WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 76 | 77 ||

«Московский государственный университет социальной работы Социально-технологический институт ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧЕБНИК Москва ИНФРА-М 2001 : PRESSI ( HERSON ) ...»

-- [ Страница 78 ] --

Одна из острых проблем современных российских Вооруженных Сил — наличие нескольких статусных систем в ее рядах: официальная (формальная) «уставная» система взаимоотношений, определяемая общим законодательством и ведомственными документами (уставами, инструкциями и т.д.); «дедовская»

система, т.е. неформальный, мо, тем не менее, широко распространенный приоритет старослужащих солдат, насаждаемый ими самими, и угнетение, унижение новобранцев; «земляческая» статусная система, в соответствии с которой власть и влияние в воинских коллективах распределяются в зависимости от принадлежности к определенной территориальной или национальной группировке. Наличие нескольких статусных систем является отражением характерной для современного общества аномии, т.е. распада прежних ценностных систем, и симптомом общесоциального морально-психологического кризиса. Следствием подобного положения являются снижение управляемости воинскими коллективами, падение дисциплины, насилие, которому зачастую подвергаются военнослужащие, распространение суицида в Вооруженных Силах, причем не только среди рядового и сержантского состава, что, как правило, обусловлено «неформальными» отношениями в воинских коллективах, но и среди офицеров.

Вследствие социально-экономических трудностей, которые испытывает страна, задерживается выплата денежного содержания военнослужащим, распадается система материально-технического снабжения, устаревают техника и вооружение. Крушение прежней идеологической системы, в которой Вооруженные Силы занимали одно из ведущих мест как символ государственности, патриотизма, священного долга защиты Отечества от внешних врагов, отсутствие других ценностей, которые должны были прийти на смену прежним, являются причиной морально-психологического кризиса многих военнослужащих, ощущения ими бесцельности своей деятельности, падения престижа воинской службы, массового уклонения от призыва в армию, неуверенности военнослужащих в стабильности своего существования, своем будущем.

Всеобщность воинской службы не кажется обществу оправданной:

большинство населения поддерживает переход Вооруженных Сил на контрактный принцип формирования и исключительно добровольное несение гражданами воинской службы. Отсутствие гарантированного Конституцией права на альтернативную воинскую службу, слабая юридическая и социальная защищенность всех категорий военнослужащих, экономические и бытовые трудности — все это отягощает морально-психологическое самочувствие военнослужащих.

военнослужащих, массовые увольнения офицерского состава без предоставления положенных им по закону жилья и выплат, трудности с устройством на работу по окончании военной службы создают еще один проблемный комплекс «переходного» периода — между окончанием военной службы и адаптацией к гражданской действительности.

Особую группу составляют проблемы участников войн и вооруженных конфликтов, и их реадаптация к мирной жизни. Во-первых, лица, получившие ранения или, тем более, утратившие полностью здоровье, трудоспособность, способность к социальному функционированию, не пользуются в настоящее время адекватным уровнем социального обеспечения; они и их семьи имеют целый ряд материальных, финансовых, жилищных, медицинских и социальных проблем, на решение которых ни у них самих, ни у государства в настоящее время не хватает ресурсов.

Во-вторых, эти военнослужащие, даже те, которые не получили ранений в подобных вооруженных конфликтах, являются носителями так называемого «посттравматического стрессового синдрома».

Впервые подобное состояние было диагностировано у американских ветеранов вьетнамской войны, а впоследствии — у многих участников «странных» вооруженных конфликтов. Его основные симптомы: слабость психики, при которой незначительные проблемы воспринимаются как непреодолимые препятствия, толкающие людей на проявление агрессии или самоубийства, чувство вины перед погибшими (за то, что остался жив), негативное или пренебрежительное отношение к социальным институтам.

Причем такие явления со временем не исчезают: психологические проблемы бывших «вьетнамцев» обострились спустя 15—20 лет после окончания войны; среди них на треть больше самоубийств и разводов и наполовину больше больных алкоголизмом и наркоманией по сравнению со средними показателями по стране.

Психологический стресс приводит к развитию таких психосоматических заболеваний, как язва, гипертония, астма и др. Самое болезненное воздействие на участников таких войн оказывают отчужденность общества, развенчание целей и методов войны.

