WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |

«ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ Базовая часть Философия Цель дисциплины: дать студентам целостные представления о возникновении и развитии философского ...»

-- [ Страница 6 ] --

Содержание дисциплины: Развитие представлений о механизмах ВНД человека и животных. Формы поведения их эволюция и формирование в онтогенезе. Факторы организации поведения. Механизмы формирования условного рефлекса как основы обучения животного и человека. Системные основы нервно-психической деятельности в рамках теории функциональных систем П.К. Анохина. Нейрофизиологические механизмы инстинктов, эмоций, памяти, типологических особенностей человека и животных, принципы аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий, корковые процессы торможения и возбуждения, патологические процессы в мозге и их механизмы.

Цель дисциплины – ознакомление студентов с принципами системной организации, дифференциации, интеграции органов и систем организма человека.

Задачей дисциплины является изучение особенностей строения отдельных органов, систем и организма в целом, а также формирование представлений о закономерностях строения отдельных органов и их систем с точки зрения выполняемой функции.

Требования к уровню освоения содержания курса: перед началом освоения курса студент должен освоить дисциплину «Биология клетки».

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ОК-6,ОК-16, ПК-3, ПК-10.

Содержание дисциплины: Положение человека в системе животного мира.

Эмбриональное развитие человека. Скелет, особенности строения в связи с приспособлением к труду и прямохождению. Строение и работа мышц человеческого тела. Общие закономерности строения внутренних органов. Сердечно-сосудистая система, значение кровообращения в жизни человека. Кровь и лимфа. Органы кроветворения и иммунной защиты. Нервная система человека е функции. Основные морфологические и гистологические элементы нервной системы. Спинной и головной мозг. Проводящие пути. Черепные и спинномозговые нервы. Вегетативная нервная система. Понятие об анализаторе. Типы рецепторов. Органы чувств (обоняния, вкуса, слуха, равновесия, зрения). Схема переключений в восходящих путях. Типы обратных связей. Система покровов тела.

Цель дисциплины: знакомство с важнейшими принципами и методами экспериментальной биохимии, формирование представлений об основных методах физиологического эксперимента; знакомство с разнообразием растений Алтайского края и Республики Алтай, лабораторное изучение всех крупных таксонов беспозвоночных и позвоночных; практическое освоение статистической обработки материалов.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-18, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-9, ПК-15, ПК-17.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ОПД вариативная часть.

Содержание дисциплины: физико-химические свойства белков, обмен белков и аминокислот, активность ферментов; обмен углеводов и липидов; биохимия крови;

биохимия мочи.

Методы экспериментальной физиологии животных. Методы исследования дыхания. Методы исследования системы крови. Методы исследования сердечнососудистой системы. Тестирование в оценке физической работоспособности. Методы оценки состояния теплообмена и терморегуляции. Методы исследования функционального состояния человека. Методы исследования ВНД. Методы исследования анализаторов.

Разнообразие отделов низших и высших растений. Водоросли. Лишайники.

Грибы. Мохообразные. Плауновидные. Псилотовидные. Хвощевидные.

Папоротникообразные. Голосеменные. Цветковые. Класс Двудольные. Подклассы:

Магнолииды, Ранункулиды, Кариофиллиды, Гамамелиды, Дилленииды, Розиды, Ламииды, Астериды. Класс Однодольные. Подклассы: Лилииды, Алисматиды, Арециды.

Изучение систематики, морфологии, систем морфо-экологических адаптаций, методов препаровки животных, видовая идентификация животных.

Цель дисциплины – ознакомить студентов с многообразием насекомых. Задачи дисциплины: является изучение морфофизиологических особенностей насекомых, их таксономического разнообразия, роли в природе и хозяйственного значения.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-1, ПК-2, ПК-3.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины профиля «Зоология».

Содержание дисциплины: насекомые, их морфология, основы физиологии, образ жизни. Происхождение, классификация, роль в биосфере и в жизни человека. Методы наблюдения, описания, таксономических исследований, коллекционирования.

Цель дисциплины - сформировать у студентов представление о концепции развития рыбного хозяйства на внутренних континентальных водоемах России на долгосрочную перспективу и определить возможности ее реализации на примере водных экосистем Алтайского края.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Зоология» и компетенции ПК-1 и ПКМесто дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины профиля «Зоология».

Содержание дисциплины: Влияние на рыб абиотических и биотических факторов.

Возраст и рост рыб. Питание рыб. Размножение рыб. Жизненный цикл и миграции рыб.

Биологическая продуктивность и сырьевая база водоемов. Динамика численности рыб.

Методы оценки запасов. Морфология, систематика и экология основных промысловых видов рыб.

Цель дисциплины: формирование полного и комплексного представления о классе птиц как одной из стадий филогенетического развития позвоночных.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Зоология» и компетенции ОК-4 и ПКМесто дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины профиля «Зоология».



