WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«University of California Press СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: академическая организация в кросс-национальной перспективе Б Е Р Т О Н Р. К Л А Р К Перевод с английского ...»

-- [ Страница 1 ] --

С Е Р И Я

Т Е О Р И Я

И ПРА КТИКА

ОБРА З О ВА НИЯ

THE HIGHER

EDUCATION

SYSTEM:

Academic Organization

in Cross-National Perspective

BU RTON R. C L A R K

University of California Press

СИСТЕМА

ВЫСШЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ:

академическая организация в кросс-национальной перспективе

Б Е Р Т О Н Р. К Л А Р К

Перевод с английского

АРТЕМА СМИРНОВА

Издательский дом Высшей школы экономики МОСКВА, УДК 378.014. ББК 74. К Подготовлено при участии Европейского университета в Санкт-Петербурге в рамках Программы «Развитие социальных исследований образования в России» и при финансовой поддержке Фонда Спенсера (Чикаго, США).

The edition is published with the support of the European University at St.-Petersburg within the framework of the Program “Promoting Social Studies of Education in Russia” and the funding from the Spencer Foundation (Chicago, USA).

Составитель серии ВАлЕРий АнАШВили Дизайн серии ВАлЕРий КоРШУноВ Научный редактор ДАниил АлЕКСАнДРоВ Кларк, Б. Р.

К47 Система высшего образования: академическая организация в кросс-национальной перспективе [Текст] / пер. с англ. А. Смирнова;

нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М.: изд. дом Высшей школы экономики, 2011. — 360 с. — (Теория и практика образования). — 1000 экз. — ISBN 978-5-7598-0833-6 (в пер.).

Книга выдающегося американского педагога и исследователя системы высшего образования Бертона Кларка посвящена рассмотрению вопросов организации и управления высшим образованием. В ней выделены основные элементы системы высшего образования и показаны различия между соответствующими системами разных стран. Автор отвечает на пять основных вопросов. Как организована работа систем высшего образования? Как в них поддерживаются устойчивые представления? Как распределяется авторитет? Каким образом обеспечивается интеграция таких систем? Как происходят изменения в них?

Книга представляет интерес для преподавателей и руководства университетов, исследователей высшего образования, а также тех, кто отвечает за разработку и проведение образовательной политики.

УДК 378.014. ББК 74. ISBN 978-5-7598-0833-6 (рус.) © 1986 The Regents of the University ISBN-10: 0520058925 (англ.) of California Published by arrangement with University of California Press.

© оформление. издательский дом Высшей школы экономики, СоДЕРжАниЕ БлАгоДАРноСТи............................ ВВЕДЕниЕ................................. I. ЗнАниЕ..................................... II. РАБоТА..................................... III. УСТойЧиВыЕ ПРЕДСТАВлЕния............ IV. АВТоРиТЕТ............................... V. инТЕгРАция.............................. VI. иЗМЕнЕния.............................. VII. цЕнноСТи............................... VIII. ПРЕДПоЧТЕния......................... лиТЕРАТУРА............................... БлАгоДАРноСТи М оя подготовка к написанию этой книги началась более десяти лет тому назад, и теперь я должен выразить признательность оказывавшим мне поддержку ученым и официальным лицам из многих стран. В конце 1960-х годов Серджио Бруно, Пьер Пауло Джильоли и другие итальянские коллеги помогли мне понять итальянский вариант европейской системы высшего образования — поучительный опыт для американца.

