WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«Способы активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках физики в ОУ НПО Масько Татьяна Ивановна, преподаватель физики ПУ № 22, г. Северодвинск Список ИПМ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Способы активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках физики в ОУ НПО

Масько Татьяна Ивановна, преподаватель физики ПУ № 22, г. Северодвинск

Список ИПМ

ИПМ-1. Теоретическая интерпретация

ИПМ-2. Система работы на уроке.

ИПМ -3. Способы повышения активизации познавательной активности в типичных учебных

ситуациях

ИПМ-4 Способы активизации познавательной деятельности во внеурочной работе.

ИПМ – 5. Результативность деятельности педагога Библиография Приложение 1. Используемые фразы, высказывания, афоризмы, стихи на уроке.

Приложение 2. Иллюстрация физических понятий и законов примерами из жизни.

Приложение 3. Интеграция знаний, умений и навыков по предмету «Физика» с предметами профессиональной подготовки Приложение 4. Использование наблюдения для организации творческой деятельности обучающихся Приложение 5. Решение качественных задач методом «мозгового штурма»

Приложение 6. Использование дифференцированного подхода при решении количественных задач Приложение 7.Содержание контрольные работы с профилированной направленностью Приложение 8.Содержание задач к экзамену с профилированной направленностью для профессии ОК: «Слесарь по ремонту автомобилей»; профессии НПО: «Автомеханик»

Приложение 9.Повторительно - обобщающий урок перед итоговой контрольной работой за I курс.

Приложение10.Конференция Физики – лауреаты Нобелевской премии Приложение11.Применение сказок Приложение12.Конкурс вопросов « Почемучка»

Приложение13.Комбинированные творческие домашние работы по предметам профессионального цикла и по физике для профессии ОК: «Слесарь по ремонту автомобилей»; профессии НПО: «Автомеханик»

Приложение14.Перечень практических работ в соответствии с будущей специальностью обучающихся ИПМ-1. Теоретическая интерпретация Проблема. В условиях рыночной экономики возрастает роль интеллектуального труда высококвалифицированного рабочего. Ему необходимо уметь обобщать, решать технические задачи, уметь переключаться с одного вида деятельности на другой. Без знания предмета «Физика» невозможно изучение специальных дисциплин: электротехники, материаловедения, спецтехнологии и др. А отсутствие положительных мотивов к учению развивает у обучающихся иждивенчество, неуверенность в своих силах, неспособность к анализу, к самостоятельному осмыслению информации, к принятию независимых решений.

Цель. Создание условий для активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках физики в ОУ НПО.

Задачи.

• Обеспечить условия для мотивации познавательной активности.

• Воспитывать инициативность и самостоятельность.

Дидактические принципы: принцип развивающего и воспитывающего обучения;

принцип социокультурного соответствия; принцип научности и связи теории с практикой;

принцип систематичности и системности; принцип сознательности и активности учащихся в обучении; принципы наглядности, доступности, прочности; принцип положительной мотивации и благоприятного эмоционального климата обучения; принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения.

Результативность:

• развитие воображения, эмоциональной и логической памяти;

• совершенствование общих учебных умений и навыков;

• интеграция обучающихся в общество через подготовку квалифицированных и востребованных специалистов.

Научность.

В дидактике на протяжении длительного периода рассматривается проблема активизации познавательной деятельности обучающихся. Эти идеи находят свое отражение в монографических исследованиях Я. А. Каменского, К. Д. Ушинского, Х. Э Майхнера, П. М.

Эрдниева,Т. И. Шамовой, Н. Ф. Талызиной, Ю. А.Конаржевкого.

Учение – это труд, серьезный, требующий большого упорства и настойчивости.

Учено-познавательная деятельность – это самоуправляемая деятельность обучающегося по решению личностно-значимых и социаьно-актуальных реальных познавательных проблем, сопровождающаяся овладением для их разрешения знаниями и умениями по добыванию, переработке и применению информации.

В своей знаменитой книге «Великая дидактика» Я. А. Каменский писал: «Какое бы занятие ни начать, нужно, прежде всего, разбудить у учеников серьёзную любовь к нему, доказав превосходство этого предмета, его пользу, приятность и что только можно».

