WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«РАЗДЕЛ 6 Информационные системы и модели УДК 621.39+681.3 Модель информационной среды в системе непрерывного физического образования Ан А.Ф. Муромский институт (филиал) ...»

-- [ Страница 1 ] --

Информационные системы и модели

РАЗДЕЛ 6

Информационные системы и модели

УДК 621.39+681.3

Модель информационной среды в системе

непрерывного физического образования

Ан А.Ф.

Муромский институт (филиал)

Владимирского государственного университета

602264, г. Муром, Владимирская обл., ул. Орловская, 23

Е-mail: anaf1@yandex.ru

Рассмотрена модель информационно-обучающей среды в системе непрерывного физического образования. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения позволяет активизировать творческий потенциал обучаемых, реализовать принцип системности, внедрить технологии дистанционного и личностно-ориентированного образования.

Современная концепция эффективного развития естественнонаучного образования базируется на принципах фундаментальности, непрерывности, использования инновационных и альтернативных методов обеспечения индивидуализации обучения, компьютеризации учебного процесса [1].

На современном этапе в сфере образования сформировались следующие основные направления использования информационно - коммуникационных технологий:

• компьютер как средство самообразования и контроля знаний;

• мультимедиа-технологии как средство повышения наглядности при объяснении учебного материала;

• лабораторный практикум с применением компьютерного моделирования объектов и процессов;

• Internet-страницы с учебно-методическими разработками;

• дистанционное обучение с помощью информационных и моделирующих автоматизированных систем.

Рациональное сочетание традиционных и новых форм подачи учебного материала позволяет активизировать творческий потенциал учащихся, сделать процесс обучения более самостоятельным, повысить уровень подготовки будущих специалистов. В этом смысле «погружение» курса физики в обучающую информационную среду является оправданным и отвечающим целям и задачам современного образования [2].

Применение компьютерных технологий в физическом образовании позволяет:

“Методы и устройства передачи и обработки информации”, 2007 г. Вып. Информационные системы и модели • повысить интерес и мотивацию к изучению дисциплины;

• предоставить доступ субъектам образовательного процесса к информации учебного и научно-методического характера, формировать их информационную культуру;

• визуализировать учебный материал;

• проводить моделирование сложных физических процессов и объектов;

• осуществлять автоматизированный контроль качества полученных знаний;

• реализовать технологии дистанционного и личностно - ориентированного обучения.

С целью методического и информационно-технического обеспечения учебного процесса на кафедре физики Муромского института ВлГУ разрабатывается интегрированная обучающая среда [3]. Система представляет собой Internet-ресурс (http://www.mivlgu.ru/kafedra/phisica/) и предназначена для решения следующих задач:

• реализации современных образовательных технологий при изучении курса общей физики;

• предоставления оперативного доступа пользователей к информационным источникам (учебным пособиям и конспектам лекций, учебно-методическим материалам к практическим и лабораторным работам);

• внедрения автоматизированного контроля знаний студентов по всем разделам курса физики на различных этапах обучения.

Работа с системой подключает студента к анализу и самооценке его учебной деятельности, активизирует творческий потенциал, позволяет объективно оценить уровень усвоения отдельного раздела или курса физики в целом.

В то же время современный уровень развития компьютерных технологий и средств телекоммуникации позволяет в педагогической практике перейти от автоматизированных обучающих систем, локализованных в рамках отдельного образовательного учреждения, к созданию ресурсных центров, обеспечивающих информационную поддержку всех уровней системы непрерывного образования. В рамках этой задачи проводится работа по организации взаимодействия между образовательными учреждениями всех типов с целью создания открытой информационной среды единого образовательного пространства города и региона, отвечающей требованиям федеральных стандартов нового поколения.

Единое образовательное пространство можно определить как комплекс организационных, научно-методических, педагогических, технических условий и средств, опирающихся на возможности информационнокоммуникационных технологий и обеспечивающих функционирование образовательной системы в целом [5]. Основными задачами проекта являются:

216 “Методы и устройства передачи и обработки информации”, 2007 г. Вып. Информационные системы и модели 1. Реализация моделей непрерывного физического образования с использованием современных Web-технологий и процедур дистанционного обучения.

2. Создание и активное использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) при реализации образовательных программ по дисциплине «Физика» в учреждениях начального, общего, среднего профессионального и высшего образования с целью создания условий для:

• активной самостоятельной работы над учебными материалами, позволяющей обучаемому выбирать удобную для него образовательную траекторию;



• работы с моделями изучаемых объектов и физических явлений;

• автоматизированного поиска информации и более удобного доступа к ней;

• проектирования учебного курса преподавателем посредством выбора или создания блока электронных учебных модулей для локального или всеобщего использования.

