WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ДПП.Ф.11.5 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА для студентов 3 курса очной формы обучения ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное бюджетное государственное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Педагогический факультет

Кафедра дошкольной педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан педагогического факультета Т.В. Бабушкина 2011 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине ДПП.Ф.11.5

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

для студентов 3 курса очной формы обучения ДПП.Ф.11. Для студентов 2 курса заочной формы обучения специальность 050703.65 Дошкольная педагогика и психология Обсуждено на заседании Составитель:

кафедры ДПП К.п.н., ст. преподаватель 05.09.2011 г. Протокол № 1 А.Ю. Зарецкая Зав. кафедрой В.П. Анисимов ТВЕРЬ, I. Пояснительная записка к учебно-методическому комплексу по дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества»

Требования к обязательному минимуму содержания курса.

Понятие детского изобразительного творчества. Искусствоведческие и психолого-педагогические основы теории и методики развития детского изобразительного творчества. Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок. Произведения искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности. Восприятие детьми произведений искусства, формирование эстетического отношения к ним. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства. Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании, художественном труде. Развитие творческих способностей ребенка. Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей. Преемственность в развитии творчества у дошкольников и младших школьников. Особенности методических систем развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом.

Современные программы развития изобразительного творчества детей.

Преподавание курса «Методика развития детского изобразительного творчества» в педагогическом колледже и училище.

/Из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. – М., 2005. Специальность «Дошкольная педагогика и психология»/ Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» составлен для студентов 3-го курса очной формы обучения и 2-го курса заочной формы обучения с учетом требований ГОС ВПО по специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология».

Цель изучения курса: освоение технологии обучения и развития детского изобразительного творчества дошкольников по программе «Изобразительное искусство».

Задачи: 1.Раскрыть особенности организации обучения и развития дошкольников по УМК “Теория и методика развития детского изобразительного творчества».

2.Познакомить с программой “Изобразительное искусство”, учебным планом для дошкольных образовательных учреждений и другими программами по этому курсу.

3.Раскрыть сущностные характеристики программы “Изобразительное искусство ” – дифференциация и интеграция.

4.Научить осуществлять развитие творческое потенциала детей по программе «Изобразительное искусство», дифференцированную работу с дошкольниками.

5.Показать методические особенности учебных курсов по УМК “Теория и методика развития детского изобразительного творчества ”.

6.Освоение студентами опыта применения личностно-ориентированных технологий в дошкольном учреждении.

7.Освоение студентами методики предъявления детям различных способов и приемов оценочной деятельности / самооценка, взаимооценка /.

8.Освоение методики организации работы дошкольников в группах в процессе изучения учебных дисциплин по программе «Изобразительное искусство».

9.Обучение студентов умению вести учебную дискуссию на практических занятиях.

По итогам изучения курса студенты должны знать:

1. Основные понятия курса.

2. Методику обучения по каждому предмету УМК.

Студенты должны уметь:

1. Применять полученные знания на практике.

2. Разрабатывать конспекты уроков по любой теме.

Изучение содержания дисциплины «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» позволяет студентам закрепить и творчески использовать профессиональные знания и умения, приобретенные в ходе изучения дисциплин и успешно подготовиться к методической практике в детских дошкольных учреждениях города.

Большое значение при освоении содержания курса имеет выполнение студентами самостоятельной внеаудиторной работы / см. Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ/.

Текущий контроль знаний студентов по дисциплине «Теория и методика детского изобразительного творчества» путем проверки качества выполнения студентами самостоятельной внеаудиторной работы и опросов по контрольным вопросам по изучаемой теме. Рубежный контроль осуществляется путем написания студентом проверочной самостоятельной работы. По итогам изучения дисциплины «Теория и методика детского изобразительного творчества» студенты должны сдать экзамен.



Учебно-методический комплект по дисциплине «Теория и методика детского изобразительного творчества» включает в себя следующие разделы:

I. Пояснительная записка.

II. Учебная программа.

III. Рабочая учебная программа.

IV. Планы практических занятий.

V. Список литературы/ основной и дополнительный/.

VI. 1) Методические рекомендации студентам ДО по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине, 2). Рейтинговое оценивание студентов 3) Вопросы и задания для систематического текущего контроля за качеством знаний студентов по дисциплине.

VII. Вопросы для подготовки к зачету VIII. Вопросы для подготовки к экзамену IX. Темы рефератов по дисциплине.

X. Тематика курсовых работ.

II. Учебная программа по дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«Теория и методика развития детского изобразительного творчества»

Введение. Изобразительное искусство и его сущность.

