WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 |

«Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный ...»

-- [ Страница 1 ] --

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,

одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ

от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), за основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В.

Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010, и Инструктивно-методическое письмо о преподавании биологии в образовательных учреждениях Белгородской области в 2006-2007 учебном году Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с.. (Гриф:

Рекомендовано МО РФ) Для контроля и оценки знаний активно используется рабочая тетрадь ( Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения).

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1,5 час в неделю (0,5часа — краеведение, региональный компонент).

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль растений, о методах познания растительного организма.

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде, В рабочую программу внесены следующие изменения:

- в связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.:

Дрофа 2010 нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования содержится требования к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) была введена тема «Классификация растений» ( 3часа) за счет сокращения часов по следующим темам:

«Клеточное строение организмов» «Царство Бактерии и Грибы».

- при изучении отделов растений необходимо изучать и размножение водорослей, мхов, папоротников и голосеменных растений, так как государственный стандарт основного общего образования требует от выпускника знать сущность процесса размножения живых организмов, в том числе и растений, а в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.:

Дрофа 2010 эти вопросы не рассматриваются.

Поэтому считаю целесообразным в теме «Жизнь растений» один урок посвятить способам размножения споровых растений. Размножение голосеменных целесообразно изучать в теме «Царство Растения» урок «Голосеменные растения, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных растений».

- Считаю целесообразным изучать строение стебля, рост стебля в толщину, так как в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010 этого вопроса нет, а в государственном стандарте основного общего образования от выпускника требуется сравнивать биологические объекты ( клетка, ткани, органы и системы органов представителей отдельных систематических групп).

- В связи с требованиями государственного стандарта общего образования введена дополнительная лабораторная работа №6 «Распознавание растений разных отделов»

Учебно – тематический план - Количество часов - Тема По программе - По - Лаборатор ---В. В. рабочей ных/ Пасечника програм практичес ме (с ких работ модуле м краевед ение) - 1. Введение -2 -2 - ---Клеточное строение -4 -2 - Л.р.№1 ---организмов - 3. Царства Бактерии и - 4 - 3 - ---Грибы - 4. Царство Растения - 5 - 8 - ---Строение и многообразие - 8 - 11 - Л. р, №2, ---покрытосеменных растений №3., № - 6. Классификация растений - - 3 - ---Жизнь растений - 7 - 6 - ---Природные сообщества - 3 - 17 - Л.р.№5\6 ---Резервное время. - 2 - - ---Итого - 35 - 37 - ---Итого с краеведением - - 52 - ---Планирование модуля «Биологическое краеведение» основано на Инструктивно-методическом письме о преподавании биологии в образовательных учреждениях Белгородской области в 2006-2007 учебном году Управления образования и науки Белгородской области Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ПРИЛОЖЕНИЕ № Модуль «Биологическое краеведение»



№ Тематика уроков Количество п/п часов

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК

1 Тема 1. Распространение живых организмов на территории Белгородской области 2 Урок 1. Растения и животные, территории проживания 3 Урок 2. Представители растений и животных природной зоны территории проживания и их приуроченность к ней 4 Тема 2. Красная Книга и лекарственные растения Белгородской области и территории проживания 5 Урок 3. Живые организмы, занесённые в Красную Книгу Челябинской области и обитающие на территории проживания 6 Урок 4. Лекарственные растения Челябинской области, произрастающие на территории проживания 7 Тема 3. Особо охраняемые природные объекты, расположенные на территории проживания 8 Урок 5. Особо охраняемые природные объекты, расположенные на территории проживания 9 Урок 6. Памятники природы, национальные парки и заповедник Белгородской области. Меры, предпринимаемые местным населением по охране объектов

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК

10 Практическая работа №1. Методы полевых исследований (ботанические исследования) 11 Практическая работа № 2. «Описание и определение растений, произрастающих на территории проживания» 12 Практическая работа № 3 Методы полевых исследований (зоологические исследования) 13 Практическая работа № 4. «Описание и определение животных, обитающих на территории проживания» 14 Практическая работа № 5-6. «Описание памятников природы, национальных парков или заповедника Белгородской области» (предполагается проведение экскурсий 15 Практическая работа №7. «Возможно ли пронаблюдать и предсказать изменения природных сообществ (на примере территории проживания)»

16 Практическая работа №8. «Специфика влияния факторов городской среды на растения» (для городских школ)/ Практическая работа №8” «Влияние сельскохозяйственной деятельности человека на природные сообщества (для сельских школ)»

17 Практическая работа №9-10. «Что мы знаем об экологических проблемах нашей области (района/города)» ИТОГО Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляции жизнедеятельности организма.

уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека.

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения.

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений, уход за ними Царства. Связь организмов со средой обитания. знания, сравнивать, обсуждать.

Клеточное строение организмов (2 ч) рассматривание его под микроскопом Многообразие растений, их роль, связь со средой характеристику растений, роль 13 6 Комбинированный Строение и многообразие покрытосеменных 9 Повторение»Строение растений»

27 Минеральное питание растений. Передвижение Знать о передвижении воды и Классификация растений (3 ч) 34 характеристика крестоцветных, розоцветных, признаки растений указанных живых и А Природные сообщества (17 ч) 2 Краеведение.Практическая работа №2.Специфика Сравнивать факторы городской конспект Лабораторная работа №6 «Распознавание 14 Краеведение. Практическая работа №6. Методы Знать и использовать методы П. 15 Краеведение. Практическая работа№7.Описание и Уметь описывать животных по сообщения 51 организмов. Природное сообщество и выводы из наблюдений Объект изучения биологии – живая природа. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведения дневника наблюдений.

Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы:

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Царства Бактерии и Грибы (4 часа) Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.



Pages:     || 2 |