зацепина О.В. Условия развития академической зрелости студентов...... Тюнина Н.С., Лаврентьева Н.Б. Требование к разработке и применению компьютеризированного учебника для индивидуализации обучения

Ларионова М. А., Шупта Н.А. Характерологический анализ структуры и содержания электронных учебников

Соломенцева А.М. Неудахина Н.А. Рабочая тетрадь как средство организации самостоятельной работы студентов

Герасимова С.В. Неудахина Н.А. Методическое обеспечение практических занятий по курсу «Педагогические технологии»

Уваров Е.В., Илинский К.В. Реализация системы диагностики качества и коррекция процесса обучения БГППК

Лейтес Т.М., Илинский К.В. Компетентностный подход в системе среднего профессионального образования

Орехова Н.В. Татарчук Л.И Методика исследования первичного коллектива в системе профессионального образования

Скорых Е.С., Шупта Н.А. Проблемы лидерства в профессиональной учебной группе........... Бондаренко А.Ю., Шупта Н.А. Изучение проявления девиантного поведения учащихся...... Абдуллаев Ю. Г., Белоусов Н.А. Cинергетика образования: о задачах и направлениях исследования

Косых Е.В., Федорова Т.С. Применение технологии «Сопос» в индивидуальном строительстве

Терентьев А.С., Сорокин В.В. Достоинства и недостатки импульсных источников вторичного электропитания по сравнению с традиционной компоновкой

Давыдов Д.Ю., Коротов А.С., Сорокин В.В. Электронный музыкальный инструмент Л.С. Термена

ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ»

Прудченко Е.Е. – студентка гр. 9ПОС- Новоселова Л.А. – ст. преподаватель В современных условиях становления мирового образовательного пространства особое значение приобретает совершенствование системы высшего образования. Судьбы народов и судьба каждого человека все больше вовлекается в зависимость от процессов, результатом которых является трансформация всего международного сообщества.

Основная направленность современного образования характеризуется, с одной стороны, заботой о качестве образования, а с другой - поиском условий поддержки студента как будущего педагога в раскрытии и развитии его личностного потенциала, в продвижении студента внутри профессиональной образовательной программы.

Одним из показателей качества образования, как известно, является конкурентоспособность выпускника образовательного учреждения. Но основная проблема, на наш взгляд, состоит не столько в том, что должно быть достигнуто - это отражено в образовательных стандартах профессионального образования и квалификационных характеристиках будущих педагогов, но также и в том, как обеспечивается достижение заданных целей.

Управление качеством образования в рамках новой образовательной парадигмы, в которой личность обучающегося является основной социальной ценностью, представляется возможным лишь при наличии объективной информации о том, как осуществляется траектория личностно-профессионального становления будущего педагога в вузе, а также при изучении процесса подготовки будущих педагогов и качественных изменений, происходящих в студенте как потребителе данной системы. Особую значимость в этих условиях приобретает получение объективных данных о процессе становления профессиональной психологопедагогической компетентности, о том, как происходит рост, становление, развитие, интеграция и реализация в педагогическом процессе и квазипрофессиональной педагогической деятельности профессионально значимых личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений; получение данных о том, в какой мере происходит качественное преобразование студентом своего внутреннего мира.



«Профессиональное становление» - развитие личности в процессе научения профессии, получении профессионального образования, подготовки к выполнению профессиональной деятельности. Процесс профессионального становления студентов имеет стадии, переход от одной стадии к другой сопровождается нормативными кризисами. Темп и траектория профессионального становления студентов вариативны и определяются такими факторами, как индивидуально-психологические особенности и технологии обучения.

Проблеме профессионального становления в современной педагогике и психологии посвящено много исследований, в которых определены сущность и характеристики данного процесса (Н.П. Анисимов, В.А. Бодров, А.К. Маркова, Ю.П. Поваренков, Е.С. Романова, А.И. Турчинов, В.Д. Шадриков и др.) А.В. Карпов, Е.А. Климов, Н.Ф. Талызина, В.Д. Шадриков рассматривают профессиональное становление как овладение определенными знаниями, умениями, навыками, развитие ПВК и усвоение социального опыта. Б.Г. Ананьев, Л.А. Головей, Н.С. Глуханюк, Э.Ф. Зеер связывают этот процесс со становлением субъекта деятельности под влиянием познания, общения и труда, их разнообразных конвергенций. А.А. Деркач, А.М. Зимичев, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, А.А. Реан и другие рассматривают профессиональное становление как процесс проектирования и организации профессионального развития и достижения его вершин.

В целом ряде исследований (Н.Г. Алексеев, Э.Ф. Зеер, С.И. Краснов, Н.С. Глуханюк, В.К. Рябцев и др.) основными характеристиками профессионализации названы самоопределение, самосознание, целеполагание и рефлексивные способности. Именно этот взгляд на профессиональное становление как на процесс саморазвития человека в течение жизни вообще и в период обучения в вузе в частности нам ближе всего.

Исследование особенностей профессионального становления студентов «Профессионального обучения» мы провели, используя следующие методы:

• теоретические - анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы; системно-структурный анализ учебных планов и программ, учебников и учебных пособий; анализ и обобщение передового педагогического опыта; методы психологопедагогического стимулирования познавательной активности студентов; статистические методы обработки наблюдений;

• диагностические - анкетирование, беседы, тестирование, анализ микросочинений и аргументаций выбора решения в альтернативных ситуациях;

• педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий, контрольный Умение решать педагогические задачи - общепрофессиональное умение, характеризующееся целостным состоянием личности, выражающим ее сознание, стиль мышления, профессиональную позицию и ярко выраженную направленность.

Направленность личности проявляется в мотивационно-ценностном отношении к действительности.

Специфика профессионально-педагогической подготовки состоит в том, что многие задачи являются и учебными, и критериальными. Решая учебные задачи, студент овладевает способами решения задач будущей профессиональной деятельности. Кроме того, учебнопрофессиональные задачи являются познавательными задачами, решение которых позволяет осознанно осваивать педагогические категории, принципы, закономерности организации педагогического процесса и профессиональной деятельности. Таким образом, профессиональное становление будущего педагога происходит в процессе овладения им способами решения учебных и критериальных задач.

Анализируя квалификационную характеристику специалиста, представляется возможным выделить совокупность профессиональных педагогических задач, моделями решений которых должен владеть будущий педагог как необходимым минимумом. Овладение подобными моделями происходит при изучении психолого-педагогических дисциплин.

Анализ современной образовательной ситуации позволяет утверждать, что одной из основных проблем педагогического исследования является недостаток диагностического "инструментария", который бы позволял проследить динамику изменений в процессе становления будущего педагога.

Суть педагогического исследования состоит в отслеживании качественных изменений, происходящих в субъекте исследования, кроме этого, важен анализ собранной информации с целью определения удач и неудач в развитии, профессиональном становлении личности будущего педагога, в раскрытии смысла изменений, происходящих в субъекте исследования.

Важно отметить, что педагогическое исследование профессионального становления будущего педагога позволит отслеживать динамику умения студентов решать учебнопрофессиональные задачи от этапа к этапу, таким образом, представляется возможным говорить об ориентированности педагогического исследования на процесс становления будущего педагога. Сегодня при понимании важности педагогического исследования для обеспечения эффективности педагогического процесса отсутствует система диагностических методик процесса становления будущего педагога. Разработка такой системы определяется потребностью практики. Основой логики конструирования системы диагностических методик является понимание профессионального становления будущего педагога как процесса овладения средствами и моделями решения учебно-профессиональных задач. Разрабатываемая совокупность методик должна учитывать как отечественный, так и зарубежный опыт.

ИССЛЕДОВАНИЕ МНЕНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

О ЛИЧНОМ ИМИДЖЕ

На современном этапе развития общества особую значимость приобретает такое социально-психологическое явление, как имидж, которое является неотъемлемой частью культуры и реализуется через внешние атрибуты и поведение людей.

Практический опыт работы кафедры инженерной педагогики со студентами технического вуза показывает, что большинство из них склонны допускать типичные ошибки в отношении собственного имидж, имеют о нем нечеткие представления и считают его принадлежностью представителей общественных (публичных) профессий. Но ведь имидж – это немаловажный фактор при оценке личности работодателем, потенциальным партнером по бизнесу (работе).



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 



Похожие работы:

«Программа учебной дисциплины ОПД.Ф.04 Теория организации Для направления 080500.62 – менеджмент Трудоемкость дисциплины: Семестр 5 Всего часов: 200 Аудиторных часов 98 Лекции 40 Практические занятия 58 Самостоятельная работа 102 Контрольные мероприятия 2 контрольные работы, экзамен Разработчик программы доцент С.Г. Сапегина Екатеринбург 2012 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Актуальность и область применения дисциплины Роль и место дисциплины в структуре подготовки выпускников Особенности изучения дисциплины...»

