WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 47 |

«Серия Инновационный Университет С.А. Запрягаев, Е.В. Караваева, И.Г. Карелина, А.М. Салецкий ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Издательство ...»

-- [ Страница 1 ] --

НАУЧНО-РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ СЕРИИ

(создан приказом ректора МГУ им. М.В. Ломоносова

№ 698 от 25 сентября 2007 г.)

Председатель совета: Садовничий В.А., академик РАН,

ректор МГУ имени М.В. Ломоносова

Зам. Председателя совета: Салецкий А.М., профессор, директор дирекции инновационных проектов 2006–2007 гг.

МГУ имени М.В. Ломоносова

Члены совета:

Антипенко Э. Е., профессор, проректор МГУ;

Вржещ П. В., профессор, проректор МГУ;

Семин Н.В., проректор МГУ;

Зинченко Ю.П., профессор, декан факультета психологии МГУ;

Касимов Н.С., чл.-корр. РАН, декан географического факультета МГУ;

Кирпичников М.П., академик РАН, декан биологического факультета МГУ;

Колесов В.П., профессор, декан экономического факультета МГУ;

Лунин В.В., академик РАН, декан химического факультета МГУ;

Миронов В.В., профессор, проректор МГУ;

Михалев А.В., профессор, проректор МГУ;

Моисеев Е.И., академик РАН, декан факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ;

Пущаровский Д.Ю., чл.-корр. РАН, декан геологического факультета МГУ;

Ткачук В.А., академик РАМН, декан факультета фундаментальной медицины МГУ;

Третьяков Ю.Д., академик РАН, декан факультета наук о материалах МГУ;

Трухин В.И., профессор, декан физического факультета МГУ Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Серия «Инновационный Университет»

С.А. Запрягаев, Е.В. Караваева, И.Г. Карелина, А.М. Салецкий

ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И СИСТЕМЫ

ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Издательство Московского университета УДК 378. ББК 74. Г Серия «Инновационный Университет»

Глобализация и системы обеспечения качества Г54 высшего образования/ С.А. Запрягаев, Е.В. Караваева, И.Г. Карелина, А.М. Салецкий. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 292 с.

ISBN 978-5-211-05502- В настоящем издании представлен информационно-аналитический обзор, рассматривающий принципы и процедуры обеспечения и контроля качества, действующие в системе высшего образования, а также основные тенденции их развития на международном и национальном уровнях в условиях процесса глобализации.

Работа выполнена в рамках реализации национального проекта "Формирование системы инновационного образования в МГУ им. М.В.Ломоносова" (2006–2007 гг.).

Обзор предназначен для управляющего персонала вузов и специалистов, занимающихся менеджментом качества в области образования.

Серия издается по решению Редакционного совета Издательства Московского университета ISBN 978-5-211-05502-5 © Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Введение 1. Мировой рынок образовательных услуг Современный мировой рынок образовательных услуг системы высшего образования сформировался под влиянием наиболее развитых национальных систем после второй мировой войны. К концу XX –го, началу XXI –го столетия выделились несколько наиболее влиятельных систем высшего образования, являющихся основными источниками формирования интеллектуальной элиты многих стран. К числу таких систем относятся североамериканская, европейская, российская, австралийская и система юго-восточной Азии.

Североамериканская система высшего образования Среди наиболее влиятельных мировых систем безусловным лидером является североамериканская система высшего образования, сформировавшаяся в США и Канаде. Системе высшего образования США принадлежит лидерство как по численности обучающихся, так и по привлеченным финансовым ресурсам, по числу иностранных учащихся, вовлеченных в процесс высшего образования. Эта система лидирует по сформированной академической и социальной инфраструктуре, по методам институциональной и программной аккредитации и ряду иных характеристик.

Североамериканская система достигла своего наибольшего развития в 70-х – 80-х годах ХХ века, отобрав пальму первенства у западноевропейской (и, прежде всего, немецкой) системы образования, доминировавшей в мире в начале ХХ века.

Исторически формирование системы высшего образования США началось в 1636 году, когда была открыта первая американская школа, переименованная в 1636 году в колледж, а в дальнейшем в университет, который в настоящее время носит имя священнослужителя Джона Гарварда (1607 - 1638), завещавшего школе книг и половину своего состояния (780 фунтов стерлингов). Существенным толчком к развитию системы высшего образования США послужили два обстоятельства – окончание второй мировой войны и конкуренция с системой высшего образования в СССР. По окончании второй мировой войны вернувшимся с фронта молодым людям была представлена возможность получить высшее образование в университетах и колледжах США. Резкий приток обучающихся существенно повлиял на развитие системы высшего образования за счет привлечения дополнительного федерального финансирования и программ поддержки вернувшихся с фронта военнослужащих. Вторым обстоятельством, оказавшим существенное влияние на систему высшего образования США, явился запуск Советским Союзом в 1957 году первого искусственного спутника земли. Факт запуска спутника в СССР оказался шокирующим обстоятельством для Америки. Экономически развития страна, считавшая себя лидером во всех отношениях, вкладывавшая в развитие образования, науки и техники столько финансовых ресурсов, сколько не тратило ни одно государство в мире, отстала в программе космических исследований, открывавших неограниченные возможности для развития и мирового господства. Страна потеряла статус непотопляемого авианосца и стала досягаема для конкурирующей социалистической экономической системы в условиях появления оружия массового уничтожения.



