WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 29 |

«Мясников, Илья Юрьевич Жанры речи в дискурсе периодического издания: специфика дискурса и описательная модель речевого жанра Москва Российская государственная библиотека ...»

-- [ Страница 3 ] --

Положения, выносимые на защиту 1) Печатное периодическое издание представляет собой особый тип дискурса, который отличают следующие черты: нелинейность, вероятностное планирование, структурирование по принципу релевантности, опосредованность, поликодовость, репрезентируемая вторичность авторства сообщений.

2) Специфика дискурса печатного периодического издания проявляется как в подсистеме речевых жанров, так и в трансформации основных жанровых признаков.

3) Речевой жанр в дискурсе печатного периодического издания может быть описан при помощи специальной модели, которая включает в себя следующие параметры: коммуникативная цель, образ автора, образ адресата, образ прошлого, образ будущего, тип диктумного содержания, оценка диктумного содержания, степень самостоятельности сообщения, характер участия (тип связности) в дискурсе, характер участия (тип связности) в поликодовом сообщении, языковое воплощение, пространственное воплощение, характер визуализации.

Структура работы Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложения «Синтез жанров и внежурналистские жанровые ресурсы современной периодики».

Во введении излагаются предпосылки и методологические основы настоящего исследования, кратко описывается проблематика, связанная с понятием дискурса, проводится обоснование актуальности темы, обозначаются объект, предмет, цели и задачи исследования, характеризуются использованные методы и материал исследования, отмечается новизна, теоретическая и практическая значимость работы, формулируются положения, выносимые на защиту.

Первая глава «Периодическое издание как дискурс» содержит обобщение ряда исследований, посвященных сущности понятия «дискурс». Рассматривается вопрос о структурности и структуре дискурса в изложении исследователей различных направлений, особое внимание уделяется подходу к структурированию дискурса в работах Т.А. ван Дейка. Формулируется макропозициональный подход к структуре дискурса, который сопоставляется с представлениями о структуре печатного издания в работах но моделированию периодики.

Анализируется структура и специфика дискурса печатного издания.

Вторая глава «Жанры речи в дискурсе периодического издания»

выделяются методологические основания для моделирования речевого актуальных жанровых тенденций в периодике (со ссылкой на анализ, практические основания жанроречевого моделирования. Специфические черты дискурса печатного издания проецируются на основные модели, выявляются параметры рабочей модели речевого жанра дискурса печатного издания, модель апробируется на жанре «Подпись к фотофафии».

моделирования в дискурсе прессы.

печатного издания.

В Приложении «Синтез жанров и внежурналистские жанровые ресурсы современной периодики» проводится анализ актуальных жанровых тенденций и выявляются основы макросистемы жанровых ресурсов современной периодики.

Принятые сокращения ТРА - теория речевых актов Нериодическое издание как дискурс

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1.1. Апология дискурса во французской школе анализа дискурса Функциональные языковые исследования обязаны своим рождением различению языка и речи (1а langue / la parole) Ф. де Соссюра. В то же время, направленная против «абстрактного объективизма» Ф. де Соссюра идея М.М. Бахтина о том, что речевое взаимодействие является основной реальностью языка, пронизывает все функциональные лингвистические исследования. Не являются исключением и работы так называемой французской школы анализа дискурса, известной отечественному читателю благодаря сборнику «Квадратура смысла» (1990), переизданному в России в 1999 г.

Основываясь на концептуальном обобщении положений данной школы, предложенном П. Серио, это направление исследований дискурса можно описать через комплекс идей, касающихся отмеченных основных исследовательских проблем, сформулированных во введении к настоящей работе.

Основным импульсом возникновения анализа дискурса как речеведческой дисциплины является критика чистого грамматицизма Хомского и формально-логического направления как такового.

Анализ дискурса не существует и не может существовать как чисто лингвистическая дисциплина, так как возникает в результате равнонапряженных отношений между языком, историей и идеологией и их субъектом.

Заимствованное у М. Фуко представление о дискурсе как о текстуальности в реальных условиях возможности ее порождения претерпевает сущностные изменения. Дискурс становится прочно связанным с идеологической составляющей, начиная с элементарного идеологического толкования самого понятия «субъектности»

(Л. Альтюсер: категория субъекта идеологии — идеология превращает индивидов в субъект [Althusser, 1968]).

Согласно М. Пешё, заимствующему у М. Фуко в «Археологии знания» [Фуко, 1996] представление о «дискурсной формации», дискурс связан напрямую с идеологической и общественной формацией и формируется ими. Таким образом, дискурсные формации гетерогенны [Пеше, 1999].

Первым вопросом, возникающим у М. Пеше в рамках анализа дискурса, становится вопрос об «очевидности смысла» и «очевидности субъекта», рождающемся в критике «наивной семиотической зависимости» Г. Фреге [Фреге, 1977], который видит в несоответствии смысла и значения проблему несоверщенства языка».

В терминах дискурса субъект не является полноправным хозяином своих коммуникативных намерений и коммуникативных достижений.

«Ограничением при производстве дискурса становится все то, что помимо языка делает дискурс определенным дискурсом; таким образом, имеется в виду формирующая дискурс социально-историческая ткань»



[Серио, 1999,С.112].

В качестве рещения вопроса о границах дискурса также возникает представление об «интердискурсности», то есть о возможности одновременной принадлежности текстуальной формы различным «интердискурсность» отражает включенность имплицитного, невысказанного в дискурс [Анри, 1990; Пеше, 1990, Серио, 1990].

Таким образом, дискурс включает не только соотнесенные с актуализацией языка текстуальные элементы, но и множественность реальных или потенциальных импликатур и пропозициональных отношений, в том числе через актуализованное М. Пеше и П.Анри понятие «преконструкт» - форма отсылки дискурса к самоочевидным фактам, элементам внеязыковой действительности.

Цель анализа дискурса — выработать метод понимания продуктов речевой деятельности [Пульчинелли Орланди, 1999] или «понять текстовые формы политических репрезентаций» [Courtine, 1986].

П. Серио отмечает двойную направленность дисциплины анализа дискурса - на сам дискурс как понятие и на изучение проблематики различных дискурсов. Эта двойственность связана не столько с двумя направлениями размышлений, сколько с постоянным вынужденным возвращением к осмыслению наполнения понятия «дискурс» в связи с изучением различных дискурсов. Так, дискурс для А. Д. является объектом не эмпирическим, а конструированным, открываюшим «трудный путь между чисто лингвистическим подходом, который основывается на признанном забвении истории, и подходом, который растворяет язык в идеологии» [Серио, 1999, С. 109].

сформировавшихся во французской лингвистике к настоящему времени:

• любое конкретное выказывание (= «речь» у де Соссюра);

• последовательность высказываний (=текст);

• воздействие высказывания на его получателя и его внесение в речевую ситуацию (прагматическое толкование);

прагматического толкования);

«повествованию», без эксплицитного вмешательства субъекта [см.

работы Э Бенвениста];

• система ограничений, накладываемых на неопределенное число дискурс», «феминистский дискурс»), то есть под дискурсом понимается не отдельный частный корпус текстов, а бытуюший тип высказываний;

• речь, рассмотренная как мало диверсифицированный фактор противопоставленного тому же элементу «в языке»;

• высказывание, рассматриваемое с точки зрения дискурсного механизма, который им управляет. Высказывание определяется как дискурс в лингвистическом исследовании его производства [Серио, 1999].

Резюмируя корпус идей и определений данного цикла работ в соответствии с нашими задачами, можно отметить следующие идеи, пришедшие из французской школы анализа дискурса:

идеологизирован, идеология есть универсалия, определяюшая сушность происходящего с текстом.

изучение речевой практики несводимо к последовательности актов, риторических механизмов и типов поведения.

• Следовательно, исследование дискурса несводимо к исследованию текста и речевой ситуации. В этом плане французский анализ дискурса противопоставляет себя как формально-логической тенденции в изучении языка [Пеше, 1999], так и способу толкования дискурса.

бытующем в прагматическом направлении. Это противопоставление фиксирует Режин Робен [Робен, 1999] вслед за Бурдье и Гаде.

Анализируя переломы в развитии анализа дискурса, Р. Робен отмечает определенную кризисность его традиционных положений. Вопервых, дискурсные формации начинают мыслиться, равно как и многовариантными, взаимопроникающими и накладывающимися друг на друга, следовательно, исследоваться в своей открытости, разделенности, соотношении внутреннего и внешнего, что вносит рассеивание в представление о дискурсной формации. Внимание переключается от «большого» дискурса, целой дискурсной формации к ее элементам, «нитям дискурса», внутренней механике дискурса и интрадискурсу.

Во-вторых, при исследовании конкретных корпусов текста исследователям так или иначе приходится прибегать к открытой процедуре исследования, основную роль в которой играет не столько исторический, сколько лингвистический подход.

В-третьих, изучая диалогический дискурс, не закрепленный институционально риторическими ограничениями (например, дискурс повседневного диалога), и применяя интерпретационные процедуры, приходится ставить под сомнение четкое разделение субъекта и объекта дискурса и идею об идеологической выраженности границ дискурса.

Таким образом, предоставляется возможность использования концептуальных положений французской^ школы А. Д. под несколько иным исследовательским углом. Так, удерживая идею идеологичности актуализованного языка и дискурса как способа чтения текстов, можно интерпретировать как дискурс (по крайней мере, «в рабочем порядке») текстуальности, возникающие не только в глобальных социальноисторических целостностях, но и в локальных прагматических контекстах.

1.1.2. Структура дискурса в свете когнитивной теории Т.А. ван Дейка.

1.1.2.1. Когнитивная обусловленность речевого взаимодействия Т.А, ван Дейк определяет понимание как процесс адекватного когнитивного восприятия иллокутивных сил. Эти факторы (в отличие от аналогичной описательной модели прагматиков Оксфордской школы) позволяют конкретизировать описание речевой ситуации как когнитивного феномена:

1) Грамматическая структура высказывания.

