WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«УДК 378 БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС – СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ, УГРОЗЫ И ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ. ПРОЧТЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС – ОТ ЗНАНИЯ К ДЕЙСТВИЮ ...»

-- [ Страница 1 ] --

УДК 378

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС – СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ, УГРОЗЫ

И ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ. ПРОЧТЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ

МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС – ОТ

ЗНАНИЯ К ДЕЙСТВИЮ ЧЕРЕЗ ИНТЕРЕС И СТРЕМЛЕНИЕ»

Т. А. Салимова, доктор экономических наук

, профессор, декан экономического факультета Национального исследовательского Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарёва, Н. Ш. Ватолкина, кандидат экономических наук, доцент кафедры управления качеством Национального исследовательского Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарёва Представлен обзор материалов Международной конференции «От знания к действию через интерес и стремление», которая состоялась 18 – 21 апреля 2012 года в Саранске. Проведен SWOT-анализ реализации Болонского процесса в Российской Федерации, даны рекомендации по развитию его преимуществ для системы высшего образования России.

Ключевые слова: Болонский процесс, высшее образование, концепция непрерывного образования, качество образования, партнерство с работодателями.

18 – 21 апреля 2012 года в Национальном исследовательском Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарёва состоялась Международная конференция «Болонский процесс: от знания к действию через интерес и стремление». Конференция была проведена при поддержке программы Европейского Союза Jean Monnet (программа «Обучение в течение всей жизни», Агентство по образованию, аудиовизуальным средствам и культуре Европейского Союза), которая направлена на исследование и развитие европейской интеграции в области образования. Основной целью мероприятия заявлялось обсуждение опыта и исследование возможностей улучшения взаимодействия высших учебных заведений, работодателей и студентов в контексте интеграции в единое европейское образовательное пространство на основе Болонского процесса. В работе конференции приняли участие представители всех заинтересованных сторон, вовлеченных в реализацию Болонского процесса – высших учебных заведений, организаций-работодателей и студенчества из России и европейских стран – Германии, Финляндии, Ирландии, Швеции и Нидерландов.

Число участников и гостей конференции превысило 300 человек.

На протяжении четырех дней работы состоялось пленарное заседание, были проведены три мастер-класса и круглые столы «Управление высшими учебными заведениями», «Партнерство университетов и работодателей», «Болонский процесс: опыт, проблемы и перспективы», «Инновационные образовательные технологии», «Концепция обучения в течение всей жизни и опыт ее реализации», «Опыт обеспечения качества образования в высшей школе», «Изучение иностранных языков – путь к интеграции», «Болонский процесс:

взгляд студента».

Конференция показала, что, хотя реализация Болонского процесса привела к формированию единого европейского образовательного пространства и уже можно делать выводы о позитивном влиянии его результатов на систему высшего образования Европы, многие страны, в том числе и Россия, испытывают определенные трудности в адаптации и поддержке связанных с ним изменений. В частности, Джерард Каллен (Дрезденский технический университет, Германия) в докладе «Болонский процесс и его воздействие на немецкие университеты» отметил, что реализация положений Болонского процесса в Германии проходит достаточно быстро: 82 % всех специальностей в вузах переведены на двухступенчатую систему обучения. Однако, по мнению докладчика, реализация образовательной реформы в полном объеме не осуществлена даже в немецких вузах. При этом во многих других странах – участницах процесса результаты еще менее значительны.

Тематика докладов конференции свидетельствует о том, что акцент в обсуждении Болонской реформы в настоящее время сместился на освещение проблем и опыта взаимодействия высшей школы с работодателями, реализацию концепции обучения в течение всей жизни, внедрение инновационных образовательных технологий в высшем образовании, вопросы интернационализации образовательных программ и проблемы обеспечения качества образования на национальном и международном уровнях.

На основе изучения докладов и материалов конференции1 нами была предпринята попытка SWOT-анализа реализации Болонского процесса в России с точки зрения участников международной конференции (таблица).

