WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 28 |

«Частное издание декабрь1998 2 ТемаТека 4 декабрь 1998 Изложенные в статьях взгляды принадлежат их авторам и не обязательно отражают точку зрения издателя. Главный ...»

-- [ Страница 1 ] --

Тема №4

ТЕКА

Частное издание декабрь1998

2 ТемаТека 4 декабрь 1998

Изложенные в статьях взгляды принадлежат их авторам и не обязательно отражают

точку зрения издателя.

Главный редактор: В. Волов

Адрес: 630048, Новосибирск 48, а/я 112

E-mile: volov@online.nsk.su

ТемаТека № 4

Тираж 3 номерных экземпляра в цвете, электронная версия, именные экземпляры.

Выходит с 1997 года При перепечатке ссылка обязательна.

Использованные шрифты True Type Fonts (TTF):

Times New Roman Times New Roman Cyr Adver Gothic Ho Arial Cyr AG Futura Academia Cyrilic Garamond Garamond Narrow 2 Номерной экземпляр декабрь 1998 ТемаТека

СОДЕРЖАНИЕ

РЕФЛЕКСИЯ. Семинар 23 апреля 1998 года, НГАСУ

Попов C. Идут по России реформы

Суетин Э. С. Космическое диссидентство. Фрагменты из книги................. Город как механизм естественного развития. Семинар аспирантов 6.11.88......... АнтиРЕКЛАМантИ

Реклама КАРТОТЕКА

4 ТемаТека 4 декабрь Сокращения в текстах:

АЕП - Адамович Евгения Павловна АЮМ - Ануфриенко Юлия Михайловна БЮС Белов Юрий Семенович ВАЕ - Вавржин Артур Евгеньевич ВВГ, ВВ - Волов Владимир Геннадьевич ВЕГ Валик Елена Геннадьевна ГЕВ - Горбунова Екатерина Викторовна ДЮО - Дьяченко Юлия Олеговна ИАА Иванова Анастасия Анатольевна КАА Каменев Александр Александрович КОН Коваленко Наталья Олеговна НЕЮ Нечаева Елена Юрьевна ПАА Правоторова Ангелина Анатольевна ПЕГ Почевалова Елена Геннадьевна ПЛВ Пинтер Людмила Викторовна ПСБ Пешев Сергей Борисович СЗВ - Самойленко Захар СЭС Селина Эмилия Сергеевна ТАВ Телятникова Анна Владимировна ХЗФ - Хортова Зоя Федоровна ХИБ - Хомутова Инна Борисовна ХХХ - неизвестно (неопознан по фонограмме) ШАД Шундрин Анатолий Дмитриевич ГВВ Геронимус Виктор Владимирович КАВ Каменева Вера Александровна Аббревиатуры других встречающихся фамилий расшифровываются по прилагаемым к тексту спискам.

ТемаТека Рефлексия.

Семинар 23 апреля 1998 года, НГАСУ, ауд.437.

Фонограмма - Волов В.Г.

ВГ: Попробуем заниматься тем, чем будем заниматься. Сегодня речь пойдет о том, что такое «мышление». Вы меня спрашивали: «Что такое мышление?» На мой взгляд, некоторые характерные черты мышления демонстрировались на протяжении всех наших встреч. И некоторые моменты, о которых я буду говорить, и о которых вы будете говорить - демонстрировались, употреблялись на предыдущих встречах. То есть, вы сейчас будете «узнавать» знакомое...

Процедура «на узнавание» постоянно используется мной. И, знакомое в прошлом, представая перед вашим взором в новом свете, то есть - старое узнаваемое, но осмысленное по-новому, - на мой взгляд, важная процедура развития и мышления одновременно.

Второе, о чем я хотел бы предупредить вас, это то, что я никогда не говорю истины в последней инстанции. Но моя позиция заключается в том, что если я о чем то размышляю, то я не бегу сначала или сразу в библиотеку посмотреть, что там по этому поводу говорили великие французские мыслители, а пытаюсь собственным усилием определить, какое представление я несу в себе по этому поводу. И это собственное представление фиксирую и помещаю его «рядом» с собой. Сейчас я говорю о процедуре отчуждения, также базовой... Прописывание собственных представлений и их «отстранение» от себя - очень важный момент.

У представлений есть очень хорошее свойство - от них всегда можно отказаться.

Такое видение совершенно противоречит коммунистической идеологии, внутри которой не только от идеи, но и от принципов ее осуществления не могут отказаться.

