WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«С.В. Фомин Летняя полевая практика по зоологии позвоночных Настоящая разработка представляет собой набор коротких тематических лекций, которые составляли основу курса ...»

-- [ Страница 1 ] --

Фомин С.В., 2004. Летняя полевая практика по зоологии позвоночных // Руководство по летней учебной

практике студентов-биологов на Звенигородской биостанции им. С.Н.Скадовского. Под ред. В.М.Гаврилова.

М.: Изд-во Московского Университета. С. 206-250.

С.В. Фомин

Летняя полевая практика по

зоологии позвоночных

Настоящая разработка представляет собой набор коротких

тематических лекций, которые составляли основу курса занятий проводимых для студентов 1 и 2 курсов Биологического факультета МГУ во время летних практик на ЗБС с 1993 по 2001 годы. Эти лекции должны служить дополнением и расширением к уже существующим, прекрасно зарекомендовавшим себя пособиям по летней практике: И. А. Шилов “Методическое руководство к летней практике по зоологии позвоночных ”, 1983, А.Г Банников и А.В.Михеев “Летняя практика по зоологии позвоночных”, 1956, В.Е.Соколов и др. “По природным зонам”, 1969, А.Н.Промптов “Птицы в природе”, 1957.

Предлагаемая подборка рассчитана на то, чтобы ознакомить студентов с жизнью наземных позвоночных, сформировать у них представления о реальных процессах протекающих в биоценозах, напряженности внутри- и межвидовых конкурентных отношений, показать действительную глубину влияния биотических и абиотических факторов на жизнь конкретных видов. Так же, необходимо ознакомить студентов, по крайней мере, с некоторыми новейшими достижениями зоологической науки, например, в области изучения бюджетов энергии и времени, экологии сообществ и многомерной экологической ниши.

Отдельным разделом выделен свод кратких правил и рекомендаций при проведении зоологических экскурсий. Эти правила проверены многолетней практикой, позволяют устранить множество трудностей и неприятностей в ходе экскурсий, значительно увеличивают эффективность работы.

При подборе материала автор старался в первую очередь представить те новые, оригинальные разработки, которые не нашли отражения в перечисленных пособиях. Отбирались главным образом яркие и доступные сюжеты, примеры и обьяснения, раскрывающие и иллюстрирующие биологические закономерности в живой природе. В связи с этим автор сознательно отказался от стремления к исчерпывающему, академическому изложению сведений справочного характера по видовому составу позвоночных в районе проведения практики, по биологии видов, методах их определения и т.п. Да это, попросту, и невозможно в столь небольшой по объему работе.

Автор выражает глубокую благодарность коллегам, оказавшим неоценимую помощь в формировании данного курса:

К.В. Авиловой, А.В. Борисенко, Е.О. Веселовской, В.И.

Воронецкому, М.Я.Горецкой, Н.Н.Гуртовому, Ф.Я.

Дзержинскому, М.В. Малыгину, Т.А. Ильиной, Е.В. Иванкиной, А.Б. Керимову, В.В. Коляскину, В.В. Корбуту, И.В. Покровской, Ю.М. Смирину, Н.В. Хмелевской, А.И. Шилову, И.А. Шилову, М.В. Штейнбаху. Все они щедро делились своим уникальным опытом и знаниями, обучали автора практическим навыкам и приемам. Многие их идеи и предложения использованы в этой работе. Искреннюю признательность я выражаю К.В. Авиловой, М.Я. Горецкой, В.В. Иваницкому, М.В. Малыгину и А.Ю.

Соколову, которые любезно согласились ознакомиться с рукописью и сделали множество ценных замечаний.

Я благодарен также всем студентам, проходившим у меня обучение. Их огромный интерес к предмету зоологии позвоночных, старательность, терпение и настойчивость – множество раз понастоящему вдохновляли и восхищали меня.

Среди использованных при составлении этой разработки научных работ, необходимо особо выделить книгу Е.С.

Преображенской “Экология воробьиных птиц Приветлужья”. Автор использовал предложенную ей типологию способов кормодобывания, ей же принадлежит большинство количественных данных, характеризующих кормодобывательное поведение птиц.

Глава 1. Введение. Цели и задачи летней полевой практики.