Таблица SWOT-анализ реализации Болонского процесса в Российской Федерации Сильные стороны Слабые стороны 1 1. Индивидуализация образовательных 1. Увеличение оттока за рубеж перспектраекторий. тивных выпускников российских вузов и 2. Расширение академической мобильно- молодых преподавателей.

сти студентов и профессорско- 2. Снижение требований к подготовке преподавательского состава. студентов в бакалавриате по сравнению с 3. Интеграция российских вузов в евро- традиционным для России специалитепейское образовательное пространство. том.

4. Повышение качества и привлекатель- 3. Необходимость коренного изменения ности высшего образования структуры факультетов, форм и методов организации учебного процесса.

4. Ограничения двухуровневой системы подготовки Возможности Угрозы 1. Глобализация. 1. Негативные социальные тенденции.

2. Информационная трансформация и 2. Сокращение финансирования вузов и открытость деятельности вузов. коммерциализация высшего образования.



3. Формирование системы непрерывного 3. Недостаточно эффективная система Окончание таблицы 1 образования в течение всей жизни. взаимодействия вузов с работодателями и 4. Формирование единого европейского непонимание работодателями содержания научно-исследовательского пространства многоуровневой подготовки.

и пространства знаний. 4. Несоответствие качества высшего обРазвитие системы стратегического разования требованиям рынка.

партнерства вузов и работодателей. 5. Несоответствие организационной 6. Диверсификация образовательной де- структуры и системы управления российятельности вузов. скими вузами особенностям двухуровнеИзменение роли преподавателя в об- вой системы подготовки и кредитноразовательном процессе модульной модели организации учебного процесса.

6. Неготовность и несоответствие компетенций профессорско-преподавательского состава требованиям нового подхода к организации обучения в условиях усложнения деятельности преподавателей Сильные стороны реализации Болонского процесса тесно взаимосвязаны и основаны, в первую очередь, на прозрачной и сопоставимой общеевропейской системе учета учебной работы студента.

1. Индивидуализация образовательных траекторий. В новой модели студенты формируют индивидуальные траектории за счет выбора курсов и программ и за счет международной системы трансфера кредитов. Сопоставимость учебных планов позволяет студентам выбирать в разных вузах программы, соответствующие получаемой ими квалификации, которые, при условии их успешного завершения, засчитываются как пройденный материал в своем университете.

Достижению большей совместимости и сравнимости систем высшего образования способствует также принятие системы понятных и сопоставимых степеней.

2. Расширение академической мобильности студентов и профессорскопреподавательского состава. Международные стажировки и программы обмена предоставляют возможности приобретения новых профессиональных компетенций, связанных с готовностью работать в интернациональной компании, получения опыта межкультурных коммуникаций, знакомства с культурой и системой образования другой страны, языковой практики. Это позволяет выпускнику российского вуза в условиях глобализации квалификаций не только интегрироваться в европейское образование, но и повысить ценность своего диплома на рынке труда.

3. Интеграция российских вузов в европейское образовательное пространство путем постоянного обмена студентами и преподавателями позволит обеспечить дополнительный доход российским вузам и государственному бюджету за счет обучения иностранных студентов.

4. Повышение качества и привлекательности высшего образования. Как отметили в своем докладе Е. А. Горбашко и Н. А. Бонюшко (СанктПетербургский государственный университет экономики и финансов, Россия), вузы большинства стран совершенствуют внутренние системы обеспечения качества и приводят их в соответствие с внешними процедурами оценки. При этом происходит перенос центра тяжести с процедур внешнего контроля качества образовательного процесса и его результатов на базе национальных систем аттестации и аккредитации на процессы внутренней самооценки вузов на основе тех или иных моделей. Это обеспечивает перенос ответственности за качество и его оценку на вузы, а также приводит к существенной экономии материальных и временных ресурсов, выделяемых на проведение внешней экспертизы.