Рефлексия, которую начал обсуждать Д.Локк очень давно, в 18 веке, считается одним из проявлений мышления. Также считается, что признаком мышления является владение логикой. Со временем пришлось отказываться от представления, что признаком мышления является употребление только логики.

Придумали новые логики, а аристотелевская перестала быть единственной.

Рефлексия - одна из особенных логик, или - инструментов особой логической процедуры. Проблема оказалась вот в чем: формальная логика Аристотеля, например, это - 4 базовых схемы построения зависимостей между частями фразы и еще несколько базовых правил их построения (силлогизмы), - к содержанию никакого отношения не имеющих. Оказалось, что логика принципиально бессодержательна, и тогда при помощи языковых конструкций можно строить логические формально правильные, но содержательно вовсе непонятные предложения. Это было зафиксировано. И тем самым был дан импульс исследованиям, каким образом в эти схемы укладывается содержание, каким образом содержание извлекается из схем. Вот эти процедуры связывание содержания схемой и, наоборот, отчуждение содержания от схемы это результат разработок Нового Времени. У нас начало им положил Васильев, естественно, не закончил, а проблематизация осуществлялась ранее западными философами.

С 40-50-х годов в Москве содержательную сторону стали «изучать»

систематически, если грубо сказать - вышли на разработку представлений о содержательно-генетической логики (московский методологический кружок ММК). Мы не будем сегодня трогать весь пласт, наработанный по мысли и мышлению в философии. Нас интересует пока только рефлексия, - и только некоторые прикосновения к этой теме, не все.

Человек, вставший в рефлексивную позицию, отвечает на три вопроса: 1) Что я делаю на самом деле? (Или: что делает мой «собеседник» на самом деле?).

Ответить на этот вопрос достаточно трудно, то есть назвать явление собственным именем. Тем более трудно, что некоторые явления еще не имеют своего собственного термина в нашем, например, языке (в научной сфере, или в художественной). Второй вопрос, на который я отвечаю: Я делаю ЭТО как КТО?

- то есть, вопрос по позиции, причем я или мой собеседник может не осознавать эту свою позицию, не понимать ее, а значит - не артикулировать ее. Эту работу я делаю как рефлексирующий. Третий вопрос: КАК он (или - я) ЭТО делает? основной вопрос. Например, сидит мальчик, пишет письмо. КАК он ЭТО делает?

Ответ: в правой руке мальчик держит палочку с металлическим наконечником (ручка для письма), макает этот наконечник в баночку с красящим жидким веществом (чернила), и, - пока вещество не высохло, - этой палочкой наносит веществом черточки на белую бумагу. Вопрос: а письмо ли пишет мальчик?

Поскольку способ универсален, и так можно создавать не только письмо,.. здесь и картинки - графика. Как КТО он это делает? Можно ответить - как ученик. Я пока оставляю без продолжения этот ответ и хочу обратить ваше внимание вот на что. В рефлексии есть определенная опасность, - занятия рефлексией могут привести к плачевному результату. Эта опасность связана с вопросами: человек, осуществляющий рефлексию, - ЧТО он делает? КАК? и как КТО? Здесь мы выходим на рефлексию второго порядка или уровня. Здесь объектом внимания являются результаты рефлексии первого уровня. Если продолжать в этом направлении, то мы окажемся в рефлексии третьего уровня, и попадаем в достаточно непонятные области. Вся эта цепочка называется «рефлексивной возгонкой». Люди, «околдованные» рефлексивной возгонкой, выглядят со стороны сумасшедшими, у них «ненормальное» поведение, а сочетания слов и их смыслы видоизменяются до неузнаваемости.

ВАЕ: Что является объектом рефлексии второго порядка?

ВГ: Результаты рефлексии первого порядка. В этот момент один из собеседников (или оба) может быть в рефлексивной позиции (одновременно осуществляя коммуникацию). Во втором уровне обсуждаются наработки этой рефлексивной позиции. Здесь необходимо обратить внимание на то, что анализ ведется по действию (что ДЕЛАЕТ?). Человек (то есть - собеседник) может говорить что угодно и много, - но действие производится только одно. В такой ситуации, например, «обмануть» рефлектирующего собеседника достаточно трудно, если вообще возможно. Осуществлять коммуникацию можно на разных языках, но действие, которое вы осуществляете при помощи слов, - это действие нужно «вытягивать» из коммуникации. Поэтому важная процедура в рефлексии - анализ по действию. Слова играют роль средства, инструментом воздействия.