К сожалению, в истории нашей страны достаточно много «странных» войн и конфликтов. Кроме того, целый ряд действий представителей Вооруженных Сил не получил общественного признания, а их участники, рисковавшие жизнью и утратившие здоровье, не имеют должного социального обеспечения — например, участники ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС. Это серьезная социальная проблема, и ее решение может быть только комплексным: принятие социальных мер, использование всех видов реабилитации лиц, пострадавших в ходе воинской службы, развитие протезных служб, формирование доступной среды для инвалидов, организация психологической поддержки, изменение отношения общества к лицам, которые выполняли свои долг перед государством и поэтому заслуживают помощи и поддержки.

Семьи военнослужащих испытывают все проблемы, характерные для любых семей, однако у них есть и собственные трудности. Так, семья военнослужащего срочной службы лишается его заработка — нередко основного источника дохода, что при наличии ребенка ставит семью в трудное материальное положение;



выплачиваемое в этом случае пособие не покрывает потребностей содержания ребенка.

Ресурсы семья военнослужащего-контрактника вовлечены в поддержание обороноспособности наряду с личностными ресурсами самого военнослужащего, обеспечивая в значительной степени его здоровье и работоспособность. Однако адекватного возмещения этих ресурсов семья не получает. Семья следует за военнослужащим к месту назначения, где очень часто возникают трудности с жильем, отсутствует возможность трудоустройства жены, а климат нередко неблагоприятен для детей. Неоднократные переезды семьи военнослужащего к новому месту его службы вынуждают детей каждый раз адаптироваться к новой школе и новому коллективу. Существование в условиях военного городка, отгороженного от внешнего мира, может породить синдром социальнопсихологической депривации военнослужащих и членов их семей.

Еще одна проблема семьи военнослужащего — малообеспеченность, так как его заработная плата отстает от роста стоимости жизни, тем более от специфических потребностей существования в условиях воинской службы, а дополнительный заработок запрещен законом. Жены военнослужащих, даже несмотря на наличие высшего образования, как уже говорилось, часто не могут устроиться на работу по причине ограниченности количества рабочих мест, а пособие по безработице выплачивается только незначительной их части. Все это нередко приводит к тому, что семьи военнослужащих оказываются в ситуации социального бедствия.





§2. Технологии социальной работы с военнослужащими Технологии социальной работы с военнослужащими и их семьями различаются в зависимости от характера и глубины их социальных проблем, что в значительной степени определяется принадлежностью к призывному или контрактному контингенту, определенному составу военнослужащих, длительностью их пребывания на военной службе.

Так, безусловно, материальные трудности и социальные ограничения, испытываемые солдатами срочной службы и их семьями (малое денежное довольствие, жизнь в казарме, вдали от семьи), могут быть не характерными для солдат особых специальностей (музыканты, спортсмены), которые порой живут в семье и получают определенное вознаграждение за свой труд в период воинской службы.

Военнослужащие нуждаются в защите своих прав и в проведении воспитательно-адаптационных и культурно-рекреационных мероприятий, вырабатывающих привычку к пребыванию в достаточно монотонных условиях военной службы, в постоянном окружении одних и тех же людей.

Цели социальной работы в самом общем виде заключаются в том, чтобы восстановить физические и психические силы военнослужащих, скорректировать их личностные установки, научив терпимо относиться к принудительному общению с другими: внести элементы социальной справедливости в субординационные отношения, характерные для военной службы.

непосредственно в условиях Вооруженных Сил, так и в обществе в целом.

Неверно было бы думать, что в армии она является обязанностью только заместителей командиров по работе с личным составом. Безусловно, именно они в первую очередь обязаны заниматься социальной защитой военнослужащих, так же как военные психологи, юристы, специалисты военно-медицинских учреждений.

Однако строевые командиры и руководители любого ранга также должны обеспечивать в пределах своей компетенции социальную защищенность подчиненных им военнослужащих и их семей. Одна из важнейших задач — соблюдение всех прав и льгот, которые положены военнослужащим в соответствии с действующим законодательством, обеспечение таких социальнобытовых условий, которые не разрушают здоровье и работоспособность людей, несущих военную службу.

Важную роль играет устранение хотя бы наиболее грубых проявлений неформальных отношений в Вооруженных Силах в рамках «дедовской» и «земляческой» статусных систем.

К. сожалению, в настоящих условиях не представляется возможным полностью устранить эти уродливые явления — требуется изменить морально-психологический климат в обществе, преодолеть столь распространенный культ жестокости, снизить степень криминогенности, предотвратить приход в Вооруженные Силы лиц с уголовным прошлым, а также страдающих психологическими или психическими отклонениями, повысить авторитет воинской службы в целом и офицеров в частности.

Однако и в существующих условиях можно предпринять попытки защитить военнослужащих срочной службы: улучшить социальный контроль в воинских коллективах, создать более доверительные взаимоотношения между солдатами, младшими командирами и офицерами, применять суровые санкции за каждый случай насилия над военнослужащим. В этой связи безусловно необходимо покончить с практикой замалчивания преступлении против военнослужащих срочной службы, информировать военнослужащих об их правовом статусе, разъяснять механизм пользования этими правами, консультировать по поводу конкретных ситуации и конфликтов.

Поскольку семьи военнослужащих срочной службы имеют в соответствии с законодательством ряд льгот, направленных на облегчение их существования вплоть до возвращения из армии кормильца (например, пособие на ребенка военнослужащего срочной службы установлено в размере 1,5 минимальной зарплаты), социальный работник в первую очередь сообщает им о наличии этих льгот и оказывает помощь в их получении. К сожалению, поскольку здесь.задействованы средства местных бюджетов, эти пособия зачастую выплачиваются нерегулярно — в этом случае семье военнослужащего срочной службы может быть оказана адресная социальная помощь, а также срочная социальная помощь в виде денежных выплат или в натуральной форме (продукты, одежда, топливо и т.д.). Такая семья может рассматриваться как временно неполная семья, в связи с чем социальные работники при необходимости должны оказывать жене военнослужащего содействие в ее трудоустройстве, устройстве ребенка в детское дошкольное учреждение, психологическую поддержку.

Социальная работа с родителями пенсионного возраста военнослужащих срочной службы аналогична социальной работе с другими пожилыми клиентами.

Разумеется, в период вооруженных конфликтов члены семьи военнослужащих особенно нуждаются в информации о жизни и здоровье своих родственников, но организовать такую работу в состоянии только Министерство обороны России и другие министерства и ведомства, служащие которых находятся в зоне боевых действий, а не учреждения социального обслуживания.

Основные социальные проблемы военнослужащих-контрактников, принадлежащих к разным составам (офицер, прапорщик, старшина или солдат), могут быть сходными:

• малообеспеченность;

• проблемы с образованием и воспитанием детей;

• проблемы со здоровьем самого военнослужащего и членов его семьи;

• проблемы с жильем;

• проблемы с работой и социальным положением жены военнослужащего.

Напряженность в семье военнослужащего может обусловливаться не только общими семейными проблемами, но и целым рядом специфических факторов;

неуверенность в будущем, усталость от материальных лишений и частых переездов на необустроенные места, трудной и напряженной службы;

недовольство жены недостаточным участием мужа в семейной жизни и воспитании детей, нереализованность своих возможностей; тревога за судьбу детей и др.

Такое состояние может усугубляться ощущением вынужденности своего пребывания на военной службе, невозможностью изменить свою жизнь, неизвестностью своего будущего, поскольку увольнение с военной службы влечет за собой утрату права на какие-то льготы (не секрет, что для значительной части военнослужащих-контрактников военная служба — это единственная или наиболее подходящая возможность получить жилплощадь Военнослужащие, подлежащие скорому увольнению с военной службы, а также недавно уволенные испытывают социальный и психологический кризис, глубина которого зависит от длительности их пребывания на военной службе, возраста, особенностей характера, вынужденного или добровольного увольнения с военной службы, степени решенности их социальных проблем.

Непредсказуемость и стохастичность отношений, характерные для гражданских лиц, противоречат четкости и определенности военной службы; навыки директивного обращения с людьми не всегда оказываются применимыми в гражданских условиях. Кроме того, многие военнослужащие не могут найти применение своим способностям в условиях рыночных отношений, адаптироваться к этим отношениям.

