WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 |

«Татьяна Эсмантова РУССКИЙ ЯЗЫК: 5 ЭЛЕМЕНТОВ Уровень А1 (элементарный) Санкт Петербург Златоуст 2008 Издательство Златоуст УДК 811.161.1 Эсмантова, Т.Л. ...»

-- [ Страница 1 ] --

www.zlat.spb.ru Издательство Златоуст

Татьяна Эсмантова

РУССКИЙ ЯЗЫК:

5 ЭЛЕМЕНТОВ

Уровень А1

(элементарный)

Санкт Петербург

«Златоуст»

2008

www.zlat.spb.ru Издательство Златоуст УДК 811.161.1 Эсмантова, Т.Л.

Русский язык: 5 элементов : уровень А1 (элементарный). — СПб. :

Златоуст, 2008. — 320 с.

Esmantova, T.L.

Russian language: 5 elements : level A1 (elementary). — St.

Petersburg : Zlatoust, 2008. — 320 p.

Рецензенты:

д.ф.н., профессор кафедры РКИ и методики его преподавания СПбГУ К.А. Рогова;

к.ф.н. Л.В. Степанова Ответственный редактор: к.ф.н. А.В. Голубева Редактор: И.В. Евстратова Корректор: М.О. Насонкина Художник: А.С. Багров Оригинал макет: Л.О. Пащук Обложка: Д.Ю. Зуев, А.С. Багров Настоящий комплекс представляет собой первое учебное издание по русскому языку как неродному, организованное по модульному принципу — с нуля до уровня, близкого к первому сертификационному.

Рекомендуется прежде всего для учебных групп открытого типа и разноуровневых групп и представляет материал в соответствии с требованиями к уровням владения языком, описанными в «Общеевропейских компетенциях владения иностранным языком».

Комплекс включает в себя:

— Учебник для студента, уровень А1 (элементарный) + аудиоприложение;

— Учебник для студента, уровень А2 (базовый) + аудиоприложение;

— Учебник для студента, уровень В1 (первый сертификационный) + аудиоприложение;

— Диагностические тесты для студента (стартовый и итоговый; контрольные матрицы);

— Папку студента (грамматические таблицы, словарные карточки);

— Книгу для преподавателя (рекомендации по работе, карта модулей, поурочный словарь, ключи к контрольным работам, игровые задания — для всех уровней).

© Эсмантова Т.Л. (текст), © ЗАО «Златоуст» (редакционно издательское оформление, издание, лицензионные права), ISBN 978 5 86547 370 1 © Багров А.С. (иллюстрации), Подготовка оригинал макета — издательство «Златоуст».

Подписано в печать 12.02.2008. Формат 60х90/8. Печать офсетная. Печ. л. 40. Тираж 3000 экз.

Код продукции: ОК 005 93 953005.

Лицензия на издательскую деятельность ЛР № 062426 от 23 апреля 1998 г.

Санитарно эпидемиологическое заключение на продукцию издательства Государственной СЭС РФ № 78.01.07.953.П.002067.03.05 от 16.03.2005 г.

Издательство «Златоуст»: 197101, С. Петербург, Каменноостровский пр., д. 24, кв. 24. Тел.: (7 812) 346 06 68, 703 11 54; факс: (7 812) 703 11 79; e mail: sales@zlat.spb.ru, editor@zlat.spb.ru; http://www.zlat.spb.ru.

Отпечатано по технологии CtP в ОАО «Печатный Двор» им. А.М. Горького.

