WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Номинация конкурса: Обобщение педагогического опыта. Интегрированный подход в изучении географии. Автор: учитель географии Плетнева Екатерина Александровна Нижний ...»

-- [ Страница 3 ] --

5) На дне океанов те горы бывают, Судов там немало они разбивают.

Но если в начале им «Г» приписать, 6) Я к углеводам отношусь.

Сластенам нужен я всегда.

Но я в пустыню превращусь, Едва ко мне прибавишь «А».

VI.

1. какая самая страшная река на земле? (тигр) 2. какая самая высокая трава ? (бамбук) 3. где зимуют реки? (в илистых берегах рек) 4. какое животное обладает самым громким голосом ? (крокодил) 5. какие ноги у жирафа длиннее: передние или задние ? (Они одинаковы) 6. самая большая птица (страус) 7. из нее делают манную крупу (пшеница) 8. сушеный виноград (изюм) 9. на каком острове живут самые маленькие обезьяны (Мадагаскар) 10. на каком материке нет змей (Антарктида) 11. Какой класс животных самый многочисленный?

12. У каких животных вырабатывается жидкость для отпугивания врагов в особом органе - чернильном мешке?

13. Какие моллюски признаны чемпионами по скоростному плаванию среди беспозвоночных?

14. Чем кормят своих птенцов обыкновенные голуби и императорские пингвины?

15. Чем птенец разбивает изнутри скорлупу яйца?

16. Про какую хрящевую рыбу идет речь: длина 20 метров, вес тонн, питается планктоном?

VII. Рассказы-загадки (приготовлены командами) 1 команда - За рубежом 2 команда - в России IX.

1) На гербе какого древнего города России изображен медведь с боевым топором? (Ярославль) 2) Какой город называют «городом-лилией» и в какой стране он находится? (Париж, Франция) 3) Любимая птица японцев, изображенная даже на их деньгах (Журавль) 4) Для американцев этот хищник - «горный лев», «серебристый лев» (пума) 5) На гербе какой страны изображены страус Эму и кенгуру ?

(Австралия) 6) Какой город-государство в переводе означает «город льва» ?

(Сингапур) 7) На гербе какого государства изображен кактус ? (Мексика) 8) На гербе какой страны изображен хлопок ? (Пакистан) 9) Какой цветок символ Англии ? (роза) Рассказ с ошибками готовит каждая команда.

Ведущие: Знаешь ли ты, что - Австралийский коршун, чтобы разбить яйцо страуса, бросает на него камень сверху - Ягуар подманивает рыб, опуская в реку кончик хвоста. Рыбы думают, что в воду упал спелый фрукт и подплывают поближе.

Ягуар быстро разворачивается и выхватывает добычу из воды.

- Во Франции ловят рыбу с помощью рыбы-прилипалы. Она может присасываться даже к большим морским черепахам - В Южной Америке местные жители приручают удавов. Они ловят мышей, как кошки, и охраняют дом, как собаки.

- В Индонезии ручные обезьяны забираются на высокие пальмы и бросают кокосовые орехи своим хозяевам - Стрекоза отлично ловит насекомых в воздухе. У нее сильные крылья, она умеет резко поворачиваться, останавливаться на лету, глаза ее видят все вокруг. За 2 часа стрекоза съедает более 40 мух - Ученые подсчитали, что обитатели муравейника средней величины уничтожают в день по 15-20 тысяч вредных насекомых. А полезных насекомых муравьи не трогают - У птиц-хищников зрение почти в 10 раз острее, чем у человека.

Так, золотистый орел может обнаружить зайца на расстоянии трех километров, а сапсан замечает голуб на расстоянии более километров.

Конкурс «Рекорды»

1 команда - о растениях 2 команда - о животных Команды представляют плакаты Конкурс «Реликты»

Заключительный этап викторины:

Экологический конкурс:

Команды приводят примеры о животных и растениях, занесенных в Красную книгу.

Командам предлагается нарисовать плакат с призывом «Сохранить природу»!

Подобрать стихи о природе Ведущие: Посмотри, мой юный друг!

Что находится вокруг ?

Небо светло-голубое, Солнце светит золотое Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает Поле, речка и трава Горы, воздух и листва.

Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса, Человек и время года это все вокруг - ПРИРОДА!

Читают стихи 1 команда Ведущие: Я люблю тебя, большое время, Но прошу - прислушайся ко мне.

Не убей последнего таймена Пусть гуляет в темной глубине.

Не губи последнего болота, Загнанного волка пощади, Чтобы на земле осталось что-то, От чего щемит в моей груди.

Читают стихи 2 команда Жюри подводит итоги викторины.

Название опыта (информационно- образовательного ресурса).

« Апробация и внедрение программы Географического краеведения Нижегородской области ».

Назначение:

Введение курса Географического краеведения в учебный план.

Краткая аннотация опыта:

Подготовительный этап:

Курсовая подготовка в НИРО на кафедре ЕНо «Педагогическая мастерская»

«Географическое краеведение Нижегородской области» в 2006 году.

Основной этап:

Актуализация:

Восстановление пробела в географических краеведческих знаниях учащихся.

Сформировать первые пространственные представления об объектах и явления, происходящих в окружающем школьника мире.

Мотивация учащихся:

Познавательный интерес школьников к особенностям природы Родного края.

Первый год.

1. Знакомство с курсом.

2. Изучение содержание курса.

