WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 47 |

«В.М. Розин ПРЕДПОСЫЛКИ И ОСОБЕННОСТИ АНТИЧНОЙ КУЛЬТУРЫ Mobквз 2004 УДК 937/938 ББК 63.3(0)3 Р 64 В авторской редакции Рецензенты доктор культурологии И. М. Быховская ...»

-- [ Страница 1 ] --

Российская Академия Наук

Институт философии

В.М. Розин

ПРЕДПОСЫЛКИ И ОСОБЕННОСТИ

АНТИЧНОЙ КУЛЬТУРЫ

Mobквз

2004

УДК 937/938

ББК 63.3(0)3

Р 64

В авторской редакции

Рецензенты

доктор культурологии И. М. Быховская

доктор филос. наук А.П. Огурцов Р 64 Розин В.М. Предпосылки и особенности антич­ ной культуры. — М., 2004. — 297 с.

Автор, отечественный философ и культуролог, предла­ гает теоретическое осмысление античной культуры, ана­ лизируя основные ее составляющие — религиозно-мифологические представления, античную философию и пра­ во, технику и хозяйство, понимание в античности любви и власти. При этом он показывает, что «зачинателем» антич­ ной культуры выступила античная личность, становление которой повлекло за собой формирование основных со­ циальных практик античности —судопроизводства, науки, изящного искусства, искусства управления хозяйством и государством и др. Историческими рамками анализа вы­ ступают культура древних царств (Древний Египет и Ва­ вилон) и средние века.

© Розин В.М., ISBN 5-201-02129- © ИФРАН,

ВВЕДЕНИЕ

Авторский подход и методологические представления Монблан литературы по античности, тем не менее, не позволяет понять, что же собой представляет античная куль­ тура, как она возникла, почему именно в ней сложились фи­ лософия и наука, чем античность отличается от предшест­ вующей «культуры Древних Царств», где тоже верили в бо­ гов. Говоря «не позволяет понять», я имею в виду требования современной науки. Более конкретно — речь идет о культу­ рологии как научной дисциплине. С точки зрения ее прин­ ципов, предшествующие результаты, полученные в исследо­ вании античности, сегодня или нуждаются в уточнении, или выступают не более как факты и гипотезы, предполагающие теоретическое осмысление. В это осмысление, следуя прин­ ципам гуманитарного подхода, я включаю и ответы на соб­ ственные проблемы, например, хотелось бы понять, как ста­ новление античной личности обусловливает формирование и особенности античной культуры, каким образом в антич­ ной культуре сочетаются два совершенно разных мировоз­ зрения и мироощущения — религиозно-мифологическое и рациональное (философское и научное), какую роль в ан­ тичности играют мистерии («элевсинские», «дионисийские», «орфические», «гностические» и т.д.), а также практики мы­ шления и искусства.

Прежде чем отвечать на все эти вопросы, имеет смысл охарактеризовать методологический подход и онтологичес­ кие представления автора. При этом первоначально они бу­ дут выглядеть достаточно формальными, поскольку чита­ тель, вероятно, не знаком с соответствующими исследова­ телями автора. Затем по мере продвижения в анализе и иллюстрировании теоретических положений на примерах, авторский подход и онтологические представления, надеюсь, будут проясняться и становится понятнее.

Характеристика научного познания. На наших глазах про­ исходит изменение структуры и организации научных зна­ ний и форм научной деятельности. Многие исследователи обращают внимание на новый, более интенсивный харак­ тер взаимодействия общественных, естественных и гумани­ тарных наук, другие — на грядущий синтез этих наук. Тре­ тьи же —на то, что начинает ломаться веками утвердившее­ ся членение науки на отдельные ее отрасли и зарождается принципиально новый подход к самой основе того, что име­ нуется наукой. Начнем с инвариантных относительно раз­ ных видов наук характеристик. Одна из таких инвариантных характеристик задается трехслойной схемой науки.

