WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 30 |

«ПРАКТИКА КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Материалы II международной научно-практической конференции 1–2 декабря 2011 года Пенза – ...»

-- [ Страница 1 ] --

Научно-издательский центр «Социосфера»

Витебский государственный медицинский университет

Сургутский государственный университет

Пензенская государственная технологическая академия

ПРАКТИКА КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

В СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЯХ

Материалы II международной научно-практической

конференции 1–2 декабря 2011 года Пенза – Сургут – Витебск 2011 УДК 316.77+159.9 ББК 72 П 69 Практика коммуникативного поведения в социальногуманитарных исследованиях: материалы II международной научнопрактической конференции 1–2 декабря 2011 года. – Пенза – Сургут – Витебск:

Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. – 149 с.

Редакционная коллегия:

Бутенко Надежда Алексеевна, кандидат философских наук

, доцент кафедры философии Сургутского государственного университета.

Девятых Сергей Юрьевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики Витебского государственного медицинского университета.

Дорошина Илона Геннадьевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Пензенской государственной технологической академии.

Данный сборник объединяет в себе материалы конференции – научные статьи и тезисные сообщения научных работников и преподавателей. Освещаются вопросы формирования коммуникативной компетентности в рамках образовательного процесса. В некоторых статьях затрагиваются психологические проблемы и факторы коммуникативного поведения. Ряд публикаций посвящен рассмотрению его социокультурных и лингвистических аспектов.

ISBN 978-5-91990-047- УДК 316.77+159. ББК © Научно-издательский центр «Социосфера», 2011.

© Коллектив авторов, 2011.

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Чакова И. Н.

Эмоциональная культура и общение детей младшего школьного возраста

Михеева Ю. В., Петрова Л. А.

Показатели воспитанности – основа нравственности

Насирова Н. Р.

Психологические аспекты нравственного самосознания личности студента

Девятых С. Ю.

Фамилизм как интегральное личностное образование

Голубев В. Н.

Стили родительского отношения и развитие коммуникативных умений ребенка

Королёв М. Г.

Источники информации студенческой молодежи по вопросам семьи и родительства.............. Ефимова Д. В.

Современные особенности профессионального самоопределения старших подростков, развивающихся в норме и с задержкой психического развития

Заричная Т. П., Бушуева И. В., Ткаченко Н. А.

Психологические особенности коммуникации при изучении провизорами-косметологами «Этико-деонтологических аспектов в отрасли»

Коновалова О. В.

Стилевые характеристики общения современного педагога.............. Абросимова Ю. А.

Психосемантика образа интегрированной личности в контексте коммуникативной компетентности

Ефимова Д. В.

Толерантность как компонент современной цивилизованной личности

Ефимова Д. В.

Многоаспектная интолерантность как издержка развития современной цивилизации

Цветков А. В., Рябинин С. А.

Особенности личности лиц, зависимых от интернета

II. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Кукарников Д. Г.

Власть и коммуникация

Ермакова Е. В.

Воздействие процессов глобализации на коммуникативное поведение

Большакова А. Ю.

Теория архетипа и проблемы коммуникации

Алиева З. М.

Проблема коммуникативного поведения человека в творчестве Мухаммеда Икбала

Шахгусейнова С. А.

Искусство – носитель опыта коммуникативного общения

Шалимов А. Б.

Мем-театр: влияние культуры новых медиа на познание мира человеком

Грицков Ю. В., Кузнецова В. В.

Возможности применения коммуникативных технологий PR в системе воспитания патриотизма в молодежной среде

Османова Ф. И.

Лингво-культурологические аспекты метафоризации

Субхангулова Л. Г.

Лингвокультурологическая концепция обучения башкирскому языку

Шафиева Р. Ш.

Национально-культурная специфика азербайджанских и чешских сравнительных оборотов с компонентом-фитонимом как объект лингводидактики

Околелова О. Н.

Моральные суждения как отражение фатической коммуникации в английском и русском языках

Ситдикова М. Г.

Особенности проявления коммуникативных стратегий в сочинениях выпускников

Крыцин А. С.

Сопоставительный анализ как метод контрастивной лингвистики

План международных конференций, проводимых вузами России, Азербайджана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Ирана, Польши, Украины и Чехии на базе НИЦ «Социосфера» в 2011 году

Информация о журнале «Социосфера»

Издательские услуги НИЦ «Социосфера»

I. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА И ОБЩЕНИЕ

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Summary. This article describes the relationship of emotional culture and process of communication. Special attention is given to junior school age. Teachers are offered a number of practices conducive to the successful development of students' communication skills and experience of emotional response.



Key words: communications; communication skills; emotion; emotional culture; emotional sphere; society.

Активное использование технических новинок, несомненно, облегчает жизнь современного человека. Компьютер и телевизор служат источниками информации, «домашние помощники» экономят время и улучшают условия жизни. Но, к сожалению, человек, окружив себя техникой, отдаляется от человека. Процесс живого вербального общения заменяют опосредованные коммуникации в Интернете. При общении в виртуальной реальности эмоции утрачивают свое значение.