Задачи социальной работы с военнослужащими, несущими службу по контракту — социальное и юридическое консультирование по всем вопросам, связанным с их правами и возможностями до и после увольнения, правами членов их семей, защита их интересов перед командованием части, вышестоящими инстанциями, органами местной власти, В случае нарушения таких прав офицер, осуществляющий социальную работу, направляет информацию об этом в порядке подчиненности и содействует восстановлению прав. В его обязанности входит разъяснение военнослужащим и членам их семей нормативной базы разрешения конфликтных ситуаций, оказание помощи в обращении в инстанции, компетентные разрешить конфликт.

Важную роль играет социально-педагогическая помощь детям военнослужащих, проведение педагогической коррекции с целью ликвидации трудностей в обучении, устранения воспитательных дефектов, социальной реадаптации детей и подростков, имеющих проблемы. Немалый воспитательный потенциал имеет система детских военно-спортивных лагерей, клубов и кружков, помогающая возродить у подростков представление о высоком социальном статусе воинской службы, уважение к труду родителей.

Одна из функций социальной работы в Вооруженных Силах — обеспечение благоприятных социально-бытовых и социально-экологических условий для военнослужащих. Улучшение условий труда и быта военнослужащих, устранение антропогенного загрязнения окружающей среды, несомненно, будет способствовать повышению трудоспособности военнослужащих и их способностей к социальному функционированию.

Одна из важных функций социальной работы — развитие социальных коммуникаций, ликвидация межличностной напряженности, конфликтов, сплочение воинских коллективов (особенно в закрытых военных городках, гарнизонах, надолго оторванных от семьи, общества). С этой целью применяются конфликтологические процедуры, технологии посредничества, методы групповой терапии в виде бесед, игр и т.д., тренинги общения и обучение коммуникативным навыкам, выявление психологической совместимости или несовместимости индивидов для комплектования наиболее жизнеспособных или стабильных коллективов.

Технологии психологического тренинга, психотерапии и психокоррекции наиболее распространены в работе с большими группами людей, к которым, безусловно, относятся и военнослужащие. Стимуляция положительных психологических реакций и подавление или сглаживание негативных реакций необходимы в условиях постоянного и вынужденного общения с другими людьми. Нужно учить людей смягчать отрицательные черты своего характера, практиковать аттрактивное (привлекающее) общение, которое нейтрализует возможную агрессию со стороны окружающих, разрешать проблемы на доконфликтной стадии. При помощи аутотренинга военнослужащие могут научиться управлять своими эмоциями, самовосстанавливаться после сильных нагрузок. Приведение такой работы возможно также в форме групповой терапии, т.е. в форме создания групп самопомощи и взаимоподдержки.

Определенный вклад в улучшение положения военнослужащих и их семей могут внести социально-экономическая работа, организация самопомощи и взаимопомощи семей военнослужащих, развитие элементов малого производства, кооперативных форм груда. Организаторы социальной работы могут выполнять функции консультантов и менеджеров, посредников в контактах ассоциации и объединений жен военнослужащих с органами социальной защиты населения, медицинскими учреждениями, другими органами и учреждениями.

Для смягчения напряженности в семьях военнослужащих, предотвращения конфликтов или кризисных ситуаций большое значение имеет развитие специальной системы семейного консультирования и семейной терапии. В случаях проживания вдали от больших городов наличие такой службы будет единственной возможностью для семей военнослужащих получить профессиональную помощь в стабилизации семьи.

Если в городах, в которых функционируют центры помощи семье и детям, создание особых учреждений для семей военнослужащих нецелесообразно по экономическим или иным соображениям, специалистам центров необходимо получить дополнительную подготовку с целью оказания военнослужащим и их семьям квалифицированной помощи.

Специфическими задачами социального работника в Вооруженных Силах являются обучение и переобучение уволенных военнослужащих и их жен гражданским профессиям, пользующимся спросом на рынке труда, правильная психологическая ориентация и коррекция ожиданий, подготовка к неизбежному изменению образа жизни.

Культурно-досуговая деятельность в Вооруженных Силах, возможно, имеет гораздо большее значение, чем в других сферах жизнедеятельности. Она предоставляет возможность не только рекреации, восстановления утраченных сил, но и сплочения коллектива, нарушения монотонности воинской службы, проявления свободы. Социальный работник следит за регулярностью и равным доступом всех к культурно-досуговой деятельности, способствует более широкому приобщению к ней всех желающих, обеспечению соответствующим оборудованием и инвентарем.