3. Использование в физическом образовании школьников и студентов рейтинговых процедур – дистанционных олимпиад, тестовых технологий диагностики и контроля знаний.

4. Внедрение мониторинга эффективности и качества обучения субъекта на всех уровнях системы непрерывного физического образования.

5. Обеспечение равного доступа школьников и студентов к получению качественного образования, снижение социальной дифференциации, повышение образовательной мобильности субъектов системы.

Анализ отечественных и зарубежных источников, посвященных проблеме проектирования и создания учебных материалов нового поколения, позволяет сформировать типовую структуру учебно-методических комплексов (УМК), составляющих основу единого образовательного пространства [4, 5]:

1. Введение в дисциплину (цель и задачи изучения, актуальность, взаимосвязь с другими науками и дисциплинами, учебная программа курса).

2. Теоретический материал, структурированный по разделам и темам.

3. Практические задания и методические указания по самостоятельному изучению курса.

4. Материалы для самоконтроля, тренинга по темам и разделам, итогового тестирования.

5. Хрестоматия по дисциплине (выдержки из учебников, научнопопулярной литературы, учебно-методические материалы).

6. Справочный материал, список основной и дополнительной литературы, каталог тематических сетевых ресурсов.

На рисунке приведена структурная схема проектируемой модели информационной поддержки системы непрерывного физического образоваМетоды и устройства передачи и обработки информации”, 2007 г. Вып. Информационные системы и модели ния. Содержательную основу учебно-методических комплексов обучающей среды, организованной на основе принципа открытой модульной архитектуры, составляют электронные образовательные ресурсы (виртуальные представительства), контингент которых варьируется в зависимости от уровня физического образования (школьное, среднее профессиональное, высшее). При этом предполагаются равноправное партнерство и самостоятельность учебных заведений в решении вопросов, связанных с организацией учебного процесса и наполнением своих виртуальных представительств, научно-методические и педагогические инициативы преподавателей физики школ и вузов. Примерная содержательная часть ЭОР на различных уровнях физического образования отражена в таблице 1.

СМ ИМ ПМ СМ ИМ ПМ

СМ ИМ ПМ

АМ НМ АМ НМ АМ НМ

Таблица Основная школа Средняя школа (техникум) Высшее образование 2.Тепловые явления 2. Молекулярная физика механики 3. Электромагнитные явле- 3. Электричество и магне- 2. Электродинамика 4. Понятия о колебаниях и 4. Колебания и волны физика 218 “Методы и устройства передачи и обработки информации”, 2007 г. Вып. Унифицированный ЭОР включает в себя электронные учебные модули для получения информации, выполнения практических и лабораторных работ и контроля полученных знаний. Классификация и содержание учебных модулей приведены в таблице 2.

1 Справочный (СМ) Информация о целях и задачах курса, рабочая программа, справочные таблицы, ссылки 2 Информационный (ИМ) Теория (электронный учебник), видеофрагменты или анимации, учебно-методические 4 Аттестационный (АМ) Тесты различного уровня сложности 5 Научный (НМ) Данные научно-популярного характера, темы научных исследований коллектива педагогов, рефераты, работы участников научного кружка, доклады научных конференций, Реализация проекта обеспечит качественно новую содержательную основу информатизации учебного процесса по физике, преемственность между различными уровнями системы непрерывного физического образования, повысит его доступность, индивидуальность и качество.

Литература 1. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы.

2. Ан А.Ф., Самохин А.В. Непрерывное физическое образование в системе инженерной подготовки // Физика в системе инженерного образования России: тезисы докладов совещания заведующих кафедрами физики технических ВУЗов России. – М.:

«АВИАИЗДАТ», 2005. – С. 13-15.

3. Ан А.Ф., Самохин А.В. Автоматизированная обучающая система в преподавании курса физики // Физическое образование в вузах. Т. 13. № 1. 2007.

4. Каптерев А.И. Информатизация социокультурного пространства. – М.: ФАИРПРЕСС, 2004. – 512 с.

5. Персианов В.В., Логвинова Е.И. Компьютерный учебно-методический комплекс «Информационные системы» для педагогического вуза // Педагогическая информатика. № 2. 2006. – С. 44-47.

“Методы и устройства передачи и обработки информации”, 2007 г. Вып. УДК 621. Идентификация параметров моделей СВЧ транзисторов в режиме малого и большого сигналов Белова Ю.В., Никулин С.М.

