WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |

«А.В. НИКИТЕВИЧ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Практикум по курсу Современный русский язык для студентов  специальности 1-21 05 02 – Русская филология Гродно ГрГУ им. Я. Купалы 2011 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования Республики Беларусь

УЧРЕЖДЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДНЕНСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ  ЯНКИ  КУПАЛЫ»

А.В. НИКИТЕВИЧ

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Практикум

по курсу «Современный русский язык»

для студентов  специальности

1-21 05 02 – Русская филология Гродно ГрГУ им. Я. Купалы 2011 УДК 811.162.1(076) ББК 81.411         Н62 Реценз енты:

Лукашанец А.А., доктор филологических наук, профессор, член-корреспондент НАН Беларуси;

Коваль В.И., доктор филологических наук, профессор (Учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»).

Рекомендовано Советом  филологического факультета ГрГУ им. Я. Купалы.

Никитевич, А.В.

Словообразование : практикум / А.В. Никитевич.  – Гродно :

 Н ГрГУ, 2011. –  100 с.

ISBN 978-985-515-415- Практикум  содержит  теоретические  сведения  и  упражнения  различной  степени сложности по основным разделам дисциплины «Современный русский язык.

Словообразование».  Предназначен  для  студентов  специальности  «Русская  филология».  Будет  полезен учителям-словесникам,  школьникам, готовящимся к  олимпиаде. Рассчитан  и на широкий круг  читателей, всех  тех, кому  интересны структура  и внутренняя форма русского слова.

 УДК 811.162.1(076) ББК 81.  ©  Никитевич А.В.,   ©  Учреждение образования «Гродненский  государственный  университет имени Янки Купалы»,  ISBN  978-985-515-415- Словообразование  является  одним  из  самых интересных  и сложных учебных разделов дисциплины «Современный русский язык». При  усвоении  теоретического  материала  большое  значение придается практическим занятиям, в ходе которых студенты должны  научиться  правильному  выполнению  основных  видов анализа структуры слова – морфемному и словообразовательному.  Особо  следует  сказать  о  том,  что  сложности  практического плана неизбежно возникают при обращении к некоторым лексикографическим  источникам  («Словарь  морфем  русского  языка»

А. И. Кузнецовой, Т. Ф. Ефремовой, «Школьный словарь строения слов» З. А. Потихи). К сожалению, на определенных участках  словообразовательной  системы  лексикографические  описания в своих решениях нередко противоречат друг другу. Поэтому большое значение на практических занятиях в вузе придается не только дидактически корректному отбору материала, но и выработке у студентов умения самостоятельно думать, принимать логичные, непротиворечивые решения. Словообразование, вне всякого  сомнения,  является  одним  из  своеобразных  «микрополей логики» в лингвистике и поэтому является благодатным «полем»

для практики добротного лингвистического анализа. В практикуме представлены в необходимом количестве упражнения различной степени сложности по основным разделам дисциплины «Современный  русский  язык. Словообразование».  С  учетом  принятой в последнее время практики также имеются задания для лабораторных работ и контрольные тесты. Автор посчитал необходимым,  помимо  собственно  практической  составляющей –  различных упражнений, тренингов, достаточно кратко изложить основные вопросы теории, которые не заменяют учебник по словообразованию, но являются вполне достаточными для ориентации в учебной дисциплине, а также в решении тех практических задач, которые поставлены перед студентами.

Условные обозначения:

* – упражнения повышенной трудности;

• – дополнительные задания.

-3А.В. НИКИТЕВИЧ. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ 1. Словообразование – раздел науки о языке, в котором представлено описание словообразовательной системы.

Объектом исследования в словообразовании являются:

1) словообразовательные отношения, существующие между родственными и одноструктурными словами, 2) способы образования новых слов.

К важнейшим понятиям словообразования относятся: производность, производные и непроизводные слова, производящая основа и словообразовательный  формант,  словообразовательное  значение,  способ словообразования.

Центральным понятием теории словообразования является понятие словообразовательной производности.