1. Какова нормативная база воинской службы?

2. Чем определяются особенности социальной проблематики военнослужащих?

3. Какие социальные проблемы имеются у военнослужащих срочной службы и каковы технологии их разрешения?

4. Каковы основные социальные проблемы лиц, служащих по контракту?

5. Какие технологии социальной работы с военнослужащимиконтрактниками вы можете назвать?

Литература 1. Афганистан в нашей судьбе. — М., 1989.

2. «Дсдовщина» в армии //Сборник социологических материалов / Под ред.

С.А.Белановского. — М., 1991.

3. Законы Российской Федерации:

«О воинской обязанности и военной службе»;

«О статусе военнослужащих»;

«Об обороне»;

«О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, и их семей»;

«О дополнительных гарантиях и компенсациях военнослужащим, проходящим военную службу на территориях Закавказья, Прибалтики и Республики Таджикистан, а также выполняющим задачи по защите конституционных прав граждан в условиях чрезвычайного положения и при вооруженных конфликтах»;

«О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС».

4. Профориентация н социальная поддержка военнослужащих, уволенных в запас / Под ред. И.В. Стазаевой. — Саратов, 1995.

5. Словарь-справочник по социальной работе. — М., 1997.

6. Социально-правовая защита военнослужащих, лиц, уволенных с военной службы, членов их семей н иных граждан Российской Федерации //Сборник нормативных актов и образцов документов — СПб., 1994.

7. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по социальной защите военнослужащих н членов их семей».

ПРЕДИСЛОВИЕ

РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА «ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»........... ГЛАВА 1.

§1. Технологический подход — неотъемлемая черта современной социальной деятельности

§2. Содержание и задача курса «Технологии социальной работы»

ГЛАВА 2. ТИПОЛОГИИ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

§1. Сущность социальных технологий

§2. Классификация социальных технологий

§3. Специфика и классификация технологий в социальной работе

СОЦИАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ....

ГЛАВА 3.

§1. Сущность социальной работы в России

§2. Технологизация социальной работы

МОДЕЛИ ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

ГЛАВА 4.

СПЕЦИФИКА

§ 1. Технологический потенциал социолого-ориентированных моделей практики социальной работы

§2. Технологическая специфика психолого-ориентированных и комплексных моделей социальной работы

РАЗДЕЛ II. ОБЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ................

СОЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА В ТЕХНОЛОГИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ..

ГЛАВА 5.

§1. Общие проблемы и принципы социальной диагностики

§2. Технологии социальной диагностики в работе с клиентом

ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ

ГЛАВА 6.

§ 1. Понятие социальной экспертизы

§2. Организационные модели социальной экспертизы

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОГО ПРЕДВИДЕНИЯ

ГЛАВА 7.

§1. Социальные инновации: особенности, структуры, типы

§2. Технологии социального прогнозирования

§3. Моделирование социальных отношений и структур

МЕТОД ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

ГЛАВА 8.

§1. Понятие и назначение метода

§2. Организация и этапы содержательной работы

КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

ГЛАВА 9.

§1. Содержательные характеристики социальной коммуникации................. §2. Компетентность общения в коммуникативных профессиях

ТЕХНОЛОГИИ СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

ГЛАВА 10.

§1. Содержание технологий связи с общественностью

РАЗДЕЛ III. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОЙ

ГЛАВА 11.

РАБОТЕ

§ 1. Технологии группового решения проблем в социальном управлении.......... §2. Технология программно-целевого проектирования

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ТЕХНОЛОГИИ ПОДДЕРЖКИ

ГЛАВА 12.

НАСЕЛЕНИЯ

§1. Содержание и сущность социально-экономических методов социальной работы

§2. Технологии экономической поддержки населения в современных условиях

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ................ ГЛАВА 13.

§1. Роль социологического знания в социальной работе

§2. Социология личности в социальной работе

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ..... ГЛАВА 14.

§1. Социально-педагогическая компетентность специалиста по социальной работе

§2. Педагогические методы и технологии

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ............... ГЛАВА 15.

§1. Психоаналитические и психодинамические модели личности как критерии выбора социальных технологий

§2. Технологии, ориентированные на гуманистические модели личности.... ТЕХНОЛОГИИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ГЛАВА 16.

