WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено: Директор МБУ СОШ № 15 Зам. Директора по УВР На заседании МО Протокол № от Зылева Т.В. Долганова Г.А._ _ 2011г. Приказ № _ от _ ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор МБУ СОШ № 15 Зам. Директора по УВР На заседании МО Протокол № от

Зылева Т.В. Долганова Г..А._ «» _ 2011г.

Приказ № _ от « _» _2011г. Руководитель МО от «_» 2011г. Бушнева И.В. Рабочая программа по технологии для 1 – 4 класса на 2011-2015 учебный год Тольятти Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой, а также планируемых результатов начального общего образования.

ХХI век – век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость.

Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду т людям труда.

Общая характеристика курса Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности:

понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина России в политкультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения к личности другого человека;

воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование ( умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач). Прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;



- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

Коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- первоначальных конструктивно-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения грамоте с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с разными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а так же навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов;

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве.

Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в ее содержании основных разделов учебника Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность.

Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приемы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.

Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 



Похожие работы:

«Редакция выражает благодарность авторам и читателям нашего альманаха, которые внесли непосредственный посильный материальный вклад, использованный в издании 4–5 номеров альманаха. Мы благодарим: А. Пеньковского, В. Шарко, А. Филатову, И. Хоменко, С. Зубарева, В. Калачёва, И. Левицкую, Т. Семёнову, Л. Францевич, А. Фернатянского, Р. Халтурину, В. Хиониди, З. Шиповалову, Г. Булатову, З. Лемякину, А. Шереметьева Парус: литературно-художественный альманах Литературно-художественного объединения П...»

«ГЛАВА ПЕРВАЯ – НАЧАЛО. Меня часто спрашивают – как я начал бегать по утрам. Дайте мне пару струниц – ниже я расскажу о своём отношении к бегу. О том, как есть на самом деле. Я всю жизнь ненавидел бег. Учился в школе, в институте, и, как и почти все люди, ненавидел бег во всех его проявлениях. Когда мы бегали на физкультуре, на спортивных занятиях различные дистанции – это было ужасно, я не мог бегать. Во-первых, я бегал медленно. Во-вторых, мне это не нравилось. В-третьих, мне просто не...»

«Приложение Выдающиеся памятники, главные события и достижения в культурной и духовной жизни России X XX вв. I.Культура Древней Руси (X нач. XIII в.) 1. Литература Летописи — Первая летопись (т.е. погодное изложение событий) составлена в конце X в., в правление Владимира I. Повесть временных лет (нач. XII в.) — свод монаха Киево Печерского монастыря Нестора. Переводная литература Остромирово евангелие (1056 1057 гг.) — древнейшая русская книга. Переписана для новгородского посадника Остромира....»

«Е.Н. Успенская К ВОПРОСУ О ПРИРОДЕ ИНДИЙСКОЙ КАСТЫ В статье рассматриваются некоторые сложные вопросы теории касты. Исследованы особенности состава, формирования и функционирования кастового общества. Институт джати уходит корнями в традиции родоплеменного строя. Джати является базовой ячейкой индийского традиционного общества. В современном кастовом обществе хорошо заметны многосоставные комплексы джати, результат модернизации и колониального администрирования. Каста, как она существует на...»

«Молдавские писатели - методико-библиографическое пособие. Методико-библиографическое пособие открывается Введением, в котором кратко характеризуются основные этапы развития литературы родного края. Большую помощь окажет второй раздел пособия Устные и наглядные формы работы, цель которого предложить руководителям детского чтения возможные формы и методы приобщения детей к литературе родного края. Успех реализации наших рекомендаций зависит от творческого подхода библиотекаря и учителя,...»

«В.Н. ЛЕКСИН Идеологические основы упадка современного института семьи Идеология тотальной демократии потребительского общества, в которой автор видит главную угрозу современной семье, представлена в настоящей статье тремя течениями. Это: концепция угрозы перенаселения и увеличения доли неполноценных людей (теория и практика “планирования семьи”); экзистенциональная трактовка брака как несвободы; и современные либерально-рыночные интерпретации брака как партнерских отношений. Ключевые слова:...»

«А. К У Л Ь Т У Р А ; П О Д ГО ТО В К А К АД РО В И Н А У К А I. с о ц в о с II. ПОДГОТОВКА КАДРОВ III. ПОЛИТПРОСВЕТ IV. ПЕЧАТЬ V. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Б. З Д Р А В О О Х Р А Н ЕН И Е 1 — 29 7 А. К у л ь т у р а, п о д г о т о в к а к а д р о в и н а у к а I. СОЦВОС Таблица 1 Развитие ьбщ образования низш и среднего в СССР в сравнении с довоенны уров' его его м нем. В % к 1914—15 г. Абсолютные данные принятому за 100 Годы Школ Учащихся Школ Учащихся 2 1 4 3 іоб 4оо 7 8оо боі 100...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон Об экологическом образовании, принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического...»

«УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ФК _ Е.В. Токарь _ 2007 г. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Учебно-методический комплекс по дисциплине Для всех специальностей Составители: Е.В. Токарь, А.В. Лейфа, О.В. Юречко Благовещенск 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного Университета Е.В. Токарь, А.В. Лейфа, О.В. Юречко Учебно-методический комплекс по дисциплине Физическая культура. – Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2007 Учебно-методический комплекс...»

«Вводный курс © World Intellectual Property Organization, 2012. Некоторые права зарезервированы. ВОИС разрешает воспроизводить, переводить и распространять отдельные части настоящего исследования в некоммерческих и не связанных с извлечением прибыли научных, образовательных и исследовательских целях, при условии надлежащего указания и признания ВОИС и публикации в качестве источника. Разрешение на воспроизведение, распространение и/или перевод больших частей настоящей публикации или на...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.