Трехслойная схема науки. Научная деятельность направ­ лена на получение научного знания, которое еще со времен античности противопоставляется мнению, софизмам, зна­ нию о случайном, о единичном, просто чувственному вос­ приятию. Научное знание должно удовлетворять критерию научной истины, т.е. характеризовать, отражать реальное положение дел, утверждать то, что есть на самом деле. Дру­ гой аспект научной деятельности (мышления) — ее «логи­ ка», структура. Научная деятельность подчиняется специаль­ ным правилам, нормам, законам, примером их являются правила построения научных суждений (рассуждений) и по­ нятий, нормы научного доказательства (индукции, дедукции, верификации, фальсификации и т.д.) и систематизации на­ учных знаний в теорию, законы противоречий и исключен­ ного третьего и т.д. Именно удовлетворение этих правил, норм и законов есть гарантия истинности научных знаний.

В аспекте мышления научная деятельность характери­ зуется таким отношением к действительности, как познание.

Еще в античной науке с мышлением была связана установка на выявление не явлений, а сущности, не видимого (данно­ го в чувственном восприятии), а того, что существует на са­ мом деле. Реализация познавательного отношения приводит к выделению объекта как такового, полаганию его, описа­ нию в знаниях и понятиях (И. Кант подчеркивал: субъект в ходе познания формирует объект, превращая его в предмет познания). При этом действуют нормативный принцип и ценностная установка научного сознания, в соответствии с которыми организуется весь мыслительный материал: мир явлений подчиняется миру сущности (явления трактуются как проявления сущности), знания описывают объекты и их строение. «Основная задача науки, говорил Д.М. Петрушевский, — преодолеть бесконечное разнообразие бытия путем переработки его в понятия» [54, с. 7].



Наконец, именно в научной деятельности создаются такие знания и объекты, которые в других практических кон­ текстах и областях используются в качестве моделей и эм­ пирических знаний, т.е. «интеллектуальных инструментов»

практической деятельности.

В уже сформированной науке и научной деятельности различаются два слоя (уровня, формы существования): эм­ пирический и теоретический. В эмпирическом находятся ре­ альные объекты той или иной практики, представленные, однако, в соответствующей теории. К эмпирическому слою относят также слой эмпирических знаний и объектов. «Эм­ пирические объекты, утверждает B.C. Степин, хотя и сопос­ тавляются с реальными предметами опыта, не тождествен­ ны последним. Они суть абстракции, существующие только в идеальном плане, как смысл знаков эмпирического языка науки» [82, с. 80]. Например, реальный газ обладает многи­ ми свойствами, но как эмпирический объект классической физики он характеризуется только такими параметрами, как вес, масса, объем, температура, давление —остальные свой­ ства исследователя не интересуют. Эмпирические знания получают или при различных действиях с реальными объек­ тами —измерении, моделировании, схематизации, или тео­ ретическим путем, и в обоих случаях относят их не к реаль­ ным объектам, а к эмпирическим.

В теоретическом слое выделяются идеальные объекты и теоретические знания, а также различные теоретические процедуры (доказательства, решения задач, систематизация, построение теории и т.д.). В отличие от эмпирических объ­ ектов, идеальные объекты специфицируются не относитель­ но определенной практики, хотя и имеют к ней отношение, а относительно идеальной действительности (в естественной науке — законов природы, в античной — идей, сущности, на­ чал). Идеальный объект не только отличается от эмпиричес­ кого (например, любая жидкость сжимается, а «идеальная» — нет, реальный луч света имеет толщину, а геометрический, идеальный не имеет), но и удовлетворяет особенностям иде­ альной действительности. В свое время, считает В. Швырев, логическим позитивистам пришлось отказаться от своих феноменалистско-эмпирических представлений о природе научного знания, предполагавших возможность исчерпыва­ ющего сведйния (редукции, отсюда название этой концеп­ ции — редукционизм) теоретических терминов и предложе­ ний к терминам и предложениям языка «наблюдения», и признать факт существования теоретического уровня науч­ ного знания, не сводимого к эмпирическому знанию или его комбинациям [88, с. 101].