Одновременно с этим нельзя забывать и о том, что «ученье, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как не все в учении интересно и придет многое, что надобно будет взять силою воли» - К. Д. Ушинский.

Эффективность активных форм обучения подтверждается исследованиями немецкого психолога Х. Е. Майхнера, который делает вывод о том, при преимущественно пассивном восприятии информация сохраняется в памяти лишь до 50% того, что слышали и видели, а при активном восприятии информация удерживается в памяти:

• 80% того, что говорили сами • 90% того, что делали сами.

Рассматривая проблему эффективной организации урока, нельзя забывать о таких работах как «Интеграция и дифференциация научного знания» - В. В. Давыдов и «Принцип укрупнения единиц» - П. М. Эрдниев.

Наиболее полно, на мой взгляд, данная проблема раскрыта в работах Н. Ф. Талызиной В работе «Формирование познавательной деятельности учащихся» она особое внимание уделяет формированию логических и специальных приемов мышления.



Актуальность.

Большинству обучающихся предмет «Физика» дается нелегко, они не умеют учиться, не уверены в своих силах. И как следствие этого - потеря интереса к изучению предмета.

Обучающиеся не видят связь курса предмета «Физика» со своей будущей профессией.

Сущность.

Разработанные способы повышения активизации познавательной деятельности курса «Физика» позволяют целенаправленно формировать характер общения в процессе взаимодействия преподавателя и обучающихся.

Практическая значимость представленного материала состоит в том, что предложенные способы активизации познавательной деятельности можно использовать в практической деятельности образовательных учреждений.

ИПМ-2. Система работы на уроке.

Мотив Результат: сформированность у обучающихся знаний, умений и навыков по теме ИПМ -3. Способы повышения активизации познавательной активности в типичных Использование в учебном процессе Подготовка основной идеи или создание высказывания, афоризма или определенного настроения у обучающихся ; показ пословицы, стихов. (Приложения 1, 9) связи естествознания с человеческой деятельностью и Иллюстрация физических понятий и Обучение обучающихся распознавать и объяснять с законов примерами из жизни. физической точки зрения явления в окружающей (Приложение 2) Интеграция знаний, умений и навыков Формирование умений у обучающихся применять по предмету «Физика» с предметами знания и навыки, полученные при изучении «Физики»

профессиональной подготовки. на предметах профессиональной подготовки.

(Приложения 3, 7, 8) Использование наблюдения для Развитие у обучающихся умений объяснять организации творческой деятельностифизические закономерности.

обучающихся. (Приложение 4) Развитие внимания и наблюдательности.

Решение качественных задач методом Вовлечение обучающихся в обсуждение. Развитие «мозгового штурма» (Приложение 5) гибкости мышления, самостоятельности. Развитие Использование дифференцированного Формирование у обучающихся обобщенных умений, подхода при решении количественных выработка общего подхода к решению данного типа задач. (Приложение 6) задач. Осознание и усвоение изучаемых понятий, Оптимальное использование средств Мотивация обучающихся во время объяснения нового обучения. материала ; организация лабораторно-практических ИПМ-4 Способы активизации познавательной деятельности во внеурочной работе.

Внеурочная организация различных форм деятельности обучающихся служит дополнением, углублением, расширением содержания урока. Она помогает раскрытию у обучающихся желания узнавать новое и доходить до истины, вовлечению обучающихся в познавательную деятельность.

Цель: Закрепление знаний физических единиц, их единиц измерений и перевода единиц измерений в систему СИ.

Алгоритм игры.

Каждый играющий берет набор фишек. На фишках с одной стороны написана буква, обозначающая физическую величину, а с другой стороны - единица измерения другой физической величины. Задача игроков: правильно подобрать единицу измерения физической величины и ее обозначение. Количество игроков ограничивается количеством фишек.

Аналогично можно играть в домино и по переводу единиц измерения в систему СИ.

Цель: закрепление знания и закономерностей физических явлений на основании использования ассоциативной памяти Сказки помогают привнести в учебный процесс элемент занимательности.