Нижегородский Государственный Технический Университет, E-mail:moon_jk@mail.ru В работе рассмотрена идентификация параметров моделей СВЧ транзистора средствами САПР Microwave Office. Предложены различные схемы проведения измерений волновых параметров, как самого транзистора, так и усилительного модуля. Результаты идентификации получены с учетом шумов измерений.

Развитие техники высоких и сверхвысоких частот и стремление к существенному снижению затрат на ее разработку способствует широкому применению средств автоматизированного проектирования [1].



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
 



Похожие работы:

«ИЗДАНО ПРИ СОДЕЙСТВИИ Корпоративное управление и работа совета директоров в российских компаниях РУКОВОДСТВО ДЛЯ ДИРЕКТОРА Под редакцией А.А. Филатова и К.А. Кравченко Москва 2008 УДК 65.012.4 ББК 65.291.2 К68 Под редакцией: А. А. Филатова и К. А. Кравченко Координатор проекта Е. В. Абрамова Корпоративное управление и работа совета директоров в российских К68 компаниях / Под ред. А. А. Филатова и К. А. Кравченко. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. — 345 с. ISBN 978-5-9614-0854-6 Сборник статей...»

«Мухаммад Салим аль-Хидр Директор исследовательского отдела благотворительного фонда Аль-Аль ва аль-асхаб 2 Вечное наставление/ Мухаммад Салим аль-Хидр — Кувейт: Благотворительный фонд Аль-Аль ва аль-асхаб, 2008. — 97 с. (Исламское просвещение, 11) ISBN 978-99906-674-6-2 1 — Тавассуль 2 — Дуа и вирды 3 — Заступничество ISBN 978-99906-674-6-2 Права принадлежат благотворительному фонду Аль-Аль ва аль-асхаб. Разрешается благотворительное распространение при условии сохранения содержания книги в...»

«Н. В. Солнцев Человек и общество, как обьекты социального и герменевтческого познания (о методе научного исследования) В широком смысле слова методом принято считать совокупность приемов и операций практическо го и теоретического освоения действительности. Их применение, как правило, должно приводить к достижению поставленной цели или приближать к ней. Такое понимание метода возникло в процес се практической деятельности, производства тех или иных вещей. Действия человека с самого начала должны...»

«1 Содержание Введение I. Что такое Хартия Земли? II. Структура и Миссия Инициативы Хартия Земли Комиссия Хартии Земли Инициатива Хартия Земли Организация Международная Хартия Земли (МХЗ). 2 Заявление о миссии Инициативы Хартия Земли Заявление о видении будущего с точки зрения Хартии Земли Цели и задачи МХЗ..3 Роль Основных Участников III. Члены Комиссии Хартии Земли IV. Члены Совета Хартии Земли, штат Международного Сектретариата, Советники и Партнеры V. Финансы МХЗ VI. Стратегия и основные...»

«Остров Рено Александр Грин 2 Книга Александр Грин. Остров Рено скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Александр Грин. Остров Рено скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Александр Грин Остров Рено 4 Книга Александр Грин. Остров Рено скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Внимай только тому голосу, который говорит без звука. Древнеиндусское писание 5 Книга Александр Грин. Остров Рено скачана с jokibook.ru заходите,...»

«Армия любовников Галина Щербакова 2 Книга Галина Щербакова. Армия любовников скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Галина Щербакова. Армия любовников скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Галина Щербакова Армия любовников 4 Книга Галина Щербакова. Армия любовников скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! I С некоторых пор я жду телефонного звонка. Ожидание почему-то всегда настигает меня у раковины, когда я...»

«Веселый и беззаботный нрав неразлучника обязательно сделают его всеобщим любимцем. Однако плохие условия содержания могут испортить характер птицы, сделав ее угрюмой, недоверчивой и раздражительной, иногда даже агрессивной. Чтобы исправить положение, надо проявить терпение и изучить всю доступную литературу по данному вопросу, а также проявить к неразлучникам максимум любви и заботы. Они...»

«Переведено на сайте www.notabenoid.com http://notabenoid.com/book/4063/ Переводчики: Injekcia, Anonimka, Timson, tipopellet, Dove_Dm, Sarnetsky, zombie_new, jyulya, Miss_Lia, remas, yuliasha, 1000and1, analyst, asdp555, bananapapa, BellaTe, CurlyWind, fustacre, GaponovAlex, Irina73, marvel, mipolina, Mirabella, REUn10n, someonelikethey, soroka, Stan, vadikgg, Viktorianka, Wetold. Оглавление Книга I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Книга II 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Книга III 28 29...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.