197110, Санкт Петербург, Чкаловский пр., 15.

www.zlat.spb.ru Издательство Златоуст

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Вводно фонетический курс

I. Алфавит. Графика (буквы)

II. Интонация (общий/альтернативный вопрос — ответ)

III. Фонетика (звуки). Гласные (редукция в безударной позиции);

Согласные (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, звук j, оглушение звонких в конце слова и перед глухим согласным)

IV. Интернационализмы (400 слов). Задания для чтения и письма

V. Тест

Часть I (уроки 1–5). Содержание

Урок 1 (первый)

Урок 2 (второй)

Урок 3 (третий)

Урок 4 (четвёртый)

Урок 5 (пятый)

Контрольная работа I

Часть II (уроки 6–10). Содержание

Урок 6 (шестой)

Урок 7 (седьмой)

Урок 8 (восьмой)

Урок 9 (девятый)

Урок 10 (десятый)

Контрольная работа II

Часть III (уроки 11–15). Содержание

Урок 11 (одиннадцатый)

Урок 12 (двенадцатый)

Урок 13 (тринадцатый)

Урок 14 (четырнадцатый)

Урок 15 (пятнадцатый)

Контрольная работа III

Часть IV (уроки 16–20). Содержание

Урок 16 (шестнадцатый)

Урок 17 (семнадцатый)

Урок 18 (восемнадцатый)

Урок 19 (девятнадцатый)

Урок 20 (двадцатый)

Контрольная работа IV

1. Описание достигнутого уровня.

Уровень А1/А1+ (по «Европейскому языковому портфелю»)

2. Словарь к урокам 1–20

3. Грамматика

4. Задания для аудирования

5. Ключи

6. Цвета

Вы хотите поехать в Россию или просто боль Would you like to go to Russia or just to learn more ше узнать об этой стране, о русской культуре и about this country, about Russian culture and mentality менталитете, но не знаете, с чего начать? but you don’t know how to start it?

С русского языка! Язык — это лучший билет в With Russian Language! Language is the best новую страну! И само изучение нового языка — это ticket to a new country! And studing of a new language увлекательное интеллектуальное путешествие. is an involving intellectual journey.

Надеемся, что наш учебник «Русский язык: We hope our book «Russian Language:

5 элементов» поможет вам в этом путешествии. 5 elements» serves you in this journey.

Учебно методический комплекс «РУССКИЙ ЯЗЫК: 5 ЭЛЕМЕНТОВ» адресован иностранцам, начинающим изучать русский язык с алфавита. Он может быть использован как в условиях языковой среды, так и вне её; как в рамках интенсивных крат косрочных курсов, так и в программе академичес кого года; в работе с группой (рекомендован так же в «открытой» группе, состав которой несколько раз в месяц обновляется) и при индивидуальном курсе, в том числе при работе двух преподавате лей с одним студентом.



Пять элементов учебника — это грамматика, чтение, аудирование, говорение, письмо.

Все перечисленные аспекты представлены в учебно методическом комплексе в сбалансирован ном виде с учётом постоянно растущего уровня вла дения языком, что позволяет активно формировать и развивать соответствующие знания, навыки и умения студента.

Методическая модель курса разработана на основе широко известного преподавателям РКИ сознательно практического метода. Однако ряд структурных инноваций — важнейшей из которых является модульный принцип построения учебни ка — позволили создать учебно методический комплекс, более полно соответствующий совре менным условиям и конечной цели обучения: ста новлению и развитию коммуникативной компетен ции в области русского языка.

Структура учебно методического В учебно методический комплекс входят:

1) учебник (3 книги уровней А1, А2 и В1);

3) вступительный и итоговый тесты;

4) книга для преподавателя;

5) аудиоприложение.

Учебник ориентирован на развитие всех четы рёх видов речевой деятельности, необходимых для реализации практических целей в повседневной коммуникации, и содержит основные лексико грамматические темы Первого сертификационно верситет (русская версия), 2005.

го уровня, за исключением деепричастий и прича www.coe.int/portfolio в русском языке другие звуки (предложенные ния императива и компаратива, возвратные глаго задания направлены на предупреждение лы, глаголы ставить, класть, вешать, сажать и др.).

возможной интерференции, для заданий можно преподавателя), в) буквы, обозначающие знакомые звуки, но имеющие в русском языке другое начертание, г) характерные только для русского языка буквы, обозначающие специфические звуки.