Во время декады естественнонаучного цикла проводится конкурс на лучшую сказку, в которой повествовалось бы об изученных физических явлениях и законах. Лучшие работы пополняют методическую копилку кабинета и становятся доступными для всех обучающихся.

(Приложение 11) Конкурс занимательных физических вопросов «Почемучка».

Цель: определение сущности явлений природы с позиции физических законов.

Конкурс вопросов может проводиться также в рамках декады естественнонаучного цикла.

Вопрос не только надо разработать, но и оформить в интересной форме. Обязательное условие – вопрос должен начинаться со слова «Почему?».(Приложение 12) Цель: развитие у обучающихся умений систематизировать учебный материал, представив его в виде таблиц, цепочек, через разработку опорного конспекта по теме.

Завершая изучение темы, обучающемся в качестве творческого домашнего задания предлагается разработать «шпаргалку». В ней будут отражены знания, которые помогут решить контрольную работу или выполнить тест.

Составление и разгадывание физических кроссвордов.

Цель: развитие у обучающихся умения адекватно формулировать вопросы по учебному материалу.

Выпуск тематических стенгазет.

Цель: расширение физического кругозора и пространственного представления у обучающихся.

Требует не только эстетического оформления, но и подборки соответствующего материала.

Цель: изучение материала шире, чем это предусмотрено учебной программой. (Приложение 10) В профессиональной направленности обязательно:

сопоставление тематического планирования по физике с темами специальных дисциплин;

использование единых терминов на уроках физики и профессиональной подготовки;

проведение лабораторно-практических работ в соответствии с будущей специальностью обучающихся (Приложение 14);

комбинированные творческие домашние работы по предметам профессионального цикла и по физике (Приложение 13).

Целесообразно работать в единой команде с преподавателями специальных дисциплин.

Трудоемкость:

предполагается совместная работа с преподавателями спецдисциплин и мастерами производственного обучения; подготовка к урокам требует больших затрат времени.

Результат:

Повышение интереса обучающихся через реализацию обучения на уроках «Физика» в ОУ НПО.

• По результатам областных предметных олимпиад обучающиеся входят в восьмерку сильнейших.

• Обучающиеся являются призёрами городской учебно-исследовательской конференции «Юность поморья».

• Обучающиеся являются участниками и дипломатами регионального научно-практического семинара «Профессор Б. Л. Розинг и электронное телевидение»

1. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М.: Знание, 2. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. – М.: Знание, 1979г. – 96с.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 



Похожие работы:

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Теория эволюции являются:ознакомление студентов с новейшими теоретическими направлениями в области социальных и гуманитарных наук.Изучение положений основных теорий, раскрывающих сущность эволюционного процесса. Понимание роли генетических процессов в эволюции популяций. Изучение современных представлений о роли микро - и макроэволюционных процессов в появлении адаптаций, видообразовании и морфо- физиологическом прогрессе. Основными...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины ГСЭ. В.04 Инженерная психология для специальности 190601.65 Автомобили и автомобильное хозяйство факультет: механизации Ведущая кафедра: Педагогики и психологии Вид учебной работы Дневная форма обучения Всего часов Курс, семестр Лекции 3 курс, 16 5 семестр Практические занятия 3 курс, 14 (семинары) 5 семестр Лабораторные работы Всего аудиторных занятий 3 курс, 30 5 семестр Самостоятельная работа 3 курс, 24 5 семестр Контрольные работы Зачет Зачет 3 курс, 5 семестр...»

«Светлана Борисовна Устелимова Массаж при заболеваниях опорно-двигательного аппарата ВВЕДЕНИЕ Опорно-двигательный аппарат играет важную роль в жизнедеятельности организма. Он включает в себя костную и мышечную системы организма, а также суставы, связки и фасции. Такой сложный состав определяет большое разнообразие заболеваний опорно-двигательного аппарата. В книге подробно рассказано об ортопедических заболеваниях, особенно в детском возрасте, потому что часто только на этом этапе они поддаются...»