Теоретические знания относятся уже к идеальным объ­ ектам. Получают теоретические знания разными способами:

или в процессе преобразования одних идеальных объектов в дру­ гие (сведения новых случаев к уже познанным, или при осо­ бой теоретической обработке эмпирических знаний (путь сни­ зу, от практики), или интерпретации «внепредметных» зна­ ний (ассимилированных из других наук или научных предметов либо из «оснований наук» —путь сверху). В. Сте­ пин показал, что большинство теоретических схем науки конструируются не за счет прямой схематизации опыта, а методом трансляции уже созданных абстрактных объектов [82, с. 100]. Но как бы ни получались теоретические знания, вводятся они в науку с помощью стандартных теоретичес­ ких процедур, регулируемых специальными правилами, нор­ мами, законами. Совокупность (органон) этих правил, норм и законов фактически образует третий слой научной деятель­ ности — основания наук. Именно в основаниях наук форми­ руются критерии «строгости» научных процедур, задаются научные предметы и объекты изучения, формируются науч­ ная онтология и научные картины мира. Все эти образова­ ния — уже не просто множество объектов, знаний и проце­ дур (как эмпирических, так и теоретических), но множест­ во, упорядоченное и организованное в соответствии с правилами, нормами, законами, регулирующими научную деятельность и мышление. Например, научные предметы — это группа эмпирических и теоретических знаний, эмпири­ ческих и идеальных объектов, эмпирических и теоретичес­ ких процедур, выделенных по принципу однородности свя­ зей и отношений (критерии однородности могут быть доста­ точно сложными и ориентироваться как на эмпирические, так и теоретические соображения). Объект изучения специ­ фицирует и задает целостность научного предмета в онтоло­ гическом плане. Научная онтология обеспечивает теорети­ ческие процедуры построения идеальных объектов, а также связь теоретического слоя с эмпирическим. Действительно, идеальные объекты конструируются из элементов, заданных в научной онтологии, эти же элементы используются при конструировании новых идеальны:: объектов, соответству­ ющих определенным эмпирическим объектам. Наконец, картина мира имеет две функции: она объединяет онтоло­ гии нескольких научных предметов (являясь своего рода ме­ таонтологией) и одновременно замыкает (обосновывает) смысловой горизонт научного сознания. Критерии однород­ ности связей и отношений, определяющих научный пред­ мет, критерии объектной целостности научного предмета, строение онтологии и картин мира и их функции задаются именно в слое оснований наук.

В заданной таким образом структуре науки различают­ ся два основных процесса — функцирнирование науки и ее формирование (становление и развитие).

Процесс функционирования представляет собой, вопервых, распространение структуры науки на новые случаи (ассимиляция в науке новых эмпирических объектов и зна­ ний), во-вторых, совершенствование оснований науки (уточ­ нение и видоизменение правил, норм, законов, регулирую­ щих научную деятельность), в-третьих, получение новых те­ оретических знаний (разворачивание теоретического слоя).

Побуждающей силой функционирования науки являются решения теоретических задач, а также анализ противоречий, проблем и различных затруднений, возникающих в научном мышлении и деятельности.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 47 |
 



Похожие работы:

«Университетское психологическое образование: оценка ситуации и возможные перспективы Материалы проблемно-разработческого семинара (Минск, 21-23 сентября 2000 г.) Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования; Под. ред. А.А. Забирко, Н.Д. Корчаловой. Мн., Технопринт, 2000. - 126 с. ISBN 985 В данный сборник включены материалы проблемно-разработческого семинара Университетское психологическое образование: оценка ситуации и возможные перспективы. Содержание сборника...»

«Мирзакарим Санакулович Норбеков Опыт дурака, или Ключ к прозрению Аннотация Мирзакарим Санакулович Норбеков – доктор психологии, доктор педагогики, доктор философии в медицине, профессор, действительный член и член-корреспондент ряда российских и зарубежных академий, основатель и президент Института самовосстановления человека, обладатель черного пояса по Сам-Чон-До и черного пояса по Кёкуcинкай (3 дан), автор нескольких известных книг, которые помогли множеству людей. Он – создатель уникальной...»