В последующие годы подобным образом с другими важными национальными системами меня знакомили мои американские и зарубежные коллеги: Джон г. Ван де граафф и Дитрих голдшмидт — с системой Федеративной Республики германии; Роджер гейджер, Р.Р. Палмер и Доротея Ферт — Франции;

Рюне Премфорс, Бертил остергрин и олоф Руин — Швеции;

Джеффри Джайлс — германской Демократической Республики и Югославии; Роберт о. Бердаль, Дэвид Джонс, Морис Коган, грэм К. Муди, наоми Макинтош и гарольд Перкин — Великобритании; Эдвард Шеффилд — Канады, икуо Амано, Уильям Каммингс, Кадзуюки Китамура, Морикадзу Юшиоги и Дональд Ф. Уиллер — японии; Дэниел К. леви — Мексики и других латиноамериканских стран; Джон Уайтхед, Джон Маккена и Питер Холл — с американской системой. я также почерпнул многое — больше, чем указано на последующих страницах, — из сравнительных работ лорда Эрика Эшби, Джозефа Бен-Дэвида, Барбары Берн, Кларка Керра, Джеймса А. Перкинса и Мартина А. Троу.

К написанию этого сравнительного исследования меня побудила моя работа в 1973–1980 годах в качестве председателя группы по исследованиям высшего образования в институте социальных и политических исследований йельского университета, прекрасной среде для исследований, в которой многие из перечисленных выше людей приняли участие в качестве исследователей, имеющих докторскую степень, и приглашенных профессоров. С большим удовольствием я вспоминаю, как мало мы знали о том, как нужно анализировать национальные системы высшего образования на первых семинарах группы 1973–1974 годов и насколько большим эмпирическим материалом и сравнительными возможностями мы обладали шесть лет Бертон Р. Кларк. Система высшего образования спустя. Важную поддержку группе оказали Джон Перри Миллер и Чарльз Э. линдблом в качестве директоров института. я признателен им и десятку членов группы, которые принимали наиболее активное участие в работе в эти годы. надеюсь, что эта книга будет рассмотрена как общее суждение, которое опирается на множество отдельных научных статей и монографий, появившихся благодаря полевым исследованиям моих коллег.



Помимо поддержки, которую оказал йельский университет, это масштабное исследование и продолжавшиеся семинары стали возможными благодаря грантам, предоставленным национальным научным фондом, национальным институтом образования, Фондом лилли, Фондом Меллона и Эксоннским фондом образования. особую благодарность мне бы хотелось выразить лоре Борнхольдт, вице-президенту по вопросам образования Фонда лилли, чье живое участие поддерживало исследование на протяжении четырех решающих лет. я также с большим удовольствием вспоминаю месяц, проведенный летом 1980 года в качестве исследователя в райской обстановке виллы Сербеллони в Белладжио, италия, при поддержке Фонда Рокфеллера;

именно здесь в результате пересмотра центральных глав я пришел к пониманию того, как может выглядеть целостная работа. наконец, я признателен Калифорнийскому университету в лос-Анджелесе, стимулирующие условия в котором, созданные Школой последипломного обучения по образованию, позволили завершить рукопись и подготовить окончательный текст.

Свобода и поддержка, предоставляемые ученым в современных университетах, не перестают удивлять.

Многие коллеги сделали полезные критические замечания по поводу предпоследнего варианта рукописи, в особенности Барбара Берн, ладислав Кериш, Роджер гейджер, Мори Коган, Дэниел леви, Джон Мейер, Рюне Премфорс и гари Роадс. Последние два черновика рукописи были отпечатаны Кэролин Дэвис и Дженни Абрамс.

Адель Кларк оказывала большую поддержку моей работе на протяжении тридцати лет. В благодарность за это я посвящаю настоящую книгу ей.

некоторые части рукописи были взяты из следующих ранее опубликованных статей: Clark B.R. The Benefits of Disorder // Change. 1976 (Oct.). Vol. 8. P. 31–37; Problems of Access in the Context of Academic Structures // Access, Systems, Youth and Employment / ed. by B.B. Burn. New York: International Council for Educational Development, 1977. P. 39–52; Academic Differentiation in National Systems of Higher Education // Comparative Education Review. 1978 (June). Vol. 22. P. 242–258; Coordination: Patterns and Processes // Kerr C., Milieu J., Clark B.R. et al. 12 Systems of Higher Education: 6 Decisive Issues. New York: International Council for Educational Development, 1978. P. 57–95; The Many Pathways of Academic Coordination // Higher Education. 1979. Vol. 8. P. 251– 267; The Insulated Americans: Five Lessons From Abroad // Change.

1978 (Nov.). Vol. 10. P. 24–30.

нечасто встретишь институт, который был бы одновременно столь единообразным и разнообразным; узнаваемым во всех принимаемых им обличиях, но в то же время неповторимым. Это единство и разнообразие служат главным подтверждением того, что университет был стихийным продуктом средневековой жизни; ибо только живые существа могут, оставаясь самими собой, изворачиваться и приспосабливаться к различным обстоятельствам и условиям.

Эмиль Дюркгейм. Развитие образовательной мысли ВВЕДЕниЕ н ациональные системы высшего образования объединяют множество людей, которые занимаются развитием и распространением мирового интеллектуального наследия. Эти центры знания, на протяжении нескольких столетий игравшие важную роль в подготовке лиц свободных профессий и политических элит, а теперь существенно выросшие и расширившие сферу своей деятельности, занимают как никогда важное место в XX столетии. и все же мы до сих пор не в состоянии оценить их по достоинству. Долгое время ученые не проявляли большого интереса к своей «епархии». Так, если об экономике, политическом и социальном устройстве у нас сложились связные представления, то о работе систем высшего образования мы можем судить лишь по разрозненным высказываниям профессоров или отставных ректоров. Хотя после 1960 года проблемы роста и неудовлетворительного состояния высшей школы привлекли к себе широкое общественное внимание, оно все же не было последовательным и прочным. В центре исследовательской программы находились неотложные проблемы и текущие события, так как государство и других «покровителей» высшего образования волновали ответы на насущные вопросы. яркие политические выступления студентов вызвали немало комментариев, но почти не оставили после себя серьезной литературы. надо признать, что этот всплеск интереса вызвал приток исследователей со свежими взглядами, которые начали заниматься изучением высшего образования во многих странах, но все это продолжалось недолго, а вскоре и совсем сошло на нет: теоретики организаций на какое-то время переключились на университеты, но затем опять вернулись к деловым предприятиям; политические ученые написали несколько работ о государстве и высшем образовании, но затем вернулись к традиционным политическим институтам; экономисты оценили некоторые затраты и полученные результаты и поразмыслили о выгодах и издержках, но затем нашли другие предметы для приложения своего инструментария; социологи включили образование в исследования стратификации, но при этом забыли обо всем остальном. Кроме того, многие исследователи ограничивались только одной страной, а затем без всякого смущения заявляли, что академическая жизнь везде одинакова. и лишь немногие занимались последовательным сравнительным анализом. Таким образом, несмотря на немалый объем идей и фактов, складывающаяся серьезная литература о высшем образовании оставляет желать лучшего.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 



Похожие работы:

«Санкт-Петербург БХВ-Петербург 2008 УДК 648.23.004.67(35) ББК 32.884.1 П28 Пестриков В. М. П28 Выжми все из мобильного телефона. — СПб.: БХВ-Петербург, 2008. — 688 с.: ил. ISBN 978-5-9775-0219-1 Книга посвящена особенностям эксплуатации сотовых мобильных телефонов в различных жизненных ситуациях. Рассмотрены вопросы выбора модели телефона для членов семьи всех возрастов. Приведены практические советы по фотосъемке, обработке изображений и пересылке готовых фотографий. Показано, как сэкономить на...»

«А.Н. Ряховская, Е.А. Файншмидт МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРАКТИКА АНТИКРИЗИСНОГО УПРАВЛЕНИЯ Тексты лекций для студентов всех специальностей очной, очно-заочной и заочной форм обучения Москва 2006 УДК 35:339(075.8) 286424 ББК 65.050.8 я73 Р98 Ряховская А.Н. Файншмидт Е.А. Международная практика антикризисного управления: Тексты лекций для студентов всех специальностей очной, очнозаочной и заочной форм обучения. – М.: Финакадемия, кафедра Экономики и антикризисного управления, 2006. – 87 с. Рецензенты:...»

«Т.Ф. Изместьева ВЛИЯНИЕ СИНДИКАТА ПРОДУГОЛЬ НА МОДЕРНИЗАЦИЮ ТОПЛИВНОЙ БАЗЫ РОССИИ В ПЕРИОД ИНДУСТРИАЛАЗАЦИИ Введение Исследование топливной базы любой страны, вступившей на путь индустриализации, занимает особое место в изучении ее промышленного развития, поскольку от степени минерализации топливной базы, от изменения структуры топливного баланса во многом зависят темпы роста промышленности, сама успешность процесса индустриализации. В этом контексте мы рассматриваем состояние и развитие...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ВАЛЮТНЫЙ ФОНД: мировое зло, или необходимая созидающая сила? В условиях спада в мировой экономике часто звучат жесткие высказывания о роли Международного Валютного Фонда (МВФ) в мировой экономике. Между тем, дискуссия о благотворности или злокозненности МВФ идет со времен его основания в 40-х годах. В СССР было принято относиться к МВФ отрицательно, изображая его орудием экономического захвата американцами ослабленных войной европейских стран, а затем, развивающихся стран мира....»

«Гарри Беквит Продавая незримое Гарри Беквит, Продавая незримое: Альпина Бизнес Букс; Москва; 2004 ISBN 5-9614-0008-5 Аннотация Маркетинг услуг — одна из наиболее сложных сфер профессиональной деятельности. Вы не можете дотронуться до основного товара своей компании, услышать его или увидеть. Тогда как же его продать, стимулировать сбыт, увеличивать число продаж? Книга Гарри Беквита, основанная на двадцатипятилетнем опыте работы автора с тысячами профессиональных бизнесменов, доносит до...»

«Москва Философская Книга 2008 2 Оглавление О горьком пиве горькая правда.4 Литература Правда и ложь об алкоголе Вред малых доз алкоголя Примечания Письмо курящей девушке Неужели ваше дело табак?.32 Ох уж эти народные-антинародные.35 3 О горьком пиве ГОРЬКАЯ ПРАВДА Никакое богатство не сможет перекупить влияние обнародованной мысли. А. С. Пушкин Несмотря на то что пиво известно уже давно, а хмель в Европе культивируют примерно 1000 лет, до сих пор нет ясности в том, как же действует этот...»

«Получите бесплатно мощные видео уроки со Шри Ланки по созданию инфобизнеса с 0 до 100 000 рублей за 3 месяца на призвании Кликайте по этой ссылке Сайт: ivanbudko.com 2013 © Иван Будько Страница 1 Мини-книга: 10 секретов создания продающих видео для инфобизнесменов и владельцев интернет магазинов Оглавление Об авторе 1 глава. Как чувствовать себя легко и непринужденно перед камерой? 2 глава. 9 негласных способов применения видео, которые помогут Вам заработать.. 9 3 глава. 7 критически важных...»

«X МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА: УСЛОВИЯ, ПРОТИВОРЕЧИЯ, ПРИОРИТЕТЫ ПРОГРАММА Москва 27 марта 2014 года 1 СОДЕРЖАНИЕ Регламент работы конференции 3 Оргкомитет 4 Руководители секций 8 Пленарное заседание 15 Секция 1. Образование и академическая мобильность в 17 координатах мирового научно-образовательного пространства Секция 2. Современные направления менеджмента и маркетинга в 22 условиях инновационной экономики Секция 3. Трансформация финансовой системы...»

«Демократия как средство тушения пожара Автор: К. Э. ЯНОВСКИЙ, С. В. ЖАВОРОНКОВ, И. ЗАТКОВЕЦКИЙ Универсальное лекарство? Демократия - отличная машина, которую в России необходимо строить и эксплуатировать. Однако демократия, к сожалению, не является лекарством от всех болезней. Более того, при ряде острых общественных недугов применение демократических процедур в отрыве от фундамента власти закона и правового порядка может усугубить болезнь. Таков основной тезис, который мы постараемся отстоять...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.