Приведенный перечень сильных сторон не претендует на полноту охвата, но позволяет выявить возможности, которые предоставляет российским вузам Болонский процесс. Возможности внешней среды связаны с глобализацией, продолжением интеграции науки, инноваций и образования, информационной трансформацией общества, формированием партнерства вузов с работодателями, реализацией концепции образования в течение всей жизни и изменением роли преподавателя в образовательном процессе.

По оценкам Всемирной торговой организации, емкость мирового рынка образования составляет 50 – 60 млрд дол. Болонский процесс обеспечивает сопоставимость содержания и взаимное признание результатов образования в международном масштабе, снижая тем самым нетарифные барьеры для международной торговли в сфере высшего образования. Поэтому в условиях глобализации рынка труда и роста мобильности населения возможности, предоставляемые вузам, являются необходимым (но недостаточным) условием конкурентоспособности отдельного вуза и национальной системы высшего образования в целом. Для России, которая пока не занимает заметное место на международном рынке образовательных услуг, Болонский процесс выступает определенной альтернативой интеграции в эту нишу. Поэтому, несмотря на возможные недостатки и противоречивое общественное мнение, двухуровневая система образования в стране развивается.

Участие России в Болонском процессе также открывает для нее возможности развития международного сотрудничества в образовательной и научной сферах и создания университетов мирового класса.

Развитие цифровых технологий и средств Интернета привело к тому, что содержание образовательных программ и курсов уже не является уникальной собственностью конкретного профессора, а в последнее время – и конкретного вуза. Это заставляет вузы пересмотреть формы представления и оценки знаний в учебном процессе, ведет к открытости и прозрачности деятельности вузов для студента, работодателя, государства и общества в целом.

Развитие непрерывного образования в течение всей жизни декларировалось еще в 2004 г. как один из пяти приоритетов в рамках одобренных Правительством Российской Федерации Приоритетных направлений развития образовательной системы страны. Однако прогресс в этой области нельзя считать удовлетворительным, отвечающим современным требованиям. Развитие преимуществ реализации Болонского процесса связано с возможностью построения индивидуальной траектории образования с учетом изменяющихся потребностей личного развития и требований рынка труда. Следует учесть, что при реализации данной концепции обучения особое значение придается преемственности. Обучение должно быть построено как система, логически связанная по целям, содержанию, методам и средствам на всех ступенях образования, что обеспечивает поступательное развитие личности обучаемого.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 



Похожие работы:

«Дорогие друзья! Администрация Нюксенского муниципального района высказывает глубокую заинтересованность в появлении перспективных инновационных проектов и интересных инициатив, направленных на разумный вклад в социальноэкономическое развитие нашей территории. Весомыми преимуществами района являются: бережное сохранение и восстановление традиционной народной культуры, высокий туристский потенциал, прекрасные природа и экологическая среда обитания, богатые природносырьевые ресурсы и разнообразие...»

«Делегация Курского регионального отделения РССМ на форуме Молодежный агробизнес в инновационном развитии АПК Вручение ректору Курской ГСХА профессору В.А. Семыкину премии Губернатора Курской области по качеству Курская ГСХА – обладатель диплома Сто лучших товаров России Курская ГСХА и ГНУ Курский НИИ агропромышленного производства РАСХН – участник выставки Золотая Осень Участники областного семинара на производственных посевах сорго АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Агротехнологический факультет...»

«Аннотация Ставшая классикой русской карнавальной прозы, книга Владимира Шинкарёва Митьки, вошедшая во Второй том Собрания сочинений писателя, давно любима читателями – еще со времен котельных, самиздата 80-х годов и портвейна 33-го, распиваемого во всех парадных ныне не существующей великой империи под названием СССР. Книга богато проиллюстрирована автором, одним из ведущих художников петербургской группы Митьки. Содержание Предисловие 5 Часть I. Митьки 7 Часть II. Митьки 29 Часть III. Митьки и...»