Содержание дисциплины: Базовые знания в области орнитологии (морфология, физиология, экология и пр.), представления и видовом и систематическом многообразии птиц.

Цель дисциплины – знакомство студентов с представителями наиболее молодой ветви позвоночных животных, их происхождением, особенностями анатомии, морфологии, физиологии и образа жизни, роли в природе и жизни человека.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-1, ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины профиля «Зоология».

Содержание дисциплины: характерные анатомо-физиологические и этологические особенности представителей класса Mammalia; систематика класса, филогенетические и зоогеографические связи. Изучение особенностей животных разных отрядов и семейств, определение видовой принадлежности. Териофауна Алтайского края и степень е изученности.

Цель дисциплины – изучить географическое распространение отдельных видов животных и фаун; выявить причины различий между фаунами; выявить закономерности, которые регулируют процессы расселения животных.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-1, ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины профиля «Зоология».

Содержание дисциплины: изучение ареалов отдельных видов; выявление причин, определяющих характер географического распространения животных; изучение закономерностей формирования фаун под влиянием природных и антропогенных факторов; прогнозирование изменения животного мира в обозримом будущем для предотвращения обеднения видового состава фауны.

Цель дисциплины: дать обзор методик изучения численности, распространения, питания, размножения, миграций, индивидуального мечения и пр. наземных позвоночных; обучить адекватному выбору методик и использованию наиболее важных из них.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Зоология» и компетенцию ОК- Место дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины по профилю «Зоология».

Содержание дисциплины: Методики изучения численности, распространения, питания, размножения, миграций, индивидуального мечения и пр. наземных позвоночных.

Цель дисциплины: формирование представлений о геоботанике как научной основе рационального использования и охраны растительного покрова, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Ботаника» и компетенции ПК-1, ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины профиля «Ботаники».

Содержание дисциплины: Фитоценоз и биогеоценоз; взаимоотношения между растениями и их консортами, взаимоотношения растений в фитоценозах; организация, состав, структура, продуктивность фитоценозов; сукцессии; классификация и ординация растительности; фитоценология как научная основа рационального использования и охраны растительного покрова. Принципы выделения зон, поясов, типов растительности и их характеристика.

Цель дисциплины: формирование представлений об ареалах растений и сообществ как о динамическом историческом явлении – результате расселения вида, таксона или синтаксона, обусловленном современными климатическими, эдафическими и биотическими причинами, геологической историей и эволюцией видов и сообществ.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Ботаника» и компетенции ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины профиля «Ботаника».

Содержание дисциплины: Принципы общей теории ареалов (идеи и постулаты С. И. Коржинского, А. Декандоля, Р. Виллиса, Р.О 'Гуда и др.). Факторы формирования ареалов. Биология вида (экологическая амплитуда, естественные и антропогенные способы распространения растений). Биотические границы ареалов. Викарирующие виды. Физико-географические факторы: климатические, орографические, эдафические.

Роль преград и изоляций. Геоисторические факторы и возраст вида. Разрывы ареалов и их причины. Динамика ареалов. Формы и типы ареалов. Космополиты, эндемики. Основные типы современных ареалов. Классификация ареалов. Развитие ареалов во времени и пространстве. Прогрессирующие и регрессирующие ареалы. Вторично измененные ареалы. Ареал вида, рода, семейства. Характер распределения вида внутри ареала.

Центры происхождения и центры многообразия форм вида. Центры происхождения культурных растений Н.Н. Вавилова. Географические элементы и их классификация.

Возможная схема географических элементов для анализа флоры Алтайского края. Метод биогеографических координат. Способы картирования ареалов. Ареалы сообществ.

Спектры типов ареалов сообществ. Синхорологические карты. Критерии, принципы и методы флористического районирования. Обзор флористических царств и областей Земного шара. Флористические царства Земного шара по А.Л. Тахтаджяну (1976).

Флористическое деление суши. Флористические царства и их характеристика:

Голарктическое, Палеотропическое, Неотропическое, Капское, Австралийское, Голантарктическое.

Флористическое районирование территории Российской Федерации. Система фитохорий и их характеристика по работам Р.В. Камелина Цель дисциплины: формирование представлений о распространении особенностях взаимоотношений со средой растений разных экологических групп, выделенных по отношению к разнообразным экологическим факторам: абиотическим, биотическим, антропогенным, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля «Ботаника» и компетенция ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ОПД, дисциплины профиля «Ботаника».

Содержание дисциплины: Распространения растений в природе и влияние на них различных экологических факторов; основные экологические группы растений и их роль в биоценозах, абиотические, биотические и антропогенные факторы; участие растений и грибов в процессах почвообразования; жизненные формы растений.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |