WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

«ВВЕДЕНИЕ (первая версия) к учебному пособию ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (или как бы оно не называлось) Адресовано исключительно ...»

-- [ Страница 1 ] --

Л.Б.Переверзев

"ВВЕДЕНИЕ"

(первая версия)

к учебному пособию

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

НА БАЗЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

(или как бы оно не называлось)

Адресовано исключительно членам авторского коллектива с нижайшей просьбой дать и внести любые критические замечания, предложения, добавления и сокращения

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие

ВВЕДЕНИЕ

I. ТСО В ПЕРВОМ ПРИБЛИЖЕНИИ

1.1. ОТПРАВНЫЕ ТОЧКИ Назначение Классификация "Разумные" машины Компьютерная база ТСО Искусственное подобие живого Множественность и универсализм Сообщество агентов 1.2. ПОНЯТИЯ И КАТЕГОРИИ Органические и орудийные средства Рост инструментализации Профессионализм и системное видение Смысл и ценность ТСО Информация и коммуникация Лестница ТСО

II. ТСО: ЦЕЛИ И ФУНКЦИИ

2.1. ТЕХНОЛОГИЯ УЧЕНИЯ О целях и средствах Умелое знание – знающее умение Виды технологии Информационные технологии становятся образовательными Стратегии ознакомления 2.2. ТСО В РАСПОРЯЖЕНИИ УЧИТЕЛЯ Чтение как предмет и как средство Инструкционизм и репродуктивная деятельность Предъявление материала Вековое наследие Проверка усвоения и дефицит времени Параллельно-персональный режим (утопический вариант) ТСО как ассистент преподавателя Параллельно-персональный режим (частично реализуемый вариант) Разумный объем автоматизации 2.3. ТСО В РУКАХ УЧЕНИКА Пределы инструкционизма Глоток свободы с правом на выбор От воздействия к взаимодействию Интерактивность Предъявлять материал в становлении Действенное восприятие Конструкционизм Целостное освоение Образовательная среда После букваря

III. ТСО: СТРУКТУРА И ДИНАМИКА

3.1. ОТ ЗАКРЫТОГО К ОТКРЫТОМУ Смена точки зрения Градации сложности Закрытое ТСО Открытое ТСО (пассивный вариант) Открытое ТСО (активный вариант) ТСО, устраняющее боязнь ошибок Рефлексивное ТСО: учение в диалоге с самим собой

УНИВЕРСАЛЬНОЕ ТСО

От языка к остальным предметам Эксперименты над Солнечной системой Безопасное обучение в рискованных ситуациях Виртуальная реальность Диапазон практических возможностей ========================================

ПРЕДИСЛОВИЕ

(К читателю настоящего учебного пособия) Уважаемый коллега! хотя вы еще только готовитесь стать учителем, давайте вообразим, вы им уже стали и пришли на свое первое место работы в младшей школе или детском саду. Вообразим далее, что там имеются и даются в полное ваше распоряжение все известные ныне виды и типы технических средств обучения (сокращенно ТСО), которые вы вольны в любой момент применять так, как вам угодно и удобно. Наконец, вообразим, что вы вдруг начисто забыли все, чему вас наставляли на сей счет в педагогическом училище и теперь вам надо за пару часов восстановить в памяти утраченное.

На систематическое, параграф за параграфом, штудирование обычных учебников и справочников времени явно нет. Использовать их надо как-то по иному. В таких случаях выручает хорошо проверенный прием: самому (можно и в одиночку, но лучше хотя бы с одним партнером, еще лучше – с несколькими) попытаться как бы открыть, изобрести, спроектировать и сконструировать заново тот необходимый минимум относящихся сюда знаний и умений, который позволит более или менее удовлетворительно выйти из нашего, казалось бы, безвыходного положения.

Давайте подходить к тексту, который вы сейчас читаете, именно с такой позиции.

Не будем довольствоваться пассивным запоминанием изложенного, но займемся активным его освоением.

Попробуем провести мысленно-практический эксперимент по изобретению и созданию всего, нужного нам для достижения поставленной цели.

Цель же наша – освоить ТСО, помогающие улучшать, совершенствовать, а в чем-то и заново пересоздавать известные формы учебной деятельности в тех случаях, когда этого требует от нас обстоятельства.

Поле нашего эксперимента – воображаемый урок, где как перед нами, так и перед нашими учениками возникают конкретные учебные проблемы. Анализируя последние мы стараемся подобрать такие ТСО и придумать такие способы работы с ними, которые позволили бы и нам, и ученикам справиться с этими проблемами быстрее, легче и успешнее, чем прежде. Иначе говоря, мы вовсе не предаемся беспочвенным фантазиям или пустым мечтаниям, но обдумываем, критически рассматриваем, предварительно оцениваем и отбираем из открывающийся нам возможностей то, что является для нас желательным и реально осуществимым на практике.