«CE/11/3.CP/209/Res. Париж, 16 июня 2011 г. Оригинал: французский/ Рассылается по списку английский КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАСТНИКОВ КОНВЕНЦИИ ОБ ОХРАНЕ И ПООЩРЕНИИ РАЗНООБРАЗИЯ ФОРМ КУЛЬТУРНОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ Третья очередная сессия Париж, Штаб-квартира ЮНЕСКО, Зал II 14-15 июня 2011 г. РЕЗОЛЮЦИИ CE/11/3.CP/209/Res. – page 2 Пункт 1 повестки дня: Выборы Председателя, заместителя(ей) Председателя и докладчика Конференции участников Резолюция 3.CP 1 Конференция участников, 1. избирает г-на Марсело-Васкеса...»

«МАТЕРИАЛЫ НАУЧНЫХ ЧТЕНИЙ ПАМЯТИ д.ф.н. МАРИАННЫ ИВАНОВНЫ НИКИТИНОЙ (1930-1999) 20-22 апреля 2011 Материалы были опубликованы на средства Академии Корееведения (Республика Корея) Ответственный редактор: А. А. Васильев Санкт-Петербург 2011 © Центр Корейского Языка и Культуры СПбГУ, 2011 © Восточный факультет СПбГУ, 2011 St.Petersburg State University Faculty of Asian and African Studies Center for Korean Language and Culture PROCEEDINGS OF THE ACADEMIC READINGS DEDICATED TO THE 80TH ANNIVERSARY...»

«А.В. Бабушкин. Сотруднику милиции о правах человека. Комитет за гражданские права А.В. Бабушкин Москва, 2007 года Сотруднику милиции о правах человека. Оглавление. Введение..стр. 2 Раздел № 1. Ответы на практические вопросы, возникающие в работе сотрудников милиции. стр. 4 Раздел № 2. Конституция РФ, как ориентир в правовом пространстве страны. стр. 28 Раздел № 3. Деятельность сотрудников милиции в свете решений Европейского Суда по правам человека. стр.. Приложение № 1. Основные принципы...»

«1 ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСАЛЬНОЙ НАУЧНОЙ БИБЛИОТЕКИ В 2013 ГОДУ В отчетном году Новгородская областная универсальная научная библиотека (НОУНБ) предоставляла пользователям библиотечно-информационные услуги, которыми пользовались 15 тыс. пользователей. Много внимания было уделено просветительской работе, были организованы такие значимые мероприятия как Книжная ярмарка Праздник книги, Открытие Дней православной книги в Великом Новгороде, Литературно-музыкальные...»

«Федеральный закон от 10 января 2002 г. N 7-ФЗ Об охране окружающей среды (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 31 декабря 2005 г.) Принят Государственной Думой 20 декабря 2001 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 года Глава I. Общие положения (ст.ст. 1 - 4) Глава II. Основы управления в области охраны (ст.ст. 5 - 10) окружающей среды Глава III. Права и обязанности граждан, (ст.ст. 11 - 13) общественных и иных некоммерческих объединений в области охраны окружающей...»

«Утверждаю директор редней школы №81 Х.Ш. Хайруллин от М ОД,. 1рограмма принята основании решения педагогического совета МОУ средней школы №81 Протокол № / - / от 3S. (?#, ЛР/О-г Дополнительная образовательная программа Скоро в школу ' Возраст общающихся 6 лет Срок реализации - 6 месяцев (октябрь-апрель) Авторы: Р.Г.:Чуракова, М.: Академкнига/Учебник, 2010 г. Составитель: Купаева Т.В. заместитель директора по У BP МОУ №81 Тольятти, 2010 год. • ®ЛдС PZf Пояснительная записка....»

«Информационно-аналитический обзор Тамбов 2009 Печатается по решению редакционно-издательского совета Тамбовской областной детской библиотеки Составители: В. А. Головкова, зав. инновационно-методическим отделом Л. П. Емельянова, гл. библиотекарь Л. Н. Никитина, гл. библиограф Редактор: заместитель директора Е. В. Гребенникова Ответственный за выпуск: директор Т. П. Ушакова Информационно-аналитический обзор по итогам работы детских библиотек области в 2008 году подготовлен на основе мониторинга...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.