То есть, то, что человек говорит - это одно, а то, что он делает, - это другое. Как правило, это обычная ситуация. Я хочу сказать, когда человек говорит одно, а делает - другое, то это достаточно нормальная ситуация. Если собеседник (рефлектирующий) понимает это, то он - скажем так, - умный,.. или хитрый...

ВАЕ: А в рефлексии место эмоциям есть? Я ведь могу судить по действию, основываясь на своих эмоциях.

ВАЕ: Тогда эмоции надо просто убить.

ВГ: Вы, конечно, можете кричать в этот момент - но действие какое Вы будете осуществлять этим криком как инструментом? В конце концов рефлексию можно театрализовать, разворачивать на интонациях...

ВАЕ: Когда я отвечаю на вопрос «Что делает собеседник?», я отвечаю на этот вопрос, но с помощью эмоций - я говорю: это - плохо, или: это - хорошо!

ВГ: Артур, когда Вы встаете в позицию «оценщика», то есть говорите про ЭТО - хорошо (или - плохо), тогда Вы не встаете в позицию «рефлектирующего». В рефлексии нет понятий «хорошо» или «плохо». Там явление необходимо назвать своим именем, а не оценить его, то есть осуществить процедуру присваивания имени. В этом смысле у Вас нет и не может быть оценки (то есть ТемаТека структуры, в которой дано объяснение «добра» и «зла»). Другое дело, когда Вы назвали явление адекватным ему именем и сказали себе самому, что делает собеседник на самом деле, то тогда, конечно, Вы можете отнестись к результату своего анализа как «оценщик» (на первый взгляд), но Вам необходимо «отделить» собеседника от содержания, которое он демонстрирует, и уже относится к этому содержанию, а не к носителю (собеседнику). Если Вы владеете такой машинкой по «отделению», то тогда, пользуясь ею, Вы не относитесь к человеку и не обсуждаете его, в какой-то мере Вы даже равнодушны к нему, поскольку интерес направлен на содержание, и Вы его принципиально не видите в этой процедуре, Вы его «отодвигаете» в сторону. И тем самым, «работаете» только с тем, что он на себе несет, отделив это от него.

ВАЕ: И информация идет не с человека, а с его содержания?

ВГ: Вы так считаете? Я допускаю, что Вы можете так видеть и так строить коммуникацию. И продемонстрировать всем нам сможете?

ВАЕ: Нет, не могу.

ВГ: Почему? Можете. Но сейчас я хотел бы заострить ваше внимание на том, что для начала неплохо было бы проговорить и «положить рядом с собой» свое представление об явлении. Сможете или не сможете это сделать, - мне кажется, что перед этой процедурой оценивающая планка принципиально неуместна, от нее надо отказываться. Если начинать с оценки (на всякий пожарный...) «не могу», что будет в результате? - немочь! Кстати, не так уж это и странно, миллиарды уходят в землю так и не задумываясь за всю жизнь, - могут или не могут чего-то там, - и не погибают при этом от отсутствия таких мыслей. Не думать - это не смертельно ! А вот те, кто задумывается, их видно «по полету» по траекториям, по последующим шагам, по выводам...

Поскольку рефлексия как бы ставится нами как механизм запуска мышления, то она - достаточно сложное явление. Поэтому, если вы хотите продемонстрировать мышление, то для этого достаточно развернуть рефлексию.

Или у вас есть другие способы демонстрации и вы их используете. Следующая фраза была про коммуникацию... Есть фраза (или понимание), что человек думает мозгом - ее можно назвать бредом несусветным. У кролика тоже есть мозг, и даже у червя есть наметки, но они не умеют думать. Они этого не делают и это - очевидно. Человек обладает мышлением постольку, поскольку манипулирует представлениями. А представления - они не в мозгу, так скажем.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 28 |
 


Похожие работы:

«В.Н. ЛЮСИН Особость архетипов женского/девичьего успеха в русской сказке Модель опознается как архетип в том случае, когда оказывается никем не замечаемым общим местом. То же и с моделями успеха. Фольклористы знают: мифологическая картина мира, залегая в многослойном пироге ментальности гораздо глубже основных механизмов анализа и интерпретации, обыкновенно не идентифицируется как таковая самими ее носителями. Чем ближе к общим понятиям, фундаментальным различиям, тем ближе к мифу. Не избежала...»

«Тематическое сообщество по проблемам больших плотин Консолидированный обзор Плотины и водный транспорт Дата. Составители обзора и участники обсуждения 24 августа 2009 г. Составители: А.С.Мартынов, С.И.Забелин. Формулировка запроса Большая часть крупных плотин в мире строилась для целей орошения. Именно эту пропорцию сохраняет изложение материалов и в докладе Всемирной Комиссии по Плотинам. Однако в России большая часть плотин была создана для выработки электроэнергии и/или использования...»