Исследование причин обнаружившегося отставания США от СССР, проведенное в этот период, установило, что успех фундаментальных исследований в СССР в существенной степени связан с достигнутым качеством советского высшего образования и развитой системой фундаментальной подготовки в средней школе. В результате в США были предприняты законодательные инициативы, способствовавшие значительному росту ассигнований в высшую школу. Были созданы необходимые условия для развития фундаментальных научных исследований в университетах и колледжах, модернизирована учебно-лабораторная база, привлечены ведущие иностранные специалисты для обеспечения высокого качества подготовки национальных кадров, построены новые университетские городки с полной инфраструктурой, необходимой для быстрого и качественного роста системы и привлечения человеческих и финансовых ресурсов. Далее, в начале и конце 80-х годов, были приняты дополнительные национальные программы, улучшившие финансовое и материально-техническое состояние системы высшего образования. В результате к началу 90-х годов по, мнению американских специалистов, была создана система высшего образования, не имеющая себе равных в мире. Основанием для такой оценки являлось то обстоятельство, что по количеству выдающихся ученых, нобелевских лауреатов, выдающихся инженеров США оказались далеко впереди других стран. По оценке руководителей ведущих корпораций, созданная система гармонично соединилась как с крупным, так и с мелким бизнесом и стала привлекательной для молодежи всего земного шара.

Система высшего образования США, имеющая почти четырехсотлетнюю историю, сегодня оказалась явным законодателем и неоспоримым лидером в сфере высшего образования. Парадоксальным, однако, является то обстоятельство, что в США по сути нет единой системы, и в разных университетах и институтах высшего образования можно найти черты, присущие многим иным мировым и региональным системам. Лидерство системы указывает на то, что базовые, фундаментальные ценности – автономия и открытость, на которых строится высшая школа США, намного важнее бюрократических принципов организации, присущих многим системам высшего образования в странах с регулируемой организацией.

Тем не менее, в 90-х годах ХХ столетия система высшего образования США была подвергнута очередной (третьей за 30 лет) существенной перестройке, направленной на сохранение и удержание мирового лидерства. Американская модель организации высшего образования опирается на типологию вузов, которая получила наименование «классификация Карнеги» и была разработана в 1970 году. После последующих модификаций эта классификация имеет следующий вид:

университеты, присуждающие докторские степени (PhD);

университеты и колледжи, присуждающие магистерские колледжи, присуждающие бакалаврские степени;

колледжи, дающие степень ассоциата;

специализированные, монопрофильные вузы (медицинские, инженерные, юридические и т.п. школы);

колледжи коренных жителей Америки (Tribal Colleges).

И хотя классификация не является критерием качества вуза, многие американские университеты и колледжи стремятся продвинуться «вверх» и достичь уровня университетов, присуждающих докторские степени.

В классификации Карнеги университеты высшей группы, присваивающие докторские степени, делятся на две подгруппы – исследовательские университеты широкого профиля (extensive), число которых в 2000 году составляло 151 университет, и исследовательские университеты (intensive). Число таких университетов в 2000 году было 110. Эти подгруппы формировались по объему федерального финансирования, числу докторских степеней и областей исследований.

Вторая группа – университеты и колледжи, присваивающие магистерские степени, также делится на две подгруппы – университеты и колледжи типа I и II. К первой подгруппе были отнесены 496 университетов и колледжей, а ко второй – 115.

Группа колледжей, присуждающих бакалаврские степени, делится на три подгруппы – гуманитарные, общие и бакалаврские колледжи на основе ассоциата (2-х летнее обучение). Разделения на подгруппы юниорских колледжей (associates colleges) и Tribal колледжей не проводится, в то время как специализированные высшие учебные заведения разделены на следующие: теологические; профессиональные школы здравоохранения; инженерные и технологические школы бизнеса и управления; школы искусства, музыки, дизайна; юридические школы; педагогические колледжи;

другие специализированные институты.

Европейская система высшего образования Вторым мировым лидером в системе высшего образования в настоящее время все более четко обозначается европейская система, имеющая длительные академические традиции в таких странах, как Великобритания, Франция, Италия, Германия. Европейское притязание на лидерство активизировалось в связи с процессом создания Европейского Союза. Страны, вошедшие в ЕС, поставили перед собой амбициозную задачу формирования единого европейского пространства высшего образования и построения общества, основанного на знаниях. Консолидация потенциалов западноевропейских стран по сути выводит ЕС на эквивалентный США уровень участника на рынке образовательных услуг, составляя существенную конкуренцию североамериканской системе. И, несмотря на то, что внутри европейской системы можно различить несколько подсистем (британская, скандинавская и другие), планомерная работа по завершению работы в рамках объединительного процесса однозначно выведет европейскую систему в мировые лидеры, не уступающие североамериканской системе.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 47 |
 



Похожие работы:

«Ершов Ю.А., Зайцева Н.И., 2010 Оформление. Издательство ISBN 978-5-7038-3210-3 МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2010 ПРЕДИСЛОВИЕ Современная биохимия, изучающая протекание химических реакций в организме, представляет обширную научную область, в которую входят почти все отрасли химии и биологии. Высокий...»