«http://left.ru Библиотека сайта Левая Россия Исраэль Шахак ЕВРЕЙСКАЯ ИСТОРИЯ, ЕВРЕЙСКАЯ РЕЛИГИЯ: ТЯЖЕСТЬ ТРЕХ ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ ПЕРЕВОД ЛИДИИ ВОЛГИНОЙ В РЕДАКЦИИ САШИ ЭТЕРМАНА Оглавление От редакции Предисловие Глава 1. Закрытая Утопия? Идеология освобожденной земли Израильский экспансионизм Закрытая утопия? Глава 2. Предубеждение и увертки. Освобождение извне Препятствия для понимания Тоталитарная история Защитные механизмы Обман продолжается Глава 3. Ортодоксия и толкование Толкование Библии...»

«А. Д. Маслов Посвящается памяти Учителя Андрея Игнатьевича Ильинского КОРОЕД-ТИПОГРАФ И УСЫХАНИЕ ЕЛОВЫХ ЛЕСОВ Пушкино 2010 УДК 630*453:595.768.24+630*416.16 ББК 44.9 Автор: Маслов Алексей Дмитриевич, ФГУ ВНИИЛМ, ведущий научный сотрудник, канд. биол. наук, ст. научный сотрудник Рецензенты: Кобельков Михаил Егорович, канд. с.-х. наук, заслуженный лесовод РФ Мозолевская Екатерина Григорьевна, Московский государственный университет леса, профессор, д-р биол. наук Короед-типограф и усыхание еловых...»

«Редакционный комментарий1 : К 70-ЛЕТИЮ ГЕННАДИЯ ПЕТРОВИЧА ЧЕРЕПАНОВА 8 января 2007 г. исполнилось 70 лет доктору физико-математических наук, профессору Геннадию Петровичу Черепанову, известному русскому ученому в области механики и прикладной математики, основоположнику современной механики разрушения, основанной на инвариантном интеграле Эшелби Че репанова Райса. Г.П. Черепанов вошел в список 2000 выдающихся ученых XX в., составленный ”Международным биографическим центром” (International...»

«Проблема изменения климата Рамочная конвенция ООН об изменении климата Экономические механизмы снижения выбросов Целевые экологические инвестиции Киотский протокол Москва 2004 Парниковые газы — глобальный экологический ресурс Справочное пособие Редактор: А.О. Кокорин, к.ф. м.н., Руководитель российской климатической программы Всемирного фонда дикой природы (WWF России) Рецензент: А.В. Ханыков, д.э.н., Генеральный директор Национальной организации поддержки проектов поглощения углерода. Авторы:...»

«ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тамбовский государственный технический университет В.А. Ванин, А.Н. Преображенский, В.Х. Фидаров ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ МЕХАНИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ И СБОРКИ Рекомендовано Ученым советом университета в качестве учебного пособия Тамбов Издательство ТГТУ 2005 УДК 621(075) ББК К5я73 В12 Рецензенты: Кандидат технических наук, доцент...»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УДАРНЫХ ВОЛН ДЛЯ ОЧИСТКИ ПОВЕРХНОСТЕЙ НАГРЕВА КОТЕЛЬНЫХ АГРЕГАТОВ В.И. Звегинцев, Д.т.н., главный научный сотрудник Институт теоретической и прикладной механики им. С.А. Христиановича Российская академия наук, Сибирское отделение e-mail:zvegin@itam.nsc.ru И.И. Шабанов, директор ООО Сибтехакадем e-mail:sibtechakadem@mail.ru Введение В Институте теоретической и прикладной механики Сибирского отделения Российской Академии наук в течение нескольких десятков лет разрабатывались и...»

«Электронная выставка ОДАРЕННЫЙ РЕБЁНОК Материал подготовлен заведующей библиотекой О.В. Завитаевой Рыбинск Высокоодаренные дети требуют особого внимания родителей, воспитателей и учителей. Мы должны предоставлять неординарным способностям этих детей пространство, сохранять в них игровое начало и развивать как эмоциональную, так и интеллектуальную сторону их личности. Только тогда они смогут творчески реализовывать свою одаренность Эрика Ландау Эта книга-учебник о том, как выявлять и развивать...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.