Производность – это  такое  соотношение  между  однокоренными словами, когда форма и значение одного слова непосредственно предопределены формой и значением другого слова: читать   прочитать ‘перестать читать’, быстрый   сверхбыстрый ‘очень быстрый’.

Все  слова  русского  языка  со  словообразовательной  точки  зрения делятся на  непроизводные  (дом,  знать,  добрый) и  производные  (домик, знание, доброта).

Важнейшими  отличительными  признаками  производного  слова  являются: наличие 1) производящей основы, т. е. основы, от которой производное  слово образовано, и 2) словообразовательного форманта, т.  е.  средства (средств), с  помощью  которого образовано  данное  производное слово. Например:

знани[j /э /] зна(ть) + -ниjдомик дом ( ) + -икдоброт(а) добр(ый) + -отВ состав форманта может входить не одно, а два и более словообразовательных  средств:

побереж[j /э/] по- + берег ( ) + -jпересвистываться пере- + свист(еть) + -ыва- + (ть) + -ся 1. Проанализируйте приведённые ниже примеры. Перепишите, распределяя слова по группам: 1) с производной основой; 2) с непроизводной основой.

Важный, преодоление, доблесть, дневник, прожиточный, определение, задача, задержка, валенки.



• Выделите морфемы в словах с производной основой.

-4Важнейшие понятия словообразования 2.  Даны  группы  родственных  слов.  Образованы  ли  данные слова друг от друга? Если нет, то от каких слов они образованы?

Перепишите, обозначая корни и суффиксы.

Образец: сосен/к/а, сосн/ов/ый   сосна.

Добряк, доброта; записка, запись, записывать; листва, листья, листок; по-старому, старик, старина; ручной, ручка, ручища; квадратный, квадратик, квадратура.

• Составьте аналогичные ряды слов для прилагательного нежный и глагола искать.

3. К данным словам подберите слова, от которых они образованы. Найдите производящую основу и суффикс, с помощью которого были созданы анализируемые вами единицы.

Разносчик, синенький, белеть, горячо, пятью.

• Каков фонетический вид суффикса в выделенном слове?

4. К данным словам с производной основой подберите однокоренные слова, от которых они образованы. Выделите в производном слове производящую основу и словообразовательный формант.

Образец: магнитный   магнит.

Обманчивый, замалчивание, промасленный, мастерская, запах, орлёнок, подосиновик,  ощущение, переупаковка, расписной, расплавленный.

• В каком из слов в состав форманта входит несколько словообразовательных  средств?

5. К приведенным ниже суффиксам подберите слова. Запишите их, группируя по частям речи.

-щик-, -лив-, -ва-, -ник-, -ов-, -а-, -ун-, -н-, -ыва-, -ик-, -ок-, -еКакие еще суффиксы имен существительных, прилагательных, глаголов и наречий вы знаете? Запишите свои примеры, выделяя суффиксальные морфемы.

6. Придумайте  и  запишите  слова,  при  образовании  которых использовались бы следующие словообразовательные форманты:

1) в-... -ую-; 2) под-... -j-; 3) раз-... -ся; 4) без-... --; 5) -и-... -ся;

6) в-... -ива-... -ся.

7. Выполните морфемный анализ данных слов.

Поплавок,  оплакивание,  воспламениться,  перепланировка, рубашечка, оружейный, поругался, секира, семьянин, расслаблен- ность, обуславливать, тупик, тушёнка, тыковка, оттягивание, хвастунишка.

• Можно ли в слове рубашка выделить суффикс -к-? Аргументируйте свой ответ.

!     Словообразование  является  таким  уровнем  в  структуре  языка, который  занимает  промежуточное  положение  между лексикой  и  грамматикой.  Этим  определяется  специфика  как  словообразовательной  системы в целом, так и словообразовательных значений в частности.

Словообразовательное значение слова является общим для группы одинаковым образом построенных слов. Например, у имен существительных можно выделить словообразовательные значения: 1) ‘лица’ (летчик, флейтист, трубач), 2) ‘предмета’ (глушитель, кипятильник, пуховик), 3)  ‘отвлеченного  понятия,  признака,  свойства’  (глупость,  реализм,  богатств/о), 4) ‘отвлеченного действия’ (чистк/а, хождени[j /э/],  пальб/а).

По своему характеру словообразовательные значения могут приближаться  к  лексическим  (ср.:  домик –  ‘маленький  дом’,  волчонок –  ‘детёныш  волка’),  либо,  наоборот,  подобно  грамматическим,  являются  более отвлечёнными,  абстрактными  и  охватывают  значительные  группы  слов (ср.  значение  суффикса  относительных  прилагательных -н-:  холодный, дорожный,  скандальный).  Подобные  значения  менее  всего  лексичны,  и, неудивительно, что описываются они с помощью довольно громоздких и слишком общих формулировок типа ‘имеющий отношение к тому, что названо  производящей  основой’.

8. Выделите морфемы в составе данных слов. В каких словах суффикс имеет значение: 1) уменьшительности; 2) увеличительности; 3) лица; 4) предмета; 5) отвлеченного признака; 6) отвлеченного действия?

Борьба, радость, заменитель, проводок,  громадина,  баянист, книжка, хлеборезка, теплота, отделка, ручища, испытатель, ездок, тишь, брожение, стоянка, садик.

• Придумайте и запишите ещё по одному примеру на данные значения.

9. Используя суффиксы -щик, -итель-, -ир-, -ург-, -атор-,  образуйте слова, называющие лиц по роду занятий, профессии.

Смотреть, командовать, экскаватор, арендовать, драма, барабан, бригада.

10.  Определите  характер  словообразовательного  значения, вносимого с помощью суффикса -ок-.

-6Основа слова и окончание Поплавок, нырок, браток, гребок, волосок, звонок, гудок, мужичок, чугунок, колосок, казачок, хлопок.

•  Можно  ли  выделить  несколько  значений,  передаваемых  с помощью данного суффикса? Какие?

• Приведите примеры слов с другими суффиксами на данные типы значений.

11. Установите, в каких словах суффикс -ец- выражает следующие значения: 1) ‘предмет’; 2) ‘лицо по характерному, свойству’;

3)  ‘лицо –  житель  какой-либо  местности’;  4)  ‘экспрессивность, субъективная оценка’; 5) ‘лицо по действию’.

Вдовец, гребец, косец, пальтецо, старец, морозец, мудрец, скупец,  хлебец,  юнец,  холодец,  горец,  поганец,  ленинградец,  боец, мизинец, молодец, жрец.

• В каких словах нельзя выделить суффикс -ец-? Аргументируйте свой ответ.

12. В каком из слов можно выделить суффикс -к- со значением предмета?

1.  Строчка,  почка,  зачётка,  корочка.  2.  Ножовка,  переписка, коронка, ветка, личинка. 3. Стопка (тетрадей), стамеска, починка, шляпка, речка, отметка.

• В каких словах суффикс -к- выражает другие значения?

• В каких словах присутствует другой суффикс?

• Укажите слова, в которых отсутствует суффиксальная морфема.

13. В каком из слов содержится ошибка в выделении морфем?

1. Торг|ов|л|я, до|раб|от|к|а, икор|к|а, от|вёрт|к|а.

2. Рук|ав|иц|а, черн|и|ль|н|иц|а, мастер|иц|а, без|дель|н|иц|а.

14.  Определите,  в  каких  случаях  перед  вами  однокоренные слова, а в каких – формы одного и того же слова.

Крылья, круг, подпрыгнет, играть, пушистый, крыльями, поют, петь,  игрок,  веселого,  веселье,  кругом,  кругом,  прыгнешь,  пуховый, певец, пух, весёлому, крыло, кружок, прыгун.

• Перепишите, распределяя слова по группам: 1) формы слова; 2) однокоренные слова.