Сегодня публикуется все больше печатных трудов серьезных ученых по самым разным проблемам современности – от повышения конкурентоспособности индустриальной корпорации и восстановления разрушенной природной среды до вывода общеобразовательной школы из ее затяжного кризиса – написанных в аналогичном духе. Их названия, как правило, содержат ключевые слова с приставкой Reлатинское "пере-"): Re-engineering, Re-invention, Re-modelling, Re-thinking. Одна из книг Сеймура Пейперта, рассказывающая о новейших ТСО для самых маленьких детей, носит подзаголовок Rethinking School in The Age of Computer (не просто "пере-думывание", но "Пере-придумывание школы в век компьютера"). Во всех этих книгах читателя приглашают мысленно соучаствовать в научноисследовательской, проектно-поисковой и практически-преобразующей работе – по сути учиться тому, как делать ту самую работу, о которой там идет речь.



Придерживаясь того же жанра в нашем учебном пособии, мы фактически прибегаем к так называемому проектному подходу в обучении, в наши дни все более популярному. (При проектном подходе учитель говорит ученикам: смотрите, вот интересная проблема; у нас нет на нее готового ответа и даже путь к нему пока неизвестен. Так что начнем вместе думать, выдвигать разные гипотезы, обсуждать их логически и проверять в эксперименте, покуда не найдем удовлетворяющее нас решение.) Для нас это особенно значимо, ибо максимальный эффект от применения ТСО и ВТ в школе достигается именно при таком подходе.

Добавим, что с ним тесно переплетается, а часто и неразрывно сливается подход интерактивный, ведущий к объединению сразу нескольких учебных предметов. Вообще ТСО приносят наибольший эффект там, где возникают новые, ранее не встречавшиеся трудности, препятствия и задачи, хотя ничто не мешает использовать такие средства везде, где в них может возникнуть надобность.

Поэтому тем кто скажет: "одним проектно-интегративным подходом на реальном уроке в реальном классе не обойдешься – там приходится применять и старые методы", ответ будет таков: действуя в проектном ключе мы всегда сумеем достаточно быстро вывести и получить оттуда любой из традиционных подходов, методов и приемов – включая зубрежку стоя в углу коленями на горохе и наказание мочёными розгами за неправильный ответ; обратное же движение абсолютно невозможно.

ВВЕДЕНИЕ

I. ТСО В ПЕРВОМ ПРИБЛИЖЕНИИ

1.1. ОТПРАВНЫЕ ТОЧКИ Назначение Технические средства обучения (как и все технические средства) служат повышению качества и количественной производительности учебной деятельности. Они сокращают объем затрачиваемых на нее труда и времени, сберегают физические и психические сил учителя и учеников.

Простейшие средства, служащие таким целям (к ним относятся бумага и карандаш, классная доска и мел, карта и глобус, линейка и циркуль, счетные палочки и таблицы, волшебный фонарь и граммофон), известны издавна. Однако в наши дни рождается новые типы ТСО небывалой сложности и эффективности. Своим появлением они обязаны прогрессу информационных и коммуникационных технологий, все шире проникающих в современное образование. Примечательно, что нововведения в этой области не отменяют ничего ценного в исторически сложившейся школьной практике. Наоборот, благодаря им возвращается и возрождается к жизни многое из того, что ранее было ошибочно отвергнуто как устаревшее и незаслуженно забыто.

Что же касается детей, то уже первая встреча с новейшими ТСО пробуждает, как правило, острое любопытство и желание повозиться с ними; при тактичном содействии учителя подобные чувства легко перерастают в глубокий и стойкий интерес к изучаемому с помощью этих средств учебного предмету.

Классификация ТСО обычно классифицируют либо по их технологической платформе (могущей включать механические, оптические, акустические, электрические, электронные и другие блоки), либо по целевому, или функциональному признаку (предъявление учебного содержания, подлежащего усвоению; проверка того, насколько хорошо оно усвоено; стимулирование исследовательскопознавательной активности учащегося, диагностика его способностей, тестирование и т.д.).

Различаются также ТСО специализированные, рассчитанные на какую-то одну частную дидактическую задачу внутри отдельной учебной дисциплины, и универсальные, позволяющие решать широкий круг задач во многих дисциплинах.

С "операторской" позиции выделяют простые ТСО, используемые вручную, механизированные, у которых исполнительная часть, приводится в действие от какого-то источника энергии, а человек лишь командует ею через органы управления; и автоматизированные, функционирующие по заранее заданной программе без прямого участия человека. ТСО последнего типа часто называют также машинными.

