WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«Согласовано на заседании МО 26 августа 2013 г. Руководитель МО Кузнецова О.В. Рабочая программа учебного предмета Окружающий мир Составлена на основе программы: Чудинова ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2» г. Вологда

Согласовано на

заседании МО

«26» августа 2013 г.

Руководитель МО

Кузнецова О.В.

Рабочая программа учебного предмета

Окружающий мир

Составлена на основе программы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.

Окружающий мир // Сборник примерных программ для начальной общеобразовательной школы. Под редакцией А.Б. Воронцова – М. : Витапресс, 2012 Уровень программы (базовый) 1-4 класс Разработана учителем Кудринской В.М.

2012-2015 уч. год Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с «Законом об образовании», федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, авторской программой по окружающему миру Е.Н. Чудиновой, Е.Н.

Букваревой.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками: «Природные и искусственные объекты как совокупность признаков и свойств», «Человек в пространстве», «Человек во времени». Содержание раздела «Правила безопасной жизни»

изучается по мере изучения 3-х первых блоков.

Учебный материал тем. Входящих в программу курса соответствует фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духовнонравственного развития и воспитания младших школьников, требованиям ФГОС НОО к уровню подготовки учащихся начальной школы.

Основными целями изучения курса «Окружающий мир» являются формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума, целостной картины мира и осознание места человека в мире, получение опыта продуктивного, содержательного общения с людьми как представителями общества и взаимодействия с природой.

Задачи:

формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры;

закладываются основы экологической и культурологии-ской грамотности.

формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребенка с «сопротивляющимся» объектом — природными и социальными явлениями.

Последовательное формирование обще учебных умений ребенка, таких как способность наблюдать, анализировать, выделять существенное, схематически фиксировать новый опыт, работать с научно-популярным текстом, выдвигать и проверять гипотезы, творчески под ходить к проблемной ситуации, представлять свои наблюдения и выводы в принятых в культуре формах, а также специальных умений, таких как способность устанавливать временные и причинноследственные связи между процессами, фиксировать результаты наблюдений и экспериментов, ориентироваться на местности, в ходе событий своей жизни и жизни окружающих, осознавать ход природных и социальных процессов и т. д.

Общая характеристика учебного предмета.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет интегрированный характер: объединяет природоведческие и обществоведческие (в числе исторические) знания и формирует универсальные способы действий с объектами природы и основные способы взаимодействия с окружающим социальным миром. Вторая особенность, отличающая «Окружающий мир» от других предметных курсов начальной школы, состоит в том, «Окружающий мир» решает задачи формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребенка с «сопротивляющимся» объектом — природными и социальными явлениями. Это дает возможность ребенку проверять на практике свои предположения об устройстве и характере природных социальныхявлений, что и определяет успешность становления у него основ научного мышления.

Предмет «Окружающий мир» представляет собой полноценный образовательный концентр, в рамках которого учащиеся делают первый осмысленный шаг в освоении форм научного сознания.

Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения происходит формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры;

закладываются основы экологической и культурологиче-ской грамотности.

В процессе изучения курса «Окружающий мир» развиваются общеучебные умения ребенка, такие как способность наблюдать, анализировать, вы делять существенное, схематически фиксировать новый опыт, работать с на учно-популярным текстом, выдвигать и проверять гипотезы, творчески под ходить к проблемной ситуации, представлять свои наблюдения и выводы в принятых в культуре формах, а также специальные умения, такие как спо-собность устанавливать временные и причинноследственные связи между процессами, фиксировать результаты наблюдений и экспериментов, ориен- тироваться на местности, в ходе событий своей жизни и жизни окружающих, осознавать ход природных и социальных процессов и т. д.

Базой для интеграции содержания в данной программе является логика открытия и освоения научного метода получения ответов на вопросы об окружающем мире. Основная учебная задача курса — открытие эксперимента как способа практической проверки выдвинутых предположений. Решение детьми серии частных учебных задач, открывающих способы косвенного измерения, представления результатов исследования, построения объяснительной гипотезы как модели и пр., позволяет развить и конкретизировать простейшее экспериментирование. Открытие и освоение этих способов действия возможны на разнообразном материале из области биологии, геологии, социологии, психологии, физики, астрономии и других естественных и социальных наук.



Исходя из этого тематическое содержание подбиралось так, чтобы:

на первых этапах работы дети имели дело с наиболее чувственно богатым материалом, позволяющим расширить опыт их ощущений и практических у детей сложилась картина мира, максимально близкая к современной научной картине (мир, в котором все взаимосвязано и непрерывно развивавается);

знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук происходило гармонично, в единой логике познавательного движения.

Материал и форма конкретных заданий подобраны с учетом возрастных особенностей детей. Задания содержат элементы конструирования, рисова-ния, практических действий и игр. Обращается особое внимание на прове-дение практических работ и экскурсий, с одной стороны, и формирование умения работать с текстами и информацией — с другой.

Важнейшей линией курса является развитие оценочной самостоятель-ности учащихся, благодаря которой закладываются умения различать извест-ное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и ре-зультат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствоватьпредметные умения.

Реализуя принцип деятельностного подхода учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» в развивающей личностно-ориентированной системе «ЭльконинаДавыдова» рассматривает процесс учения не только как усвоение системы предметных ЗУНов, составляющих инструментальную основу компетентности учащихся, но и как процесс учения познавательного развития и развития личности учащихся через организацию системы личностны, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану Гимназии на изучение предмета «Окружающий мир» выделено 304 учебных часов, из расчета: два раза в неделю 1 класса – 66 часов, 2 класс – 85 часов, класс- 85 часов, 4 класс – 68 часов. Увеличено количество часов во 2-х, 3-х классах для того, чтобы реализовать региональный компонент преподавания предмета (познакомится с природой родного края, экологическими проблемами города и области) и организацию контрольно–оценочной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность жизни – жизнь у каждого одна, необходимо беречь свое здоровье, стремиться к открытиям, к познанию тайн, с уважением относиться к другим людям, любить и оберегать свою семью, друзей, природу.

Ценность науки – основой является научное знание, только наука может дать возможность исследовать, подтвердить или опровергнуть различные явления в окружающем мире. Благодаря научным открытиям мы познаем мир.

Ценность доброты – умение сопереживать, радоваться своим и чужим успехам, быть вежливым и доброжелательным.

Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая сво Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая жизненную позицию и уважающая мнения других, - основа жизнеспособности, духовно – нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Формирование компьютерной грамотности и ИКТ компетентности обучающихся.

На окружающем мире формирование компьютерной грамотности и ИКТ компетентности обучающихся происходит через:

разработку (совместно с учителем) компьютерных презентаций.

Использование электронных образовательных ресурсов Работа на компьютере с программой PowerPoint.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

1 класс:

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоенияпредмета.

Личностные универсальные учебные действия У ученика будут сформированы:

• представления о нашей стране, ее символике, родном городе и области, их основных достопримечательностях.

• представления о правах и обязанностях учащегося Гимназии, чувство гордости за свою страну, уважение к ее истории и культуре;

• любовь к природе, семье, доброжелательное отношение к окружающим;

• умение подчинять свои желания сознательно поставленным целям;

• положительное отношение к школьной дисциплине.

Ученик получит возможность для формирования:

интереса к новому в содержании окружающего мира стремления к получению новых знаний, совершенствованию своих умений на высоком уровне;

познавательной и социальной мотивации учения;

навыков групповой и парной работы;

умений анализировать результаты деятельности;

определять учебную задачу в совместной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия У ученика будут сформированы:

сформулированную в совместной деятельности;

• способность определять границы умения и неумения («что я умею делать, а что не умею»);

• умение оценивать свою работу по заданным критериям при помощи «волшебных»

линеек.

Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно формулировать учебную задачу;

анализировать степень выполнения учебной задачи;

определять границы знания и незнания («что я знаю, а что не знаю»);

воспроизводить порядок изучения материала по карте знаний, составленной совместно с учителем;

работать по инструкции;

Познавательные универсальные учебные действия У ученика будут сформированы:

• умение принимать и удерживать готовую учебную задачу;

• умение выполнять отдельные операции учебной задачи;

• умение осмысленно читать, а также слушать научный текст и анализировать его.

• умение сравнивать объекты по критериям, выделять существенные и несущественные признаки, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, классифицировать объекты;

Ученик получит возможность научиться:

замечать проблему, формулировать ее в совместной деятельности;

выдвигать гипотезы и их обосновывать;

самостоятельно формулировать учебную задачу;

действовать по готовому алгоритму;

создавать алгоритм действий в совместной деятельности;



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 



Похожие работы:

«Вокальный букварь Москва 1996 “Вокальный букварь” предназначается людям, которые хотят научиться петь и тем, у кого есть или могут быть голосовые проблемы в любой голосоречевой профессии (актеры, педагоги, лекторы, юристы). В этой работе суммированы вокальные советы лучших педагогов и упражнения, используемые при поиске необходимых ощущений, что делает ее практическим и медицинским справочником в работе с голосом. Терминология и текст доступны для любого неподготовленного читателя. Е.Пекерская...»

«С.Н.Рерих К БЕСЕДЕ С ХУДОЖНИКАМИ Сборник статей Международный Центр Рерихов Мастер-Банк Москва, 2006 УДК 70 ББК 85 + 87 Р 42 Рерих С.Н. К беседе с художниками: Сб. ст. / Предисл. П.Ф.Беликова, Р 42 сост. И.В.Орловская, С.А.Пономаренко. — 2-е изд., исправленное. — М.: Международный Центр Рерихов, МастерБанк, 2006. — 112 с. ISBN 5-86988-166-8 Обращение к вечным ценностям искусства, способствующего пробуждению творческой мысли, творческого начала в человеке; выявление общих закономерностей в...»