2) Паралингвистические (внеязыковые) факторы высказывания.

3) Наблюдение/восприятие коммуникативной ситуации изнутри.

коммуникативной ситуации, в частности, относительно характера коммуникации и структуре предшествующих коммуникаций.

5) Знания, полученные из предшествующего дискурса, как на локальном, так и на глобальном уровнях.

6) Знания общего характера и конвенциональные установки о взаимодействии (=прагматические принципы).

7) Другие разновидности общих знаний о мире (=фреймы) [Дейк ван, 1989].

Эти факторы можно охарактеризовать как обращенные к дискурсу.

Однако степень и характер этой обращенности различны:

1) — к элементу дискурса 2), 3). - к внеязыковой стороне дискурса 4), 5). - к дискурсу в целом (локальный и глобальный уровень).



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 29 |
 



Похожие работы:

«В. А. Глущенко ЛИНГВИСТЫ УКРАИНЫ: Ефросиния Фоминична Широкорад Славянск 2009 УДК 81 ББК 81д Г 555 Глущенко В. А. Лингвисты Украины : Ефросиния Фоминична Широкорад. – Славянск, 2009. – 72 с. В книге рассказывается о жизненном и творческом пути професора кафедры русского языка Харьковского национального университета им. В. Н. Каразина Ефросинии Фоминичны Широкорад. В центре внимания автора – преподавательская и научноисследовательская деятельность Е. Ф. Широкорад. Значительную часть книги...»

«Петербургские полиглотты конца XIX века В конце XIX в. главными справщиками Московской и СанктПетербургской синодальных типографий были люди, имеющие хорошую филологическую подготовку и способные, не ограничиваясь рутинной деятельностью, предпринимать новые издательские проекты. При этом Московская типография позиционировала себя как продолжатель и хранитель традиций московского книгопечатания, а Санкт-Петербургская делала ставку на подготовку новых, не имеющих аналогов, изданий1. Настоящая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Марийский государственный университет Институт финно-угроведения. ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ 10.01.02 – Литература народов Российской Федерации (марийская литература) (Филологические науки) Йошкар-Ола 2013 Настоящая программа составлена в соответствии с программой-минимум к кандидатскому экзамену по...»

«РУССКИЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЫ ХХ ВЕКА ПРОСПЕКТ СЛОВАРЯ Издательство Перо Москва 2010 ББК 83.3(2Рос=Рус)6 К 49 Авторы-разработчики: Доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой теории литературы филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Олег Алексеевич Клинг кандидат филологических наук, преподаватель кафедры теории литературы филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Алексей Александрович...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета _М.Л. Логунов _2007 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КНИГОВЕДЕНИЯ для студентов 1 курса очной формы обучения специальность 030901 ИЗДАТЕЛЬСКОЕ ДЕЛО И РЕДАКТИРОВАНИЕ Обсуждено на заседании кафедры Составитель: филологических основ издательского ДФН, профессор. дела и документоведения С.Ю. Николаева 3 сентября 2007 г. Протокол № 1 Зав. кафедрой В.А. Редькин Тверь 2007 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ...»

«Оксана Прохвачева Обучение функциональным стилям и жанрам русского литературного языка студентов-иностранцев высокого продвинутого уровня Содержание Введение. Нужные слова в нужном месте.3 Глава I. Система функциональных стилей и жанров русского языка.6 1. Определение и классификация функциональных стилей. 7 2. Определение жанра функционального стиля. 8 Глава II. Основные характеристики функциональных стилей и жанров..9 1. Публицистический стиль..9 2. Научный стиль..18 3. Официально-деловой...»

«Университетская информационная система РОССИЯ http://uisrussia.msu.ru Октябрь 2009 года Москва Университетская информационная система РОССИЯ http://uisrussia.msu.ru Содержание Доступ 4 Информационные ресурсы УИС РОССИЯ 4 Интегрированная коллекция 4 Тематические разделы 5 Базы данных и on-line анализ 14 Академический сервис 19 Поисковые инструменты. 20 Информеры 21 Технология подготовки статистических данных 22 Общая технология обработки документов 24 Перспективы развития 28 Из опыта зарубежных...»

«Утверждаю Ректор СФУ _ Е.А Ваганов _ 2012 г. Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 10.01.01– русская литература Присуждаемая ученая степень – кандидат филологических наук Красноярск 2012 1. Общие положения Используемые нормативные документы При разработке образовательной программы послевузовского профессионального образования использованы следующие основные нормативные документы: Федеральные...»

«С. В. ДУСЕНКО ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА И ЭТИКЕТ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области сервиса и туризма в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки Туризм УДК 174: 379. 85(075.8) ББК 87.75:75.81я73 Д847 Р е ц е н з е н т ы: доктор филологических наук, профессор, проректор по учебной работе Сахалинского государственного университета Л. И. Рублева; кандидат педагогических наук, доцент, генеральный...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.