II. Интонация. В этой части отрабатываются наиболее актуальные интонационные модели (ИК 1, 2 и 3) и вводятся вопросы «Кто это? / Что это?», с работы над которыми начинается первая часть учебника, а также конструкция «кто/что — это кто/что» с опущенной формой настоящего времени — новый грамматический материал с зада глагола быть и вопросы «Как по русски? / Как по ниями для его усвоения;

английски?», необходимые уже на самых первых — текст с вопросами и заданиями;

III. Фонетика (звуки). Отдельно представлены речи;

гласные (йотированные и нейотированные) и — задания на аудирование, записанные на согласные (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие) аудионоситель;

IV. Интернационализмы (400 слов) в алфа В первых уроках вместо текстовых формули витном порядке. В работе со списком интернацио нализмов рекомендуется использовать три разные модели заданий, приведённые перед списком. Так же можно использовать вопросы из книги для пре V. Тест. Тест состоит из четырёх заданий и рас считан на 20 минут. Ответы — в разделе «Ключи к контрольным работам» в книге для преподавателя.

Первая книга (части I–IV, уроки 1–20) — уро вень А1 — начинается с вводно фонетического курса и содержит основные лексико грамматичес кие темы начального уровня: единственное число именительного, винительного и предложного па дежей; «статичные» глаголы, употребляемые с воп росом «где?», и «динамичные» — с вопросом «куда?», в том числе бесприставочные глаголы дви жения (идти — ходить). Такой минимальный набор тем позволяет студенту, не умевшему в начале кур са даже читать по русски, объясниться в наиболее типичных жизненных ситуациях.

Во второй книге (части V–VIII, уроки 21–40) — уровень А2 — основной акцент сделан на изучении видов глагола, глагольного управления, возврат ных глаголов и завершается начатое в первой кни ге изучение падежной системы существительных единственного числа, глаголов движения без при В третьей книге (части XIX–XII, уроки 41–60) — уровень В1 — на формах прилагательных един ственного числа, существительных и прилагатель ных множественного числа закрепляются знакомые по первой и второй книгам функции падежей, уп равление глаголов, изучаются все типы глаголов движения, включая приставочные глаголы движения со значением аннулированного результата; продол жается изучение формообразования и значения глагольных видов, типов сложных предложений и, конечно, рассматриваются новые лексико грамма тические темы этого уровня (неопределённые ме стоимения, наиболее сложные случаи употребле Уровень А1. Введение новое слово, внесённое в поурочный список слов Тексты учебника являются преломлением наи в конце книги, в учебнике выделено цветом. Новая более типичных бытовых ситуаций, отражая совре грамматика вводится, как правило, на уже знако менный русский речевой обиход. Они построены на мой по предшествующим урокам лексике. лексико грамматическом материале предшествую Словник всех трёх книг учебника на 95 % покры щих уроков, являясь иллюстрацией изученного, а вает требования Первого сертификационного уров также речевой моделью, которую студент может ис ня. Дополнительное расширение словарного запа пользовать в качестве основы для продуцирования са происходит естественным путём, поскольку во собственного высказывания. То же самое можно время урока у студентов неизбежно возникает по сказать о диалогах и коммуникативных заданиях.



Pages:     || 2 |
 



Похожие работы:

«ВВЕДЕНИЕ Способность человека к гармоничному и конструктивному общению с другими людьми, на формирование которой направлен курс риторики, позволяет установить и укрепить деловые и межличностные контакты, достичь более высокого социального статуса, авторитетности, самоуважения. Поскольку риторика изучает технологии формирования замысла и содержания речи, риторическое развитие личности положительным образом сказывается и на общем интеллектуальном развитии. Помимо того, принятая ныне...»

«НАЦИЯ БРОШЮРЫ Если представить себе, сколь различна демография американского общества, как много здесь представлено культур и сколь они разнятся, как много языков и наречий звучат на улицах наших городов, то многим зачастую очень сложно понять, как Америка вообще остается единым целым. Все земные расы представлены здесь, только в одном районе Нью-Йорка, Квинсе, живут бокобок выходцы из 132 стран.Но в новый Вавилон государство не превратилось, хотя, казалось бы, к этому были все предпосылки.Что...»