«Н. П. КОНДАКОВЪ О Н А У Ч Н Ы Х Ъ ЗАДАЧАХЪ ИСТОРІИ ДРЕВНЕ-РУССКАГО ИСКУССТВА О.-ПЕТЕРБУРГЪ Тнпографія „Б. 0. К 0. Фонтанка, 95 ВАЛАШЕВЪ И 1899 s ; H. П. КОНДАКОВЪ О НАУЧНЫХЪ ЗАДАЧАХЪ ИСТОРІИ Д Р Е В Н Е - Р У С С К А Г О ИСКУССТВА О.-ПЕТЕРБУРГЪ Типографія „ В. 0. БАЛАШЕВЪ И К 0. Фонтанка, 9 5 1899 ІГзъ M CXXX11 Памяти. Дрсвн. Писъм. и Искусства О научныхъ задачахъ исторіи древнеруссьсаго искусства *). Мм. Г г. Решившись дать общее заглавіе своему сообщенію, я имлъ въ виду, прежде всего,...»

«Официант-бармен. Современные бары и рестораны Виктор Барановский 2 Книга Виктор Барановский. Официант-бармен. Современные бары и рестораны скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Виктор Барановский. Официант-бармен. Современные бары и рестораны скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Виктор Александрович Барановский, Светлана Игоревна Пивоварова Официант-бармен. Современные бары и рестораны 4 Книга Виктор Барановский. Официант-бармен....»

«Theatre Communications Group и Терри Немету, издавшим эту книгу. Джудит — той, которая меня вдохновляет. TRAINING OF THE AMERICAN ACTOR EDITED BY ARTHUR BARTOW THEATRE COMMUNICATIONS GROUP NEW YORK АКТЕРСКОЕ МАСТЕРСТВО Американская школа ПОД РЕДАКЦИЕЙ АРТУРА БАРТОУ Перевод с английского Москва 2013 УДК 792.028 ББК 85.334.0,76 А43 Переводчик Мария Десятова Редактор Юлия Быстрова Актерское мастерство: Американская школа / Под редакцией Артура А43 Бартоу; Пер. с англ. — М.: Альпина нон-фикшн,...»

«Франсуа Трюффо Мастера зарубежного киноискусства Москва Книга по Требованию УДК 791.43/.45 ББК 85.38 И11 И.М. Беленький И11 Франсуа Трюффо: Мастера зарубежного киноискусства / И.М. Беленький – М.: Книга по Требованию, 2012. – 152 с. ISBN 978-5-458-32088-7 Сборник посвящен творчеству видного современного французского кинорежиссера Франсуа Трюффо, создателя фильмов 400 ударов, Жюль и Джим, 451° по Фаренгейту, Семейный очаг, Карманные деньги и др., иные из которых знакомы советскому зрителю. В...»

«Аннотация Любому современному человеку катастрофически не хватает времени, и все жалуются на собственную неорганизованность – то забудешь о важном совещании, то опоздаешь, то вовремя не позвонишь по телефону. Из-за этого портятся отношения с коллегами и друзьями, рушатся рабочие планы, ухудшается самочувствие. Чем человек организованнее, тем ему проще управлять работой, домашними делами и жизнью в целом, тем лучше его отношения с окружающими. Организованность – это не врожденная способность, а...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан гуманитарного факультета И.А. Батанина Дата ЛЕКЦИИ по дисциплине ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОФОРМЛЕНИЕ В ШКОЛЕ Направление подготовки: 050600 (540700) Художественное образование Специальность: 050602 (030800) Изобразительное искусство Форма обучения: очная Автор: к.т.н., доцент Ушакова И.В. Тула 2007 г. ТЕМА: Чем и на чем работают художники – оформители (4 часа) План 1. Введение 2. Оборудование и инструменты 3. Материалы. ЛЕКЦИЯ №1 1. Введение. Курс Художественное оформление в учебных...»

«Общие вопросы науки и культуры. Пропедевтика..2 Управление. Менеджмент..4 Философия. Психология. Логика. Этика..7 Религия. Богословие..9 Демография. Социология. Статистика. Политика..9 Экономика...13 Право. Юридические науки..20 Государственно-административное управление. Военное искусство. Военные науки.23 Социальное обеспечение. Воспитание. Обучение. Образование.24 Этнография. Обычаи. Нравы. Традиции. Образ жизни. Фольклор.27 Математика и естественные науки..28 Домашнее хозяйство....»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Психология для направления подготовки магистров 030300.68 Психология Санкт-Петербург 2013 2 СОДЕРЖАНИЕ Стр. I. Общие положения.. 3 II.Порядок проведения вступительного испытания. 3 III. Содержание программы. IV. Литература.. 20 V. Тестовые задания для проведения вступительного испытания. 31 VI. Критерии оценивания уровня подготовки абитуриентов. 41 3 I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Для лиц, поступающих в магистратуру, проводится вступительное испытание по направлению...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.