«Овощные культуры Семена овощных растений Семена прорастают при наличии определенного объема влаги, кислорода, тепла. Прорастание семян начинается с набухания. Объем воды, необходимый для этого, у разных видов растений неодинаков. Чем больше влаги, тем скорее набухает семя, но при ее избытке приток воздуха затрудняется, и прорастание останавливается. Для прорастания семян необходима определенная температура. Одни семена начинают прорастать при температуре около +5-10°С, другие при +12-15°С, но с...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор академии А.В.Дозоров 11 июня 2013 г. ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 110809 Механизация сельского хозяйства Квалификация Техник - механик базовый уровень подготовки форма подготовки - очная Согласовано: Проректор по учебной и воспитательной работе М.В.Постнова 11 июня 2013 г. Ульяновск, 2013 г. 1 Аннотация программы Основная профессиональная образовательная программа профессионального образования по...»

«БИБЛИОГРАФИЯ НАУЧНЫХ ТРУДОВ КНЦ РАН ЗА 2008 ГОД КНИГИ Монографии Геологический институт Войтеховский Ю.Л., Степенщиков Д.Г. Комбинаторная кристалломорфология. Кн. IV: Выпуклые полиэдры. Т. I: 4-. 12-эдры. Т. II: Простые 13-. 16-эдры. Апатиты: Издво КНЦ РАН, 2008. Т. I. 833 c. T. II. 828 c. (75,4 а.л.). Волошина З.М., Каржавин В.К., Петров В.П. Метаморфизм и рудогенез в платиноносном Панском интрузивном массиве (Кольский п-ов). Апатиты: Изд-во КНЦ РАН, 2008. – 190 с.(8,6 а.л.). Иванюк Г.Ю.,...»

«Нулевая технология (No-till) • Еще никто не нашел научного обоснования пахоты. • Во-первых, необходимости пахать нет. И большинство операций, которые обычно следуют за вспашкой, просто не нужны, если земля не пахалась. • С нашими почвами все хорошо, кроме нашего вмешательства в них. • С большой долей уверенности можно сказать, что использование плуга фактически разрушило продуктивность наших почв. Эдвард Фолкнер Из книги Безумство пахаря (1943) • No-till – это прямой посев семян возделываемых...»

«Издание третье, дополненное и переработанное Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям Социология, Культурология АСПЕКТ ПРЕСС Москва 2000 Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебник для студентов высших учебных заведений. — Издание третье,1 доп. и перераб. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 591 с. 2 (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru Янко Слава УДК 373.167.1 ББК 60.5 Е69 Федеральная...»

«В.В. Гурин, В.М. Замятин, А.М. Попов ДЕТАЛИ МАШИН КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Допущено Учебно-методическим объединением вузов по образованию в области автоматизированного машиностроения (УМО AM) в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки: бакалавров и магистров Технология, оборудование и автоматизация машиностроительных производств и дипломированных специалистов Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств Книга 2...»

«Очерки экологии человека. М., 1993. 191 с. Содержание: От составителя. ЧЕЛОВЕК: БИОЛОГИЯ И СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ. АНТРОПОГЕОЦЕНОЗЫ - СУЩНОСТЬ, ТИПОЛОГИЯ, ДИНАМИКА. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА АНТРОПОГЕНЕЗА. РАССЕЛЕНИЕ И ЧИСЛЕННОСТЬ ДРЕВНЕЙШЕГО ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. АДАПТАЦИЯ И НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ. ГЕНЕТИЧЕСКАЯ АДАПТИВНОСТЬ (условия и механизмы). ОБ ИСТОРИЧЕСКОЙ УРБОЭКОЛОГИИ. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПАЛЕОЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. ПАЛЕОДЕМОГРАФИЯ: СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ. ПРИРОДА И ОБЩЕСТВО: ЭТАПЫ...»

«Н. Е. ПАВЛЕНКО ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА Монография М осква - Белгород 2010 П 12 Павленко Н.Е. Экономический механизм эффективного развития сельского хозяйства : монография / Н Е Павленко, Рос. акад с.-х. наук, Гос науч учреждение Всеросс. науч.-исследоват. ин-т экономики сельского хоз-ва. - Белгород : Белгородская областная типография, 2010. - 512 с. ББ К 65.32 Научный консультант: И.Г. У ш ачев, доктор экономических наук, профессор, академик РАСХН...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.