«Предмет зеленой химии привлекает огромное внимание научных и промышленных предприятий практически во всех странах с развитой промышленностью Понятно, что принципы зеленой химии должны вызывать сильный интерес в странах, имеющих многочисленные промышленные производства. Одной из таких стран является Россия, которая с давних пор известна как страна с развитой химической промышленностью. К сожалению, химическая промышленность в настоящий момент обладает некоторыми ресурсозатратными производствами...»

«НОРМАТИВЫ ДОПУСТИМОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПО БАССЕЙНУ РЕКИ НЕМАН И РЕКАМ БАССЕЙНА БАЛТИЙСКОГО МОРЯ КНИГА 2 Пояснительная записка Состав материалов проекта нормативов допустимого воздействия по бассейну реки Неман и рекам бассейна Балтийского моря Книга 1. Сводный том нормативов допустимого воздействия по бассейну реки Неман и рекам бассейна Балтийского моря. Книга 2. Пояснительная записка к сводному тому нормативов допустимого воздействия по бассейну реки Неман и рекам бассейна Балтийского моря. Книга...»

«1. Пояснительная записка Рабочая программа по дисциплине Основы физколлоидной химии и технологии синтеза ВМС разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования по специальности 0702000 Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых. Рабочая программа предназначена для учащихся на базе основного и среднего общего образования для уровней квалификации специалиста повышенного и среднего звена. Курс Основы...»

«Мастер-классы для учителей химии и биологии г. Биробиджан, 2006 год Лидеры образования ЕАО - 2006. Мастер-классы для учителей химии и биологии. – Биробиджан: ОблИУУ, 2006, 44 с. Сборник рекомендован к печати и практическому применению в ОУ Еврейской автономной области решением редакционно-издательского совета областного ИУУ от 6.10.2006 года. Составитель Зуева Т.Г., методист ОблИУУ Ответственный редактор Файн Т.А., директор ОблИУУ, к.п.н., доцент, член-корреспондент МАНПО, почетный работник...»

«Психология любви и секса. Популярная энциклопедия: АСТ, Астрель; Москва; 2010 ISBN 978-5-17-062469-0, 978-5-271-25444-4 Аннотация Любовь и секс занимают очень заметное место в жизни человечества. Из-за любви люди лишают себя жизни, пишут стихи, возводят дворцы и начинают войны. Из-за секса идут в тюрьмы и ломают себе жизнь. Ученые установили, что наша жизнь управляется четырьмя основными потребностями: самосохранения, размножения, общения и потребностью в информации. Однако сексуальную...»

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ И БИОЛОГИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ (Письменная справка) Донецк-2012 Справка составлена по заявке кафедры биохимии. В нее включены книги, статьи из периодических изданий, научных сборников, материалы конференций, авторефераты диссертаций на русском и украинском языках за 2000-2012 гг. При отборе материала были использованы информационные и библиографические источники, имеющиеся в фонде библиотеки ДонНУ, электронный каталог библиотеки, базы информационных центров Украины и...»

«Россия, г. Москва, 11 января 2012 г. Москва 2012 УДК [57+54+61]:574(082) ББК 28+24+5 Н34 Сборник докладов III Международной научной заочной конференции Научные доН34 стижения биологии, химии и медицины в сфере экологии, здоровья и качества жизни человека (Россия, г. Москва, 11 января 2012 г.). – М.:, Издательство ИНГН, 2012. – 16 с. ISBN 978-5-905387-13-5 ISBN 978-5-905387-18-0 (вып. 3) Сборник содержит научные статьи и тезисы докладов молодых ученых и научных работников российских и зарубежных...»

«ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДНЫХ БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ Под редакцией и с комментариями профессора В.Н. Максимова Москва 2004 1 УДК ББК С Москва, издательство Спорт и Культура, 2004, 368 стр. В книге собраны работы автора по ключевым вопро сам биологии, экологии и гидробиологии второй поло вины XX века. ISBN 2 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие редактора Полифосфаты фотосинтезирующих бактерий О закономерности отмирания клеток в размножающихся культурах сине зеленых водорослей Anabaena variabilis и Amorphonostoc...»

«Дисциплина: ФАРМАКОГНОЗИЯ Специальность: 060301.65 - ФАРМАЦИЯ Направление: 060301 - ФАРМАЦИЯ Квалификация специалиста – провизор ЕРЕВАН ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Внедрение многоуровневой подготовки в обучении специалистов потребовало создания новых Государственных образовательных стандартов, переработки учебных планов, образовательнопрофессиональных программ высшего, послевузовского и дополнительного фармацевтического образования, ориентированных на подготовку по трем фармацевтическим...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.