И никого уже не удивляет девальвация нравственных ценностей. Явным дефицитом стали сегодня такие чувства, как доброта, великодушие, совесть. Недостаток эмоциональной культуры, проявляясь в бестактности, грубости, равнодушии, приводит к серьезным социальным последствиям – разобщению людей, которые соединены общими целями, родственными отношениями.

Условия жизни современных людей привели к ситуации, когда многие знания и умения, которые до недавнего времени приобретались в житейском опыте, оказываются недостаточными для нормального существования в социуме. Поэтому их формирование становится задачей образования.

Особое значение в этом процессе приобретает умение распознавать эмоции других людей по их внешним проявлениям, способность выражать собственные эмоции так, чтобы другие люди понимали их, управлять собственными эмоциями, справляться со стрессами. Все эти знания, умения и навыки, лежащие в основе эмоциональной культуры, необходимы для процесса общения.

Обучение науке общения начинается в старшем дошкольном возрасте и активно продолжается в младшем школьном.

Младший школьный возраст является сензитивным периодом развития эмоциональной сферы, так как, попав в новые социальные условия, ребенок начинает по-новому и более внимательно постигать мир, узнавая новое, яркое, эмоционально реагировать; усложняется система взаимоотношений, в его жизнь входит учитель и коллектив одноклассников.

От того, насколько ребенок умеет контролировать свое эмоциональное состояние, зависит построение взаимоотношений с окружающими его сверстниками. Не секрет, что вспыльчивому, не сдерживающему свой гнев ребенку гораздо сложнее обрести друзей и найти свое место в новом социуме.

Очень важно, чтобы ребенок не сдерживал свои эмоции, а умел выражать их в социально приемлемой форме. Поэтому основная цель воспитания эмоциональной культуры заключается не в исключении или игнорировании отрицательных эмоций, а в воспитании правильного отношения к их появлению и обучении выражению их с точки зрения норм и правил, принятых в обществе.

Если ребенок умеет определять свое эмоциональное состояние, то при возникновении различных ситуаций в режиме школьной жизни у него появляется возможность регулировать свои аффекты, проявлять эмоциональную устойчивость.

В компании сверстников устанавливаются свои детские правила и нормы поведения, которые дети могут изменять от ситуации к ситуации. Одноклассники договариваются, согласовывают свои интересы. Умение согласовывать действия ведет к развитию умения строить сотрудничество в социуме детей, имеющих разный опыт, мыслящих и чувствующих по-разному. В ходе таких эмоциональных межличностных отношений ребенок пробует занять позицию другого человека и предлагает партнеру примерить свою. Для него приобретают значение эмоции и чувства, которые испытывают к нему.

И если основным регулятором отношений между дошкольниками служит удовольствие от совместного времяпровождения, то для школьника важны доброжелательность и расположение, возникшие на основе взаимного доверия и взаимопонимания [2].

У ребенка, хорошо владеющего «языком» эмоций, не возникает проблем в определении эмоционального состояния других людей, что необходимо для продуктивного общения в новом коллективе.

Какие приемы может использовать педагог для развития коммуникативных навыков у детей? Это может быть создание ситуаций, мотивирующих детей на вступление в диалог. Например, коллективная работа, когда в целях получения положительного результата необходимо уметь договориться со всеми участниками процесса.

Это может быть театрализация. При этом эмоции очень тесно переплетаются с навыками общения. Активно используются мимика и жесты. Чтобы усложнить процесс, можно предложить договориться о выборе будущей роли с рядом сидящим ребенком, а не с тем, с кем хочется. Таким образом отрабатывается навык ведения позитивного диалога.

Очень широко могут использоваться игровые упражнения.

В сборниках Р. Р. Калининой [3], Г. Б. Мониной, Е. К. Лютовой [4] и других авторов предлагаются специальные игровые упражнения, развивающие коммуникативные навыки, эмоциональную сферу и способствующие сплочению детского коллектива.

Интересен прием моделирования, или ролевого проигрывания ситуаций. Отличие от театрализации заключается в том, что группе детей предлагается лишь начало истории, а продолжить ее путем инсценирования необходимо самостоятельно. Остальные дети выступают в роли зрителей, но при желании могут обыграть свои варианты. При этом хорошо прослеживается уровень эмоциональной культуры учащихся.

В младшем школьном возрасте ребенок накапливает опыт положительного взаимодействия со сверстниками. Это общение требует согласования точек зрения, и потому дети вынуждены проявлять некоторую изобретательность в понимании друг друга, иначе контакты быстро распадаются. Сверстник в большей степени, чем взрослый, учит ребенка учитывать интересы и желания партнера [1].

Отсутствие гибкости в процессе общения делает ребенка одиноким, лишает его радости общения, веселых игр и занятий.

Таким образом, способность выразить тонкие и сложные чувства, понять другого, выразить свое отношение к происходящему является основой для развития согласованности в общении.

1. Ветрова В. В. Уроки психологического здоровья. – М.: Педагогическое Общество России, 2000. – 186 с.

2. Кабанова М. Н. Готовимся к школе. – М.: Олма-Пресс, 2003. – 224 с.

3. Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника. – СПб.: Речь, 2002. – 155 с.

4. Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для взрослых. – СПб.: Речь, 2002. – 135 с.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 30 |
 



Похожие работы:

«КРЕАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Материалы Международной научно-практической конференции 22 – 23 марта 2012 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ 2012 2 УДК 377:7(082) ББК Щ10р.я431 К79 Креативные основы художественного образования: материалы К79 Международной. научно-практической конференции, Екатеринбург, 22-23 марта 2012 г. / ФГАОУ ВПО Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2012.165с. Представленные материалы отражают педагогическую, философскую, искусствоведческую проблематику...»

«Д.М.УГРИНОВИЧ ПСИХОЛОГИЯ РЕЛИГИИ М.: Политиздат, 1986. — 352 с. АНОНС В книге доктора философских наук профессора Д.М.Угриновича рассматриваются ключевые проблемы психологии религии. Используя большой фактический материал, автор с критических позиций анализирует идеалистические и богословские концепции, противопоставляя им научное, материалистическое понимание исследуемых проблем. Даются рекомендации, направленные на совершенствование атеистического воспитания. Рассчитана на лекторов,...»

«В написании этой книги принимали участие дети Индиго! Многие считают их представителями нового сознания на Земле. Можем ли мы в действительности эволюционировать как человеческая раса? Если так, то одним из возможных доказательств данной теории станут дети, речь о которых пойдет в книге. Детям Индиго присущи следующие качества: большой творческий потенциал в сочетании с высоким уровнем интеллекта; чувство социальной справедливости и ответственности; развитые интуиция и инстинкт самосохранения;...»

«ФИЛОСОФИЯ XX ВЕКА Хрестоматия Рекомендовано методическим советом Морского государственного университета имени адмирала Г. И. Невельского для специальностей 020400, 521000, 313000 Владивосток 2004 УДК Философия ХХ века: Хрестоматия / Сост. В. А. Сакутин, М. В. Казмирук. Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2004. – 251 с. Представленные в хрестоматии фрагменты работ мыслителей XX в. являются дополнительным материалом к программе соответствующих учебных курсов по философии. Западноевропейская философская...»

«Annotation http://ezoki.ru/ -Электронная библиотека по эзотерике Настоящая сборник представляет собой собрание сочинений выдающегося русского художника, ученого, философа, путешественника и общественного деятеля – Н.К. Рериха – на основе прижизненных сборников, составленных самим автором, с добавлением статей, до сих пор не публиковавшихся или печатавшихся лишь в периодических изданиях. Николай Рерих Держава Света (сборник) Держава Света Ангел Благое Молчание.[1] Кто не восхищался пламенною...»

«О. Д. МАСЛОБОЕВА, Т. В. ХАН ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебное пособие ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2013 2 ББК 87 М 31 Маслобоева О. Д. М 31 Философско-методологические основания научной деятельности : учебное пособие / О. Д. Маслобоева, Т. В. Хан. – СПб. : Изд-во СПбГЭУ, 2013. – 199 с. ISBN 978-5-9978-0621-7 В учебном пособии системно отражены основные философскометодологические аспекты современного научного...»

«Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства А. Лао-цзы 2 Книга А. Лао-цзы. Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга А. Лао-цзы. Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Лао-цзы Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства 4 Книга А. Лао-цзы. Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 5 Книга А. Лао-цзы. Дао дэ цзин. Книга...»

«А.Я.КОРЕГИН Е.П.КОРЕГИНА СЕКС в нашей культуре КИЕВ МП РАДУГА 1993 4 ББК56.14 К64 А.Я.Корегпн, Е.П.Корегина. Кб4 Секс в нашей культуре – К.МП Радуга, 1993. – 96 с. Это вторая книга философа и социолога А.Корегина и психотерапевта Е.Корегиной по проблемам сексологии (Первая вышла двумя изданиями в 1990 г.) Авторы рассматривают обширный круг вопросов о роли секса в жизни человека и общества, процессах развития сексуальной культуры, ее места в культуре человечества. Освещены проблемы достижения...»

«С.А. Блинова Программа Семья в системе духовно-нравственного воспитания образовательного учреждения Владимир-2008 1 Автор: Блинова С.А. – старший научный сотрудник лаборатории Русская школа как система воспитания и образования Владимирского института повышения квалификации работников образования Рецензент и консультант: Ионова Т.А. – кандидат философских наук, заведующая лабораторией Русская школа как система воспитания и образования Владимирского института повышения квалификации работников...»

«A Bradford Book The MIT Press Cambridge, Massachusetts London, England V Джон СЕРЛЬ Рациональность в действии Перевод с английского А. Колодия, Е. Румянцевой ПРОГРЕСС-ТРАДИЦИЯ Москва М 982569 УДК 1/14 ББК 87.3 С 32 Данное издание выпущено в рамках проекта Translation Project при поддержке Института Открытое общество (Фонд Сороса) - Россия и Института Открытое общество - Будапешт С 32 Сёрль Дж. Рациональность в действии. Пер. с англ. А. Колодия, Е. Румянцевой. - М.: Прогресс-Традиция, 2004. -...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.