«Геннадию Евгеньевичу Рачкову, основателю филиппинистики в Петербурге Вводные замечания Прогресс диахронической типологии в грамматике немыслим без создания фонда данных об исторических изменениях грамматических категорий и структур2. Настоящая статья посвящена изменениям категории залога и пассивных конструкций в западной группе малайско-полинезийских языков, особенно в яванском и малайском (индонезийский и малайзийский нормативные варианты и некоторые малайские диалекты) сравнительно с...»

«1819 1969 Л е н и н г р а д с к и й ордена Л е н и н а государственный университет имени А. А. Ж д а н о в а Ленинградский университет 1819—1969 Издательство Ленинградского университе7а 1969 Составитель канд. ист. наук Л. А. Шилов Редактор проф. Я. П. Пенкин Петербургский университет основан 8(20) февраля 1819 года в составе трех факультетов: философско-юридического (позднее юридический факультет), историко-филологического и физико-математического путем преобразования Главного педагогического...»

«Уточнение объекта исследования В докладной записке О прошлом и настоящем русской администрации, написанной Э. Берендтсом в 1904 г. министру внутренних дел В.К. Плеве, указывалось, что отечественную историю сопровождает одно огорчительное обстоятельство: какое-то незатухающее недовольство государственной властью, постоянные нарекания в адрес чиновничества в виду отсутствия частности и должной законности в ее деятельности (Берендтс 1913: 5–6). Что же реально являл собою этот злой демон российской...»

«Бруно Коппитерс Происхождение народов, населявших восточное побережье Черного моря, всегда необычайно пленяло историков. По мнению Геродота, известного как отец истории, колхcкое население этого края было родственно египтянам: Ведь колхи, по-видимому, египтяне: я это понял сам еще прежде, чем услышал от других. Заинтересовавшись этим, я стал расспрашивать [об этом родстве] как в Колхиде, так и в Египте. Колхи сохранили более ясные воспоминания о египтянах, чем египтяне о колхах. Впрочем,...»

«АФРИКАНСКИЙ СБОРНИК 2007 Санкт-Петербург Наука 2008 Электронная библиотека Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН http://www.kunstkamera.ru/lib/rubrikator/03/03_04/978-5-02-025251-6/ © МАЭ РАН УДК 94(397)+32+81+82+39(1-926) ББК 63.3+63.5+66+80/84+85 А94 Утверждено к печати Ученым советом МАЭ РАН Рецензенты: к. филол. наук П.Л. Гроховский д.и.н. Ю.Е. Березкин Редколлегия: В.Ф. Выдрин (МАЭ РАН), А.Ю. Желтов (СПбГУ), А.И. Коваль (ИЯз РАН), И.В. Следзевский (ИАфр РАН),...»

«К э н д о — путь меча — одно из старейших воинских искусств Японии, наиболее близко связанное с самураями. Кэндо, изначально — форма владения мечом, в последние годы развилось в соревновательный вид спорта, которым занимаются мужчины и женщины во всем мире. Кэндо: Полное руководство — это первая книга на русском языке, которая представляет практический и на самом деле всеохватывающий подход к предмету. Все, что нужно знать новичку, от начальной информации о покупке, способе надевания и...»

«Оглавление  0. Лекция: Предисловие  Предисловие  1. Лекция: Введение . Место компилятора в программном обеспечении  Структура компилятора  2. Лекция: Языки и их представление  Алфавиты, цепочки и языки  Представление языков  Грамматики  Машины Тьюринга  Связь машин Тьюринга и грамматик типа 0  Линейноограниченные автоматы и их связь с контекстнозависимыми грамматиками 3. Лекция: Лексический анализ  4. Лекция: Синтаксический анализ ...»

«О трансформации деревенского уклада и судьбах сельскохозяйственного производства в России1 С.А. КУЗЬМИН Памяти друга. Ушел из жизни С.А. Кузьмин, посвятивший всю свою жизнь науке и не работавший нигде кроме АН СССР и затем РАН (если не считать временную работу за границей по избранной специальности). Мне посчастливилось работать с ним в экономической комиссии ООН для Африки. Его жизненный путь достаточно типичен для ученого советской формации: окончил школу с золотой медалью, что позволило...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.