Второй год.

Отработка практических навыков. (работать с различными типами карт, проводить наблюдения за погодой, описывать природный комплекс своего ближайшего микрорайона).

Рефлексивный анализ деятельности учащихся:

Проведение уроков обобщающего повторения, смотра знаний, уроков практикумов, организация экскурсий.



2006-2007 учебный год.

Районный семинар для учителей географии на тему: « Апробация и внедрение программы Географического краеведения Нижегородской области». Был показан открытый урок обобщающего повторения по теме «Растительный покров. Почвы.

Животный мир.»

2007-2008 учебный год:

Организация экскурсий в музеи: Художественных промыслов с учащимися 6-«А» и 9 «А» классов, Приокского района с учащимися 6 – «А», 6-«Б» классов.

Продолжение курса гео. краеведения в курсе география Нижегородской области в 8класс география России.

Творческие работы учащихся – реферативные исследования в рамках НОУ.

«Развитие туризма в г. Нижнем Новгороде и в Нижегородской области».

«Народные промыслы Нижегородской области»

«Мотивация учебно - познавательной деятельности школьников, обеспечивающая понимание ценности географических знаний»

Задача современной школы не столько учить фактам, теории, сколько- общим методам мышления, повышать развивающий эффект обучения, способствовать развитию познавательной деятельности школьников.

Успех обучения во многом зависит от мотивации познавательной деятельности ученика. Если ученик не знает для чего учиться, то научить его не возможно.

Следовательно, прежде чем организовать учебную деятельность школьников, учитель должен позаботиться о мотивах их деятельности.

Учебная деятельность, как и любая другая, определяется мотивами, которые выражены через познавательный интерес, который определяется как особая избирательная направленность личности на процесс познания.

Критерии познавательного интереса.

_ особенность поведения учащихся;

_ активное включение в учебную деятельность;

_ сосредоточенность на этой деятельности;

_ появление вопросов у школьников к учителю.

Именно на основе интереса развиваются мотивы учения, которые тесно связаны с реализацией принципа положительного эмоционального фона обучения.

Факторы, влияющие на формирование познавательного интереса.

деятельности обучения (родители, путешествия и др.) Общеизвестно, что знания должны «поглощаться с аппетитом», что учиться должно, быть интересно, что эмоции играют большую роль в деятельности человека.

Работа, которой человек увлечен, спориться, не тяготит его, выполняется быстро и дает хороший результат.

Поэтому учебная деятельность должна осуществляться с подъемом, сопровождаться положительными эмоциями, доставлять радость.

Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на - обеспечение понимания ценности приобретаемых знаний, умений, опыта творческой деятельности;

- сознательное отношение к их усвоению;

- эмоциональный подъем;

- на формирование познавательных интересов.

Способов мотивации познавательной деятельности много.

География как учебный предмет имеет богатые возможности для мотивации познавательной деятельности школьников, так как раскрывает в своем содержании необычно красочную и разнообразную картину мира, включающую природу планеты Земля, ее население и хозяйственную деятельность человека в разных уголках планеты, в том числе и своего Родного края.

Способы мотивации при обучении географии:

- разъяснение школьникам практического значения географических знаний, их роли в повседневной жизни каждого человека.

Например: Умение ориентироваться в пространстве, а так же по плану и карте.

Анализировать данные погоды, делать прогнозы. Знать основные характеристики типов почв. Понимать закон географической зональности, объяснять взаимосвязи в природном комплексе с целью сохранения экологического равновесия в природе.

Учащиеся 6-ого класса проявляют большой интерес к географии и географическому краеведению, так как предмет предполагает общение с природой, наличие разнообразной и интересной информации о географических объектах, природных процессах.

При изучении начального курса географии необходимо опираться на уже имеющийся опыт школьников. На знания учащихся об особенностях природы в ближайшем окружающем мире. Мотивацией учебной деятельности может служить опора на знания и умения, приобретенные школьниками в жизни при работе на огороде, в саду, на даче, в деревне. Поэтому важно сформировать научное представления о компонентах природного комплекса своей местности, о население его хозяйственной деятельности, которая в той или иной мере зависит от природных условий.

Все это определяет актуальность изучения Географического краеведения Нижегородской области.

Главная цель курса: – формирование у школьников первоначальных знаний о своем крае;

- создание целостного образа Нижегородской области на основе комплексного изучения трех основных компонентов:

- природы;

- населения;

- хозяйства;

-определение места и значения Нижегородской области в масштабах страны, воспитание гражданственности и патриотизма, уважение к истории и культуре народов своей области.

Задачи курса:

1. Формирование знаний об особенностях компонентов природы Нижегородской области и использование их в хозяйственной деятельности человека.

2. Создание образного представления о природном богатстве, хозяйстве и этнокультурном своеобразии населения Родного края.

3. Формирование практических умений наблюдений за природными, производственными и социальными объектами и явлениями и их влиянием на природную среду.

Цель и задачи курса определили выделение в содержании программы четыре крупных разделов: «Географическое положение», «Природа», «Население и хозяйство», «Историко - культурное наследие».

При отборе содержания использовались подходы: комплексный, разноуровневый, личностно- ориентированный, гуманистический, экологический и культурологический.

Для организации учебной деятельности необходим правильный выбор методов обучения, которые направлены на организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников. Прежде всего, наглядно- иллюстративный, частичнопоисковый, исследовательский.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |