WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 32 |

«Учитель биологии Васильева А.Д. Москва, 2013 год 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной ...»

-- [ Страница 1 ] --

Рабочая программа

по биологии 5 класса

на 2013 -2014 учебный год

Учитель биологии Васильева А.Д.

Москва, 2013 год

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного

стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и

Программы основного общего образования по биологии для 5 класса линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией профессора В. В.

Пасечника.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю (34 часа в учебном году) Рабочая программа по биологии построена на основе учебника дляобщеобразовательных учреждений / В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, З.Г.Гапонюк. – М.: Просвещение, 2012. – 160с.;

• фундаментального ядра содержания общего образования;

« требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования»;

• примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

• программы развития и формирования универсальных учебных действий;

• программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В основе отбора содержания лежит культуросообразный подход, в соответствии с которым, учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для этого учащиеся проводят сравнение объектов, анализируют, оценивают объекты и происходящие процессы, осуществляют поиск информации в различных источниках.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты и проверочные работы. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности.

Движение. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы.

Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособление к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.

- приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитания экологической, генетической и гигиенической грамотности;

- овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности, к которым в частности относятся:

использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.);

умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи;

сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложениям, основаниям, критериям;



умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ;

творческое решение учебных и практических задач;

самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности;

оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей В результате изучения биологии ученик должен:

Знать/понимать - признаки биологических объектов: живых организмов, клеток, человека, растений, грибов, бактерий, популяций, экосистем, биосферы;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение человека, раздражимость, нервно-гуморальной регуляции жизнедеятельности организма;

Уметь - объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, родство, общность происхождения и эволюцию человека, роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности, взаимосвязи организма человека и окружающей среды, - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов растения и животного, - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, растений, человека и животных) и делать выводы на основе сравнения, - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на жизнедеятельность растений и животных - проводить самостоятельный поиск биологической информации:

источниках необходимую информацию о живых организмах (том числе с использованием информационных технологий);

Универсально учебные действия (УУД) Овладение учениками универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов и, в конце концов, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

личностные – личностное самоопределение, ценностно-смысловую смыслообразования (соотношение цели действия и его результата) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях познавательные:

общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и простудных заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма, рациональной организации труда и отдыха.

Колво часов Методы изучения живых Методы изучения живых орга- Регулятивные Правила работы в кабине- рение, эксперимент Личностные: личностное Разнообразие организмов. Разнообразие живой природы. Общеучебные действия:

Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов (10ч) Увеличительные Лупа, микроскоп. Правила Регулятивные Химический состав Методы изучения клетки. Вода и Общеучебные действия:

клетки. минеральные вещества, их роль в умение поставить Клеточное строение Органические вещества, их роль Логические: умение организмов в жизнедеятельности клетки. анализировать и Строение клетки Строение клетки: клеточная мем- Общеучебные действия:

Строение клетки. Пластиды:хлоропласты,хромопла Логические: умение Клетка — основа Жизнедеятельность клетки (пита- Общеучебные действия:

жизнедеятельности ние, дыхание, транспорт веществ, умение поставить организмов. выделение). Раздражимость. Дви- учебную задачу, уметь Деление клеток. Деление клеток — основа размно- Регулятивные Контрольная работа № Многообразие Классификация организмов. От- Логические: умение организмов, их личительные признаки предста- анализировать и классификация вителей разных царств природы синтезировать новые Бактерии Бактерии, особенности строения и Общеучебные действия:

Многообразие Характеристика царства Расте- Общеучебные действия:

растительного мира. ния. Одноклеточные и многокле- умение поставить Водоросли — Строение, жизнедеятельность, Логические: умение многоклеточные. Многообразие водорослей. Роль синтезировать новые Лишайники Лишайники — симбиотические Общеучебные действия:

Высшие споровые Мхи, папоротники, хвощи, Регулятивные Голосеменные растения Особенности строения. Общеучебные действия:

Покрытосеменные Особенности строения. Логические: умение Многообразие Общая характеристика царства Общеучебные действия:

животного мира Животные. Разнообразие живот- умение поставить Беспозвоночные Особенности их строения. Общеучебные действия:

Позвоночные животные Особенности их строения. Логические: умение Контрольная работа № Итоговая контрольная работа за курс 5-ого класса Итого 34 часа, 1 час в неделю.

Рабочая программа по биологии 6 класса на 2013 -2014 учебный год Учитель биологии Васильева А.Д.

Москва, 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 32 |
 



Похожие работы:

«Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор ГБОУ СОШ №2086, к.п.н. Председатель Методического совета на заседании МО Е.В.Орлова _ О.В.Девяткина протокол № от 2013 2013г. 2013г. председатель МО_ Приказ № Протокол №_ Ф.И.О. _ от _ 2013г. Рабочая программа по биологии 8 класс Составитель: Шаронина Юлия Александровна Москва, 2013-2014 учебный год Пояснительная записка I. Статус документа Рабочая программа по биологии составлена на основе: Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 Об образовании (а ред....»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине СД.Ф.8 Организация государственного ветеринарного надзора Код и направление 110501.65Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Профиль Ветеринарно-санитарный врач подготовки Квалификация Специалист (степень) выпускника Факультет Ветеринарной медицины Ведущий Зеркалев Дмитрий Юрьевич преподаватель Микробиологии, Кафедра-разработчик эпизоотологии и вирусологии КубГАУ Краснодар 2013 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное...»

«ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ТЕРРИТОРИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ПРИРОДНОГО ЗАКАЗНИКА КАМЫШАНОВА ПОЛЯНА АПШЕРОНСКОГО РАЙОНА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ В 1987 г. решением Апшеронского райисполкома № 124 от 10 апреля 1987 г. на основании решения Краснодарского крайисполкома № 488 от 14.02.1983 г. Об отнесении природных объектов к государственным памятникам природы местного значения на землях Самурского совхоза (собственно поляна Камышанова) и Мезмайского лесничества в кварталах...»

«ДУХ ЛИЧНОСТИ ВЕЧЕН: во власти винограда и вина. Воспоминания коллег и учеников о профессоре П. Т. Болгареве К 110-летию со дня рождения Павла Тимофеевича Болгарева (1899–2009 гг.) Краснодар 2011 Павел Тимофеевич БОЛГАРЕВ ПОДВИГ УЧЕНОГО: память о нем хранят его ученики и мудрая виноградная лоза УДК 634.8(092); 663.2(092) ББК 000 П56 Рецензенты: А. Л. Панасюк – доктор технических наук, профессор (Всесоюзный НИИ пивоваренной, безалкогольной и винодельческой промышленности РАСХН), М. В. Гернет –...»

«Мероприятие 41,4 Разработка научно-методических пособий с целью повышения квалификации персонала, осуществляющего обучение лиц с ограниченными возможностями, с учетом специфики подготовки специалистов пищевой отрасли в части предоставления образовательных услуг Научно-образовательный материал Опорный конспект (электронный учебник) по дисциплине Экология, рассчитанной на 140 ч изучения Москва 2011 Содержание Введение.. 4 1. Термины и определения.. 6 1.2. Экологическое законодательство Российской...»

«РЕФЕРАТ ПО ФИЛОСОФИИ ЭТИКА НАУКИ соискателя кафедры экологии биологического факультета Логинова В.В. научный консультант: профессор, С.П. Макарычев Нижний Новгород 1998 2 Содержание реферата стр. 1. Вступление 2. Нравственность, мораль и этика в науке 3. Свобода и ответственность ученого 4. Биоэтика и мировоззренческие позиции 5. Евгеника и этика генетического контроля 6. Генетика и этика 7. Генная инженерия - неограниченные возможности и возможные ограничения 8. Заключение Список...»

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНТА под редакцией профессора, доктора педагогических наук В.И.Ильинича Рекомендовано Министерством общего и профессионального Образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений МОСКВА 2000 2 УД К 378.172(075.8) ББК75 Ф50 Коллектив авторов: Доктор педагогических наук профессор МЛ. Виленский (гл. 3,4); кандидат педагогических наук доцент А.И. Зайцев (гл. 9); доктор педагогических наук профессор В.И. Ильинич (гл. 5,7,.8,10,11);...»

«РАЗРАБОТКА ДОКУМЕНТАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВА РЕМОНТНЫХ ДНОУГЛУБИТЕЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ГАБАРИТОВ АКВАТОРИИ И ПОДХОДНЫХ КАНАЛОВ В МОРСКИХ ПОРТАХ АРХАНГЕЛЬСК И ОНЕГА ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ КНИГА 2 МОРСКОЙ ПОРТ ОНЕГА Главный инженер А.В. Рябинин Главный инженер проекта М.И. Серченков 0106-4580-00-ПОВОС РАЗРАБОТАНО: Должность Подпись Дата И.О. Фамилия Руководитель отдела П.Ф. Романюк ОЭОП Главный специалист И.А....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (ОД.А.03) КЛЕТОЧНАЯ БИОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ, ГИСТОЛОГИЯ наименование дисциплины по учебному плану подготовки аспиранта Научная специальность КЛЕТОЧНАЯ БИОЛОГИЯ, 03.03.04 ЦИТОЛОГИЯ, ГИСТОЛОГИЯ Шифр наименование научной специальности Лекции _2 (72) часов Практические занятия_2 (72) часов Самостоятельная внеаудиторная работа 9 (324)_часов. Всего_13 (468) часов. Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с Приказом Министерства образования и науки...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 6 класс (базовый уровень) Учебный год: 2013-2014 Составитель: учитель биологии Комкова Юлия Николаевна г. Москва 2013 Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 - примерной...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.