«Бюллетень новых книг (август 2007г.) 1. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 1.1 Философия. Психология. Логика 1. Ю Бажанов В. А. История логики в России и СССР (Концептуальный контекст униБ 16 верситетской философии) : монография / В. А. Бажанов. - М. : Канон+, 2007. с. а - 2; ч/зо - 1; 2. Ю9 Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры : психология Б 51 человеческих взаимоотношений, психология человеческой судьбы : пер. с англ. / Э. Берн. - М. : ЭКСМО, 2007. - 566 с. - (Психология общения)....»

«Глава I. Понятие и система Особенной части уголовного права Российской Федерации § 1. Понятие и система Особенной части уголовного права Российской Федерации Уголовное законодательство представляет собой неразрывное единство норм Общей и Особенной частей. Оно является составной частью единой правовой системы Российского государства, отражающей социальные, экономические, политические и духовные изменения, происходящие за последнее десятилетие. Нормы Общей и Особенной частей уголовного права...»

«Коллективное и индивидуальное в философской антропологии Э. Дюркгейма Григорий Юдин* Аннотация. В статье рассматривается содержание философско-антропологической концепции Э. Дюркгейма. Анализируется структура аргумента Дюркгейма в работе Дуализм человеческой природы и его социальные условия, а также эволюция взглядов Дюркгейма на соотношение коллективного и индивидуального в контексте проблемы природы человека. В поздних работах Дюркгейма ядром коллективной жизни выступает опыт общности,...»

«Москва Педагогика 1983 ББК 88 Л47 Печатается по рекомендации Редакционно-издательского совета Академии педагогических наук. СССР Составители А. Г. Асмолов, М. П. Леонтьева Автор очерка о А. Н: Леонтьеве В. П. Зинченко Авторы комментариев А. В. Запорожец, А. А. Леонтьев Рецензенты: доктор психологических наук А. Н. Соколов, доктор педагогических наук Е. И. Руднева Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. I —М.: Педагогика, 1983.— 392 с., ил.— (Труды д. чл. и чл.-кор....»

«Апостол Гильермо Мальдонадо является одним из выдающихся лидеров двадцать первого века. Его пророческое видение апостольских принципов церкви и жажда по проявлениям Царства Божьего на земле в наши дни заразительны. Его книгам суждено стать классикой. Доктор Майлс Монро, президент и основатель Bahamas Faith Ministries International, Нассау, Багамы Пастор Мальдонадо несет международное служение, специализируясь на чудесах. Его книги приходят на помощь, содержат великие откровения и безусловно...»

«Учебная литература по гуманитарным и социальным дисциплинам для высшей школы готовится и издается при содействии Института Открытое общество (Фонд Сороса) в рамках программы Высшее образование Редакционный совет: В.И. Бахмин, Я.М. Бергер, Е.Ю. Гениева, Г.Г. Дилигенский, В.Д. Шадриков ИНСТИТУТ ОТКРЫТОЕ общество ЦЫГАНКОВ П.А. МЕЖДУНАРОДНЫЕ отношения Рекомендовано Государственным комитетом Российс кой Федерации по высшему образованию в качестве учебного пособия для студен тов высших учебных заве...»

«Содержание Вместо предисловия.. 3 = От составителя = Из книги А. Алексеева и Б. Докторова В поисках Адресата. = Из книги А. Алексеева и Р. Ленчовского Профессия – социолог. Часть 1. Из жизни Р.Г. Баранцева..10 = Краткая научная биография Р. Баранцева = Р. Баранцев. Пробежкой – о себе (2004-2005).11 = Р. Баранцев. Автография (2008)..30 = Р. Баранцев. Любищев в моей судьбе (2007).38 = Собрание автоаннотаций, предисловий и оглавлений 14 книг Р. Баранцева, изданных за последние 7 лет..48 -...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.