Искусство как одна из форм общественного сознания, составная часть духовной культуры, художественно-образное освоение мира. Виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство). Значение изобразительного искусства для всестороннего развития и воспитания человека. Основные сведения по теории изобразительного искусства.

«Теория и методика развития детского изобразительного творчества»

как учебная дисциплина. Организация занятий по данному курсу:

оборудование, материалы, инструменты; учет знаний, умений и навыков у студентов.

Понятие детского изобразительного творчества.

Специфика детского изобразительного творчества, цели и задачи художественно-творческого развития дошкольников. Основные виды детского изобразительного творчества. Критерии оценки и условия развития изобразительного творчества дошкольников. Роль изобразительной деятельности в общем психическом развитии ребнка.

Искусствоведческие и психолого-педагогические основы теории и методики развития детского изобразительного творчества.

Возрастные и индивидуальные особенности развития и организации детского творчества. Искусствоведческие и психологопедагогические основы построения системы заданий на занятиях по ИЗО в ДОУ. Методические рекомендации по особенностям структуры программ по изобразительному искусству.

Методы и приемы обучения изобразительной деятельности.

Общедидактический и специфический подходы к системе методов и приемов изобразительной деятельности. Особенности словесных, наглядных и эмпирических методов при обучении изобразительной деятельности. Игра в системе обучения дошкольников изобразительной деятельности. Приемы работы с различными материалами и в различных техниках. Особенности организации практической деятельности детей.

Знакомство с различными программа по дошкольному изобразительному искусству.

Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок.

Принципы построения художественно-эстетической среды:

Принцип дистанции и сближения позиций в общении взрослого и ребенка, детей между собой с целью установления контакта;

Принцип стимулирования активности, самостоятельности, творчества;

Принцип стабильности и динамичности развивающей среды;

Принцип комплексирования и гибкого зонирования.

Произведения искусства как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой Цели и задачи ознакомления детей с произведениями искусства.

Психолого-педагогические особенности ознакомления дошкольников с произведениями изобразительного искусства.

Эстетическое восприятие детьми произведений искусства, формирование эстетического отношения к ним.

Особенности отбора произведений живописи, архитектуры, скульптуры для просмотра дошкольниками, основные приемы и этапы знакомства с ними. Реализация задач эстетического воспитания дошкольников при ознакомлении с произведениями искусства. Развитие эмоционально-чувственного мира ребенка при ознакомлении с произведениями искусства.

Виды и своеобразие изобразительной деятельности Цели и задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности. Классификация занятий по изобразительной деятельности.

Самостоятельная изобразительная деятельность дошкольников.

Организация творческо-образовательного процесса. Факторы, определяющие своеобразие детского художественного творчества.

Исследования Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, О.М. Дьяченко, Л.Б.

Ермолаевой-Томиной. Как рисуют одаренные правша и левша.

Графика. Рисунок как одна из форм изобразительного искусства.

Графика, ее особенности. Язык и материалы графики. Виды графики:

станковая, книжно-журнальная, прикладная, плакатная. Рисунок.

Язык и материалы живописи. Виды живописи: станковая, монументальная, декоративная, театрально-декорационная, миниатюрная.

Жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт, жанровая живопись, историческая, батальная, анималистическая, мифологическая. Средства художественной выразительности в живописи.

Декоративно-прикладное искусство и его специфика.

Роль декоративно-прикладного искусства в жизни людей.

Характерные черты, особенности, виды и материалы ДПИ. Значение ДПИ для развития эстетического вкуса.

Организация и методика проведения рисования с натуры.

Композиционное расположение рисунка и последовательность его выполнения. Передача характерной формы предмета в процессе рисования с натуры. Линейная и воздушная перспектива. Понятие о картинной плоскости, линии горизонта. Работа с натуры на пленэре. Натурный портрет. Образное виденье.

Особенности и закономерности тематического рисования. Связь тематического рисования с рисованием с натуры. Последовательность выполнения тематического задания (наблюдение, эскиз, наброски и т.д.).

Выразительные средства тематического рисунка (композиция, рисунок, освещение, колорит и т.д.) Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.

Частные вопросы методики ознакомления дошкольников с произведениями различных видов искусства.

Развитие творческих способностей ребенка.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 



Похожие работы:

«Аннотации учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили История и обществознание Форма обучения: очная Самара 2011 1 1 курс 1 семестр АННОТАЦИЯ Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование* Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Профили – История и обществознание Форма обучения: очная, заочная Наименование дисциплины – История первобытного общества. Цели дисциплины: подготовка студентов...»