"Разумные" машины Среди технических средств вообще, а стало быть и среди ТСО, машины обладают максимальной производительностью и "неутомимостью". Некогда под машиной подразумевали прежде всего устройство, заменяющее грубый и тяжелый человеческий труд: подъем и транспортировку грузов, рытье земли, откачку воды из шахт, корчевку пней, дробление скальных пород и т.д.. С изобретением машин, могущих заменять не только физическую силу чернорабочего, но и умелую руку мастера (прядильный, ткацкий и вязальный станки) или же точно производить равномерное движение (пружинные часы-хронометр), их стали называть "самодействующими" машинами, или машинамиавтоматами.

Передовой отряд современных автоматов – цифровые электронно-вычислительные машины, или компьютеры. Их назначение – помогать человеку не только вычислять что-либо, но и работать с большими массивами информации. То есть принимать и регистрировать, накапливать и сортировать, быстро находить и предъявлять, комбинировать, "упаковывать" и передавать информацию, заключенную во всевозможных высказываниях, сообщениях, известиях, сведениях, инструкциях, наставлениях и прочих источниках знания.

Функционирование таких машин в какой-то степени напоминает поведение разумных существ. Они способны также сравнивать, анализировать, оценивать и преобразовывать воспринятые данные путем весьма изощренных формально-логических процедур, а окончательные результаты использовать для управления работой других машин или же демонстрировать людям в виде текстов, схем, разноцветных диаграмм, рисунков, фотоснимков, движущихся изображений, звучащей речи и музыки. Короче – им поручается сегодня немалая часть тех задач, которые до недавних пор считались доступными лишь человеческому уму.

Благодаря своей "разумности" компьютеры и сопряженные с ними устройства – все вместе они составляют семейство новых информационных и коммуникационных технологий – играют ведущую роль и в новейших ТСО. Прежде чем подробно говорить о конкретном их применении в учебном процессе, ознакомимся вкратце с основными элементами и блоками, из которых мы сформируем необходимую нам технологическую платформу, или, что то же самое – общую компьютерную базу для самых различных ТСО. Ее ориентировочная блок-схема дана на рисунке 1.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |
 



Похожие работы:

«Австралия Представление Австралии по континентальному шельфу Резюме AUS-DOC-ES В составлении настоящего представления участвовали следующие министерства и ведомства правительства Австралии: Министерство иностранных дел и торговли Геологическая служба Австралии промышленности, (Министерство туризма и ресурсов) Министерство юстиции Министерство охраны окружающей среды и культурного наследия Министерство финансов и управления Австралийская гидрографическая служба (Министерство обороны) ISBN 1...»

«Юрий Харчук Разведение раков Юрий Харчук В книге представлена только практичная и проверенная практикой информация по содержанию и разведению раков. Содержит полезные советы и рекомендации. ПРИРОДНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧНОГО РАКА Речные раки – беспозвоночные животные, постоянно пользующиеся большим спросом на всей территории России. С каждым годом природные популяции уменьшаются, чему способствуют различные эпидемии и особенно браконьерство. Установлено, что природные запасы раков достигают...»

«ПРЕЗИДЕНТСКАЯ БИБЛИОТЕКА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ N 10 с 16 по 31 мая 2013г. Список включает перечень новых книг, поступивших в библиотеку. Книги в списке расположены в систематическом порядке по отраслям знаний в соответствии с таблицами УДК. Для облегчения поиска и заказа книг проставляется шифр, сигла хранения (указание на подразделение библиотеки, в фонде которого хранится издание) и количество экземпляров. К/Х - отдел документохранения Ч/З - читальный зал АБ - абонемент ОНТ -...»

«Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 035400 – История искусств утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337 ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от.20.г. №. Квалификация (степень) выпускника бакалавр Нормативный срок освоения программы 4 года Форма обучения - очная. 1 Требования к результатам освоения основной образовательной Программы Выпускник по направлению подготовки История искусств с...»

«БИБЛИОТЕЧНО­ БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ Средние таблицы Выпуск 5 80/84 Ш Филологические науки. Художественная литература 85 Щ Искусство. Искусствознание 86 Э Религия 87 ЮО/8 Философия 88 Ю9 Психология М осква Пашков дом 2012 УДК 025.47 ББК 78.37 Б59 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ББК РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: Н.А. Волкова, С.Е. Головина, Н.Н. Голоднова, Г.М. Жукова, О.А. Иванова,...»

«Материалы из наследия Славяно-Арийских народов Т. 7 ЗАКОНЫ РИТА по современному Телегония Дорогой читатель из этой книги ты узнаешь: - что такое Славяно-Арийские Законы РИТА; - что порча бывает генетическая и информационная; - про косметические оружие массового поражения; - про брак в крови; - как испортит девочку и наградить мальчика; - что такое ночевание в древней Руси; - что происходит, когда мама одна, а отцов много; - чтобы смердом быть надо пить и курить; - как нас уничтожают...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.