! Формы слова характеризуются общностью лексического  значения  и  различаются  между  собой  грамматическими  значениями.  Кроме окончаний  показателями  грамматической  формы могут  быть также  некоторые  суффиксы  и  приставки. Такие  морфемы  получили  название  формообразующих. Формам одного  и того же слова в морфемике противопоставлены  однокоренные  слова.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |
 



Похожие работы:

«2 Университетская информационная система РОССИЯ http://u is ru ss ia.m su. ru Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) с 2000 года функционирует как коллективный корпоративный ресурс – тематическая электронная библиотека для учебных курсов и база для прикладных исследований в области экономики, управления, социологии, лингвистики, философии, филологии, международных отношений и других гуманитарных наук. В текущей версии УИС РОССИЯ интегрированы документы и данные из 100+...»

«Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся. Евангелие от Матфея, глава 5. И ПОСВЯЩЕНИЕ, И ВСТУПЛЕНИЕ Мариэтта Шагинян посвятила Аральской экспедиции одну из глав своей книги Тарас Шевченко, впервые изданной в горьком сорок первом и вскоре защищенной как диссертация на степень доктора филологии. Много воды с тех пор утекло, книге полвека, после нее выли сотни статей и десятки монографий о выдающемся сыне Украины, а она современна и сейчас, в наше время. И безусловно актуальна...»

«А. Н. ИГНАТОВИЧ ЧАЙНОЕ   ДЕЙСТВО Москва 2008 Научный редактор текста и переводов А. В. Кудряшова Вступительное слово Нисикава Сотоку, Институт стран Азии и Африки при МГУ, канд. филологич. наук Член правления Российской ассоциации Путь Чая преподавателя Тядо в России  Московское отделение. Школа Урасэнкэ 1991 год стал для СССР, руководимого в то время коммунистической партией, годом перемен. Ощущение свободы становилось всё более и Текст к изданию подготовила более явным. Но мне, приехавшему из...»

«Алешка Татьяна Вячеславовна — кандидат филологических наук, доцент. Основные направления научной работы — русская поэзия ХХ века. Автор книги Творчество Б. Ахмадулиной в контексте традиций русской поэзии. Мн., 2001. Т. В. Алешка ВЕЩНЫЙ МИР В ПОЭЗИИ А. КУШНЕРА Мир вещей – неотъемлемая часть человеческой реальности. Мы живем в мире, наполненном вещами, мы окружаем себя вещами, которые отражают особенности нашего выбора и в какой-то степени наш характер. И как старинный с бронзою комод / О веке...»

«Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации), а также сдачу государственного экзамена Стилистика речи, филологический анализ текста и лингвистическая экспертиза. Требования к выпускной квалификационной работе. Данные требования подготовлены на основе Положения об итоговой...»

«ЯЗЫК СОЗНАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ Выпуск 46 Сборник научных статей, посвященных памяти В.Н. Телия Москва 2013 1 УДК 81 ББК 81 Я410 Печатается в соответствии с решением редакционно-издательского совета филологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова Редколлегия выпуска: доктор филол. наук М.Л. Ковшова, доктор филол. наук В.В. Красных, доктор филол. наук А.И. Изотов, кандидат филол. наук И.В. Зыкова Рецензенты: доктор филологических и доктор педагогических наук, профессор Ю.Е. Прохоров, доктор...»

«Утверждаю: Деканф-та _ 2013_г. Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.3 – Литературное краеведение Курс 3, семестр 5 (наименование дисциплины, Курс) Направление 035000 (б) Издательское дело Направление подготовки Книгоиздательское дело Профиль подготовки Квалификация (степень выпускника) Бакалавр издательского дела Форма обучения _очная, _ (очная, заочная.) Обсуждено на заседании кафедры Составитель: Проф., докт. фил. наук 23 сентября 2013...»

«СЫКТЫВКАР литературный альманах Повести Рассказы Стихи Очерки Статьи Сыктывкар Издательство Полиграф-Сервис 2006 Проект доктора филологических наук В.Н. Демина Редактор-составитель А.В. Канев Общественная редколлегия В. Шевцов А. Бернштейн Г. Нечаева В. Демидов А. Канев А. Иевлев М. Курочкин В. Полещиков А. Ульянов И. Белых Авторы благодарят за финансовую поддержку проекта Управление культуры администрации МО Город Сыктывкар и лично главу администрации МО ГО Сыктывкар Романа Валерьевича...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.