При прохождении летней полевой практики ставятся три главные учебные задачи:

1) Ознакомление с фауной данного района (территория ЗБС и окрестности, примерно 5х5 км). У студентов должно сформироваться довольно полное представление о фауне наземных позвоночных района практики (о видовом составе, распространении, численности, характере пребывания, жизни, биологических особенностях и о той роли, которую играют в сообществе виды местной фауны.) Следует постараться встретить и пронаблюдать, возможно, большее количество видов, а так же следов их жизнедеятельности. Эта задача включает в себя и навыки определения животных в полевых условиях.

2) Полевая практика предполагает также знакомство студентов с рядом зоологических методик используемых при проведении полевых исследованиях. Часть таких методик, не требующих длительного обучения и сложного оборудования, изучается в ходе экскурсий, более детальное знакомство с приемами зоологических техник студенты могут получить в ходе выполнения самостоятельных работ. Кроме практического освоения преподаватель знакомит студентов с основным спектром полевых методов и с новейшими достижениями в этой области в ходе устных обьяснений.

3) Студенты должны получить теоретические основы и существенный практический опыт наблюдений по теме:

“Взаимоотношение животных организмов и окружающей среды”.

Этот раздел в очень небольшой степени затрагивается на лекционных занятиях и лабораторном практикуме курса зоологии позвоночных, где основное внимание было сосредоточено на изучении внутреннего строения животных, закономерностях его эволюции. Поэтому раскрытие огромного многообразия форм взаимодействия живых организмов друг с другом и с условиями окружающей среды планируется именно на время прохождения полевой практики.



Помимо достижения чисто учебных задач полевая практика несет и воспитательную функцию. Преподаватели должны активно формировать у студентов природоохранное сознание, этическое отношение и просто любовь к живой природе.

Черезвычайно важная задача - доведение до сознания обучающихся понимания неповторимости, уникальности каждого биологического вида, каждого сообщества, каждого биоценоза, каждого природного объекта. Каждый вид живет в своем особом измерении, обладая целым комплексом неповторимых, не встречающихся больше ни у кого особенностей и морфологии и поведения и вокализации и способов маскировки, охоты, кормодобывания, размножения, устройства убежищ. По сути, каждый вид – это целый мир, особая Вселенная.

Необходимо признаться, что степень изученности даже самых обычных, массовых и легкодоступных видов, населяющих Подмосковье, еще весьма далека от исчерпывающей. Мы не знаем, почему пеночки гнездятся на земле, почему дрозд рябинник вымазывает лоток гнезда землей, певчий дрозд – древесной трухой, а деряба - ничем, как воробьям и овсянкам удается очищать поедаемые семена, отличаются ли спектры питания тех пяти видов дроздов, которые встречаются на ЗБС и не имеем ответов на бесконечное множество подобных этим вопросов. Совсем недавно обнаружен еще один новый вид ежей. И где? В дебрях Индокитая?

Нет - все в том же Подмосковье. Так что тайны, разгаданные современной наукой - это пока еще всего лишь очень небольшой островок в огромном океане нераскрытых загадок природы.

У зоологии позвоночных есть еще одна немаловажная особенность. Мы, человеческие существа, сами являемся позвоночными животными. Наше тело, наши органы чувств, мозг, многие элементы поведения обладают строением и особенностями типичными и для всех остальных млекопитающих. Еще Чарльз Дарвин обратил внимание на единое происхождение эмоциональной системы и множества черт поведения у человека и животных. По образному выражению Киплинга, вполне корректному с точки зрению биологической систематики, “мы с ними одной крови ”.

Изучая позвоночных животных, мы во многом изучаем и понимаем глубже самих себя.

Полевая зоология - предмет черезвычайно обширный и охватить его сколько-нибудь полно абсолютно немыслимо ни в сроки, отведенные под летнюю практику, ни в обьеме отведенном под это краткое руководство. Поэтому и на практике и в данном руководстве мы можем лишь попытаться на немногих ярких примерах ознакомить студентов с этим предметом, ввести в курс лишь некоторых проблем.

Основные правила поведения на экскурсиях.

Перед началом практики необходимо твердо усвоить следующие правила.

1. Студенты не должны выходить вперед от преподавателя. В противном случае они загораживают ему обзор, мешают, топчут следы жизнедеятельности или просто вспугивают животных.

2. Группа должна соблюдать тишину и не утрачивать внимания. В живой природе встречи с животными часто совершенно непредсказуемы и могут произойти в любой момент.

Во многих случаях длятся они очень не долго и надо быть постоянно готовым, чтобы не упустить удачный момент.

Для того чтобы длительное время поддерживать внимание ни в коем случае не следует напрягаться, усиленно вслушиваться, вглядываться. Все это только мешает нормальной работе органов чувств и приводит к быстрому утомлению. Вдобавок к этому птицы и звери (то есть животные с развитой высшей нервной деятельностью) прекрасно распознают намерения других существ и реагируют на напряженное внимание как на поисково-охотничье поведение и стараются скрыться.

При работе с дикими животными контроль своих движений, мимики и эмоциональных реакций может очень существенно увеличить ее эффективность.

3. Нельзя издавать громкие звуки и делать резкие движения. Громкие разговоры недопустимы. Кроме вышесказанного это отвлекает внимание преподавателя, который должен иметь возможность полностью сосредоточиться на поиске зоологических обьектов. Задавать вопросы преподавателю или привлекать его внимание также необходимо негромким голосом и без заметных движений.

4. Группа не должна растягиваться. Студенты на непосредственной близости от преподавателя и быть готовы слушать его. Встречи с животными часто мимолетны и отставшие могут абсолютно ничего не увидеть даже за всю экскурсию.

Преподаватель, в силу специфики зоологической работы, не всегда может давать громкие объяснения. Важно, что нормальному ходу экскурсий не мешали постоянные требования отстающих повторить объяснения и вопросы: “А на что это вы сейчас смотрели?”.

Нередко у студентов физиолого-биохимического отделения вызывает проблемы следующий вопрос:

Зачем будущим специалистам в области молекул, генов и вирусов изучать жизнь жаб, дятлов и белок?

Не будем отвергать его, но упомянем здесь только лишь две причины из множества возможных.

1) Именно университетское образование предполагает формирование широты научного мышления будущих выпускников, должно вырабатывать у них способность при необходимости активно менять направление научного поиска, смело вторгаться в новые, незнакомые области знания, обращаться к методам тех дисциплин, которые не которые не были профилирующими. В связи с этим на первых курсах Университета студенты получают базовые знания по всем разделам современной биологии и не только биологии, так же как студенты зоолого-ботанического отделения изучают генетику, биохимию и вирусологию.

2) Все науки выясняют и делают абсолютно одно и то же.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
 



Похожие работы:

«ЧЕЛОВЕК – главный в мире СОРАБОТНИК БОГА Издательство: Брунов Николай Александрович Санкт-Петербург 2014 1 УДК 11 Школа Курса ГОМа ББК 87.2 Б 89 Ученик ГОМа – НАБ Брунов Н. А. Б 89 Человек – главный в мире соработник Бога. – СПб.: Издатель Брунов Н. А., 2014. – 64 с. ISBN 978-5-9903757-2-7 ЦЕЛЬ ИЗДАНИЯ: внедрить высокое чувство собственного достоинства и твердое сознание – человек есть Свободнаоя Воля, тождественная Воли Бога Воля Человека и Воля Бога – ЕДИНАЯ ВОЛЯ Предназначено для идущих в...»

«Уважаемые читатели и читательницы,, Avalon Supports organic farming „Значение Средней и Восточной Европы растёт: в качестве рынка сбыта для экоand sustainable rural продуктов, поставщика полуфабрикатов, а также в качестве продавца development in Central and высококачественных эко-продуктов“, таков был итог, подведенный на 4-ом органическом Eastern Europe and форуме по маркетингу в Варшаве. Двухдневное международное заседание для beyond. производителей и распространителей эко-продуктов и...»

«1 ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ БЛАГОДАРНОСТИ ВВЕДЕНИЕ ПОЧЕМУ ИМЕННО ИСКУССТВЕННЫЕ НЕЙРОННЫЕ СЕТИ? СВОЙСТВА ИСКУССТВЕННЫХ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИСКУССТВЕННЫЕ НЕЙРОННЫЕ СЕТИ СЕГОДНЯ ПЕРСПЕКТИВЫ НА БУДУЩЕЕ ВЫВОДЫ ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ИСКУССТВЕННЫХ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОТОТИП ИСКУССТВЕННЫЙ НЕЙРОН ОДНОСЛОЙНЫЕ ИСКУССТВЕННЫЕ НЕЙРОННЫЕ СЕТИ МНОГОСЛОЙНЫЕ ИСКУССТВЕННЫЕ НЕЙРОННЫЕ СЕТИ ТЕРМИНОЛОГИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СХЕМАТИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ИСКУССТВЕННЫХ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ ПРОЛОГ ГЛАВА 2....»

«50 ЛЕТ ИНСТИТУТУ МОРФОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА РАМН 50 YEARS OF THE RESEARCH INSTITUTE OF HUMAN MORPHOLOGY RAMS Л.В. Кактурский, О.В. Макарова, М.В. Кондашевская L.V. Kaktursky, O.V. Makarova, M.V. Kondashevskaya Научно-исследовательский институт морфологии человека РАМН Москва, ул. Цюрупы, д.3, 117418, +7(499)1208065, morfolhum_patol_cell@mail.ru Research Institute of Human Morphology RAMS Moscow, Tsurupy, 3, 117418, +7(499)1208065, Резюме: Представлены основные вехи истории и достижения сотрудников...»

«ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННОЙ БИОЛОГИИ В КОРОЛЕВСТВЕ КРИВЫХ ЗЕРКАЛ В четвертом номере ВИЕТ за 1992 г. опубликована статья кандидата технических наук, старшего научного сотрудника Института истории естествознания и техники РАН Ю. В. Чайковского О классиках и комментаторах. В ней автор на основе попавших к нему в руки почти одновременно [1, с. 137] нового академического издания Происхождения видов Ч. Дарвина [2] и сборника статей и писем А. А. Любищева [3], изданных в России, а также двух работ...»

«Цветковые древесные растения Ботанического сада Ростовского университета Ростов-на-Дону 2000 УДК 631.525 Печатается по решению Ученого совета Ботанического сада Ростовского государственного университета Козловский Б.Л., Огородников А.Я., Огородникова Т.К., Куропятников М.В., Федоринова О.И. Цветковые древесные растения Ботанического сада Ростовского университета (экология, биология, география). Ростов н/Д. 2000. 144 с. Работа представляет итог многолетних исследований отдела дендрологии...»

«ПРОЕКТ НОРМАТИВОВ ДОПУСТИМОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПО БАССЕЙНУ РЕКИ ОБЬ Книга 2. Пояснительная записка Государственный контракт НДВ-11-01 № 53 от 04 апреля 2011 г. Разработка нормативов допустимого воздействия по бассейну реки Обь Директор ФГУП РосНИИВХ, д.э.н., проф. Н.Б. Прохорова Зам. директора по НИР, к.т.н Е.А.Поздина Отв. исполнитель зав.сектором ГЭИ отдела ВРиВ, д.г.н. А.П. Носаль Екатеринбург 2012 СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Ответственный исполнитель Зав. сектором ГЭИ ФГУП РосНИИВХ, д.г.н. А.П. Носаль...»

«Хвойные леса северных широт – от исследования к экологически ответственному лесному хозяйству Хейкки Кауханен, Василий Нешатаев, Эса Хухта, Мирья Вуопио Хвойные леса северных широт – от исследования к экологически ответственному лесному хозяйству Хейкки Кауханен, Василий Нешатаев, Эса Хухта, Мирья Вуопио НИИ леса Финляндии, Европейское сообщество, Союз Лапландии, Центр окружающей среды Лапландии Хвойные леса северных широт – от исследования к экологически ответственному лесному хозяйству Авторы...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ЖИВОТНОМ МИРЕ Принят Государственной Думой 22 марта 1995 года (в ред. Федеральных законов от 11.11.2003 N 148-ФЗ, от 02.11.2004 N 127-ФЗ, от 29.12.2004 N 199-ФЗ, от 31.12.2005 N 199-ФЗ, от 18.12.2006 N 232-ФЗ, от 29.12.2006 N 258-ФЗ, от 20.04.2007 N 57-ФЗ, от 06.12.2007 N 333-ФЗ, от 23.07.2008 N 160-ФЗ, от 03.12.2008 N 250-ФЗ, от 30.12.2008 N 309-ФЗ, от 14.03.2009 N 32-ФЗ, от 24.07.2009 N 209-ФЗ, от 28.12.2010 N 420-ФЗ, от 18.07.2011 N 242-ФЗ, от...»

«ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Выпуск 12 Феномен сознания Москва 2006 УДК 100.3 ББК 15.13 Ф 56 Ответственный редактор доктор филос. наук И.П.Меркулов Рецензенты доктор филос. наук В.И.Аршинов доктор филос. наук В.Н.Порус Ф 56 Философия науки. Вып. 12: Феномен сознания. — М., 2006. — 234 с. В книге представлен ряд новых результатов исследований современных российских философов – сотрудников Института философии РАН – по проблеме сознания. В силу тесной интеграции всех без исключения когнитивных способностей...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.