§1. Основы медико-социальной работы

§2. Медико-социальная работа в наркологии

§3. Медико-социальная работа в онкологии

§4. Медико-социальная работа в планировании семьи

РАЗДЕЛ IV. КОНКРЕТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

ГЛАВА 17.

§1. Сущность социальных проблем современной семьи

§2. Технологии социальной работы с семьей

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ЖЕНЩИНАМИ

ГЛАВА 18.

§1. Специфика социальных проблем женщин

§2. Технологии социальной работы с женщинами

СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ

ГЛАВА 19.

§1. Пожилые люди как социальная общность

§2. Современные технологии социальной работы с пожилыми и престарелыми людьми

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ

ГЛАВА 20.

И ПОДРОСТКАМИ

§1. Система работы с дезадаптированными детьми и подростками............ §2. Психологические механизмы работы с дезадаптированпыми детьми и подростками

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ

ГЛАВА 22.

§1. Проблемы молодежи и государственная молодежная политика............. §2. Технологии социальной работы с молодежью

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ

ГЛАВА 23.

§ 1. Содержание понятия инвалидности применительно к современным условиям

§2. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями

ГЛАВА 24. ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МИГРАНТАМИ И БЕЖЕНЦАМИ.

СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С НАЦИОНАЛЬНЫМИ МЕНЬШИНСТВАМИ

§2. Организационные и технологические подходы к социальной работе с мигрантами

§3. Технология социальной работы с национальными меньшинствами.........

ГЛАВА 25. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ И ИХ

СЕМЬЯМИ

§1. Специфика социальных проблем военнослужащих

§2. Технологии социальной работы с военнослужащими

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Компьютерная верстка Ю.Е. Климов Подписано и печать 11.12. Формат 60х88/16.. Печать офсетная. Усл. печ. л. 24,5.

127214, Москва, Дмитровское ш., 107.

Тел.: (095) 485-70-63: 485-71-77.

Факс: (095) 485-53-18. Робофакс: (095) 485-54-44.

Отпечатано с готовых диапозитивов в Тульской типографии.



Pages:     | 1 |   ...   | 76 | 77 ||
 



Похожие работы:

«КАТАЛОГ ВЫСТАВКИ Текст: ВЛАДИМИР БОЙКО Редактор: МАРИНА ДУШЕНАТ ПЕРЕДВИЖНОЙ ДЕТСКИЙ МУЗЕЙ ЧТО ТАКОЕ АРТИС АРТИС – Искусство для Образования - некоммерческая организация (амута), знакомящая детей Израиля с миром искусства. Мы разрабатываем образовательные выставки, призванные в развлекательной форме заинтересовать детей, научить их понимать и ценить искусство, пробудить интерес к собственному творчеству и показать как искусство связано с другими аспектами жизни. Основу каждой выставки составляют...»

«Содержание Картина мира в свете антропософии Разные картины мира Природа понятий Представления о человеке Природный разум Рудольф Штейнер и его роль в современной культуре Квалитативное мышление Основной вопрос теории познания Реальность сущностей Тип и стиль Две картины мира Научный способ мышления и реальность Образ как явленная реальность Ложные пути Старое и новое Естественное развитие человеческого сознания Уровни мышления Наука, искусство, религия Вселенная сущностей Путь развития Картина...»

«немцы В санкт-петеРбуРге биогРафический аспект XVIII–XX ВВ. Выпуск 5 санкт-петербург 2009 Электронная библиотека Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН http://www.kunstkamera.ru/lib/rubrikator/03/03_05/978-5-98709-196-8/ © МАЭ РАН ббк 63.3(2) н50 Утверждено к печати Ученым советом МАЭ РАН Рецензенты: д. и. н. т.м. китанина, к. и. н. Ю.В. иванова-бучатская Немцы в Санкт-Петербурге: биографический аспект. XVIII– XVIII XX вв. Вып. 5 отв. ред. т.а. радер. спб., 200. 22...»