«Лаборатория информационных технологий в системном анализе и моделировании Заведующий лабораторией — д.т.н., проф., Заслуженный деятель науки РФ Борис Владимирович Соколов — фундаментальные и прикладные исследования проблем комплексного моделирования и управления динамическими системами с перестраиваемой структурой, разработка математических моделей и методов поддержки принятия решений в сложных организационно-технических системах в условиях неопределенности и многокритериальности....»

«1 ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ 2005 2 ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ 2005 СОДЕРЖАНИЕ Приоритеты ОАО Газпром в области рационального природопользования и охраны окружающей среды Основные документы, акты, концепции, регулирующие природоохранную деятельность ОАО Газпром Система экологического менеджмента ОАО Газпром Производственный экологический контроль и экологический мониторинг Экологические аспекты производственной деятельности ОАО Газпром Выбросы в атмосферу Водные ресурсы Отходы Земельные ресурсы Затраты на...»

«Организация-разработчик: ГБОУ СПО Кемеровский областной медицинский колледж Разработчик: Тимошенко Н.К., преподаватель хирургии высшей квалификационной категории. Экспертиза (техническая, содержательная): Нилова О.Л. – заведующая практическим обучением ГБОУ СПО КОМК Рецензент: Рожкова Г.В. – главная медицинская сестра МБУЗ Городская больница №2 Рекомендована: Научно-методическим советом ГБОУ СПО КОМК (протокол № 1 от 24.09.2013г.) ©ГБОУ СПО Кемеровский областной медицинский колледж, 2013 2...»

«2 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ЭТНОЛОГИЯ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ

«Центральный аэрогидродинамический институт Закрытое акционерное общество имени проф. Н.Е. Жуковского Гражданские самолеты Сухого Central Aerohydrodynamic Institute “Sukhoi Civil Aircraft” Ltd. n.a. prof. N.E. Zhukovsky В РАМКАХ МЕЖДУНАРОДНОГО АВИАЦИОННО-КОСМИЧЕСКОГО САЛОНА IN THE FRAME OF INTERNATIONAL AVIATION AND SPACE SALON ПРИ ПОДДЕРЖКЕ SUPPORTED BY Минпромэнерго ОАО ОАК Ministry for Industry and Energy Ministry for Defence Минобороны ОПК ОБОРОНПРОМ Federal Agency for Industry (Rosprom)...»

«КРИЗИС СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ПОИСК НОВОЙ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ-ХХI ВЕКОВ Наиболее характерной и общепризнанной особенностью современности на рубеже тысячелетий следует признать кризис образования, который приобрел общемировые масштабы и связан с изменением его социальной роли. ХХ век был отмечен огромными достижениями в сфере образования, которые легли в основу как колоссальных социальных преобразований, так и научно-технического прогресса, характерных для этого века. Однако бурное...»

«Ижевск 2011 СОДЕРЖАНИЕ Аннотация.. 4 Структурная схема программы СТАРТ.. 1. 8 О программе СТАРТ.. 2. 9 Заключение Госконтракта.. 3. 22 Порядок предоставления отчетности. 4. 30 Инновационные проекты, реализуемые в Удмуртской Республике. 5. 33 Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Приложение 8 Приложение 9 2 АННОТАЦИЯ Сегодня развитие высоких технологий – тренд современной России. Безусловно, Удмуртская Республика его основной символ, но в...»

«РЕКОМЕНДАЦИИ МА по применению стальных секционных ИО трубчатых радиаторов ARBONIA КС (вторая расширенная редакция) А Москва – 2004 2 Уважаемые коллеги! ООО Витатерм и ФГУП НИИсантехники предлагает Вашему вниманию вторую расширенную редакцию рекомендаций по применению травмобезопасных стальных секционных трубчатых радиаторов элитного класса Arbonia, изготовляемых швейцарской фирмой Arbonia AG и немецким предприятием AFG Arbonia-Forster-Riesa GmbH. Радиаторы на российском рынке эксклюзивно...»

«С.И. Сухонос МАСШТАБНАЯ ГАРМОНИЯ ВСЕЛЕННОЙ НОВЫЙ ЦЕНТР МОСКВА 2002 УДК 504 ББК 20 (22.3, 28.0, 22.6) С 91 Руководитель издательского проекта: Галина Бутенко Издательство ДОМ ЖЕНЩИНЫ совместно с издательством НОВЫЙ ЦЕНТР продолжает серию под названием ГАРМОНИЯ ВСЕЛЕННОЙ. Эта серия — для первопроходцев и открывателей, рискующих быть ТВОРЦАМИ и СОЗИДАТЕЛЯМИ, для тех, кто ИЩЕТ. Она для тех, кто стремится не просто к новому знанию, а к СИНТЕЗУ научного и духовного, и главное — к ГАРМОНИЧНОМУ...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.