«УРОКИ РИТОРИКИ И ДЕБАТОВ w Подготовка к выступлению w Искусство красноречия w Техника аргументации w Практические примеры и тренинг Перевод с немецкого М.: ООО Издательство Уникум Пресс 2002 Всероссийская молодежная программа Наши выборы nashivybory.ru Книга профессора Бременского университета X. Леммермана, по форме и расположению материала представляющая собой учебник по практической риторике и искусству ведения дебатов и переговоров, предназначена для учащихся старших классов, студентов...»

«Школа Богов Эта книга написана навсегда 1 2 Школа Богов Элио Д'Анна 3 4 La Scuola degli Dei Школа Богов Все права на произведение защищены Copyright © European School of Economics (International Ltd) ISBN13: : 978-88-8494-000-3 5 6 7 Мечтателю, который есть во мне, который возносит мою Мечту до высот, выходящих за рамки моих умственных способностей, и низвергает ее до недосягаемых моими эмоциями глубин, который обращается ко мне и дает мне приказания чтобы освободить меня 8 9 Содержание Глава I...»

«БИБЛИОТЕКИ ЗА РУБЕЖОМ Сборник 2 Москва Рудомино 2002 УДК 02(47+57-194) ББК 78(3) Б 593 Редакционная коллегия: Н. Ю. Золотова С. В. Пушкова Л. М. Степачев Составитель: С. В. Пушкова Ответственный за выпуск: Л. М. Степачев Библиотеки за рубежом: Сборник / Редкол.: Н. Ю. Золотова, С. В. Пушкова, Л. М. Степачев. – М.: Рудомино, 2002. с. – (ВГБИЛ) 3 Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М.И.Рудомино (ВГБИЛ), 2002 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.. Актуальные вопросы деятельности...»

«ВВЕДЕНИЕ ВО ФРАНКМАСОНСТВО КАРЛ Х. КЛАУДИ КНИГА УЧЕНИКА Источник В себе мудрец мечтает обрести Плоды той Истины, которая взрастает, Как роза, из пыли земной – он знает: Лишь так возможно плоть и Дух спасти. Но коль он лишь листает пыльный том, Иль свой напишет, - что в том пользы Духу? Как пена волн, пуста его наука, Как гость, она его покинет дом. Средь суетных блужданий душ людских, Среди плодов их мудрости бездарной, Нам Высшего Искусства не найти. Оно произрастает не из книг, Не из игры...»

«Абу Хаййан ат-Таухиди КНИГА УСЛАДЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ. ВОСЬМАЯ НОЧЬ. ДИАЛОГ ЛОГИКА С ГРАММАТИКОМ (в сокращении)* Вступление Абу Хаййан ат-Таухиди (ум. ок. 414/1023) относится к числу наиболее выдающихся литераторов, представителей литературы адаба, наряду с такими корифеями, как Ибн ал-Мукаффа‘ (казн. ок. 142/760), автор знаменитой Калилы и Димны, и Джахиз (ум. 253/868), придавший адабу его классическую форму. Сам Абу Хаййан считал Джахиза своим учителем и оценивал его необычайно высоко, пытаясь...»

«Н. В. Мелешкова (РАМ) РОЛЬ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ЖИЗНИ РУССКОЙ ЭМИГРАЦИИ В ПРАГЕ Через страдания и...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО 5 класс Составитель: учитель ИЗО Кузьмина О.В. Количество часов в неделю: 1 Количество часов в год: 34 Учебник, методические пособия, дидактический материал: № Название Авторы Год издания учебник. / под ред. М.: Просвещение, Изобразительное искусство. Б. М. Неменского 1 2012 Декоративно-прикладное Горяева, Н. А., искусство в жизни человека Островская, О. В. Пояснительная записка Настоящая...»

«Аристотель. Риторика ок. 355 г. до н. э. Перевод Н. Платоновой (Античные риторики. М., 1978.) КНИГА I ГЛАВА I Отношение риторики в диалектике - Всеобщность риторики - Возможность построить систему ораторского искусства. - Неудовлетворительность более ранних систем ораторского искусства. - Что должен доказывать оратор? - Закон должен по возможности все определять сам; причины этого. - Вопросы, подлежащие решению судьи. - Почему исследователи предпочитают говорить о речах судебных? - Отношение...»

«Учебный центр послевузовского и дополнительного профессионального образования специалистов АСПИРАНТУРА Программа вступительного экзамена в аспирантуру по научной специальности 05.25.03 Библиотековедение, библиографоведение и книговедение Москва 2011 1 Программа утверждена на заседании Ученого совета Российской государственной библиотеки 1 июня 2011 г., протокол № 1 Под общей редакцией заместителя генерального директора, канд. филол. наук Л.Н. Тихоновой Ответственный редактор к.п.н., заведующая...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.