«I. ЗАВЕРШЕНИЕ МИФА Кому быть живым и хвалимым, Кто должен быть мертв и хулим, Известно у нас подхалимам Влиятельным только одним. Не знал бы никто, может статься, В почете ли Пушкин иль нет, Без докторских их диссертаций, На всё проливающих свет. Но Блок, слава богу, иная, Иная, по счастью, статья. Он к нам не спускался с Синая, Нас не принимал в сыновья. Прославленный не по программе И вечный вне школ и систем, Из грязи не свалян руками И нам не навязан никем. Пастернак 1. Поэма Двенадцать...»

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ЭМБЛЕМА В ЭПОХУ ИКОНИЧЕСКОГО ПОВОРОТА: К СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ ОДНОЙ БАРОЧНОЙ ТЕМЫ A MUSICAL EMBLEM IN THE ERA OF ICONIC PARADIGM: ON THE CONTEMPORARY HISTORY OF A CERTAIN BAROQUE THEME Аннотация. В статье обсуждаются различные варианты преломления в современном культурном пространстве семантики Арии “Erbarme dich” (Сжалься, № 47) из Страстей по Матфею И.С. Баха. Во второй половине ХХ – начале XXI века баховская тема оказалась частью самых разных художественных явлений:...»

«350-летию города Пензы посвящается. В СЕРДЦЕ КАЖДОГО ПЕНЗЕНЦА. Методические разработки учителей изобразительного искусства, музыки, физической культуры Пенза 2012 ББК 74.267-268.5 В сердце каждого пензенца.: Методические разработки учителей изобразительного искусства, музыки, физической культуры. Серия Пенза – мой город / Сост.: Торопкина Л.Д. – Пенза, 2012. – 143 с. П о д о б щ е й р е д а к ц и е й Т.Б. Кремнёвой, директора муниципального казённого учреждения Научно-методический центр г....»

«Рецензент В. А. Емельянов Доценко В. Д. Морские битвы России: XVIII—XX веков / Под. ред. адмирала Д71 В. Н. Поникаровского. — СПб.: Издательство Полигон, 2002. — 224 с., ил. ISBN 5-89173-191-6 Книга посвящена наиболее крупным морским сражениям Российского флота, развитию военно-морского искусства, флотоводческой деятельности императора Петра Великого, адмиралов Г. А. Спиридова, С. К. Грейга, Ф. Ф. Ушакова, П. С. Нахимова и др. Предназначена для широкого круга читателей. ББК 68.66 Охраняется...»

«Абу Хаййан ат-Таухиди КНИГА УСЛАДЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ. ВОСЬМАЯ НОЧЬ. ДИАЛОГ ЛОГИКА С ГРАММАТИКОМ (в сокращении)* Вступление Абу Хаййан ат-Таухиди (ум. ок. 414/1023) относится к числу наиболее выдающихся литераторов, представителей литературы адаба, наряду с такими корифеями, как Ибн ал-Мукаффа‘ (казн. ок. 142/760), автор знаменитой Калилы и Димны, и Джахиз (ум. 253/868), придавший адабу его классическую форму. Сам Абу Хаййан считал Джахиза своим учителем и оценивал его необычайно высоко, пытаясь...»

«Факультет искусств Кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов СИСТЕМА КАЧЕСТВА Одобрено НМС ПГИИК Протокол № _ 200 г. Председатель Ивонина Людмила Фёдоровна Методика обучения игре на струнных инструментах УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС специальности: 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) Рекомендовано кафедрой: Протокол № _ _ 200 г. Зав. кафедрой Пермь 2009 1 Автор-составитель: Ивонина Людмила Фёдоровна, доцент,...»

«ПОСВЯЩАЕТСЯ 150-ЛЕТИЮ К. Э. ЦИОЛКОВСКОГО, СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ 100-ЛЕТИЮ С. П. КОРОЛЁВА СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ 50-ЛЕТИЮ ЗЕМЛИ И ЗАПУСКА ПЕРВОГО В МИРЕ ИСКУССТВЕННОГО СПУТНИКА ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ ПОД Ю.Ю. КОМАРОВА В.П. МАХРОВА РЕДАКЦИЕЙ ПРОФ. И ПРОФ. Москва 2007 УДК 629.735.33 Через тернии к звездам / Под ред. проф. Ю. Ю. Комарова и проф. В. П. Махрова. – М.: Изд-во МАИ, 2007. – 520 с. В сборнике содержатся статьи научно-исследовательских, проектноконструкторских и технологических работ студентов,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.