WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«Пояснительная записка Рабочая программа курса Биология. 5 класс составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам ...»

-- [ Страница 1 ] --

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Биология. 5 класс» составлена на основе

Фундаментального ядра содержания общего образования,

Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном Государственном образовательном стандарте общего образования,

Примерной программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Серия «Стандарты второго поколения». – М.: Просвещение, 2011.

Реализация программы обеспечена учебником «Биология. 5 класс». Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. – М.: Мнемозина, 2013.

Курс рассчитан на 34 учебных часа (1час в неделю).

Особенности содержания программы: информация о внутреннем и внешнем строении растений, процессах жизнедеятельности составила содержание настоящей Рабочей программы. Кроме этого, сведения о строении цветка, опылении и оплодотворении из раздела «Размножение и развитие растений» изучаются в 5-й классе, а сведения о вегетативном размножении оставлены на изучение в 6-м классе в соответствии с содержанием 1-й части учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. I / Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. – 9-е изд. – М.: Мнемозина, 2013. – 136 с.: ил. Сведения о систематике растений так же вынесены на изучение в 6 класс.

Распределение учебных часов по темам:

№ Тема Кол-во часов Введение. Разнообразие растительного мира 1 1+ Клеточное строение растений 2 Семя 3 Корень 4 Побег. Строение побега 5 Лист. Связь растения с внешней средой.

6 Размножение и развитие растений 7 Заключение 8 всего 34часа В соответствии с требованиями ФГОС, преподавание уроков биологии в 5-м классе должно проводиться на деятельностной основе, т.е. теоретические выводы должны вытекать из практической деятельности. В связи с этим часть лабораторных работ (8) являются обучающими и поэтому оцениваются выборочно. Остальные лабораторные, исследовательские и проектные работы оцениваются у всего класса (обозначены *).

Планирование практической части:

Практикум по рабочей программе Возможная корЛабораторные работы Практикум по ба- рекция Исследовательская дея- Проектные ра- Практическая Учебная тезовой программе тельность боты работа, выполма № Название работы няемая в течел.раб ние учебного года Состав почвы Обучающая Лаб.раб.

«Состав почвы»

Приемы засушивания Перенесено в тему Разнообразие растений и составления «Размножение и разрастительно- гербария сорных расте- витие растений» с пого мира ний своей местности следующим заданием на лето Составление паспорта * Практич.раб. № (4часа) * растений «Составление паспорта растений» - ( домашняя.) Подготовка цветочно- Работа уч-ся на цветдекоративных растений нике около школы в к зиме осенний период Фенологические *«Фенологическ наблюдения за расте- ие наблюдения ниями за растениями»

(заполнение таблицы в конце рабочей тетради) Экскурсия «Разнообразие растений, произ- Экскурсия № растающих в окрестно- на пришкольный участок стях школы. Осенние «Осенние явления в жизни явления в жизни расте- растений. Разнообразие расний» тений, произрастающих в окрестностях школы »

Изучение основных Обучающая Лаб.раб.

частей ручной лупы и «Устройство микроскопа. Примикроскопа емы работы с увеличительныКлеточное ми приборами. Рассматривание Рассматривание клеток строение клеток растений невооруженрастений невооруженрастений ным глазом и с помощью лупы», ным глазом и с помощью лупы (4часа) Приготовление микро- Обучающая Лаб.раб. «Пригопрепарата и рассматри- товление микропрепарата кование его с помощью жицы луковицы лука и его расмикроскопа сматривание под микроскопом», Строение клеток кожицы луковицы лука Обучающая Лаб.раб. «Строение семян однодольных и двуСемя-орган Строение и состав се- дольных растений»

голосемян- мени. Обучающая Лаб.раб. «Обнаружение крахмала, клейковины, ных и цветжира в семенах»

ковых растеПракт.раб.№2 (домашняя) *Индивидуальн ний Прорастание семян «Влияние температуры, влаж- ые проектные (4часа) ности, света на прорастание работы №1,2, * семян» (см. содержание программы) Типы корневых систем «Типы корневых систем растений»

*Индивид. исследовательКорень. ские работы: №1 «Развитие Рост корня Связь расте- стержневой и мочковатой корневых систем», № ния с почвой «Наблюдение за ростом корня»

(6 часов) *Индивидуальны 7* е проектные раРассматривание корне- «Рассматривание корневого боты №4 «Влияние вого чехлика и корне- чехлика и корневых волосков», прищипки кончика вых волосков», корня на развитие корневой системы», №5 «Влияние состава почвы на развитие корневой системы»

Размножение Простые и сложные Простые и сложные соцветия и развитие соцветия витие растений различиндивидуальных Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

Обучающие цели:

Усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах; о строении жизнедеятельности и средообразующей роли растительных организмов;

Формирование у учащихся представления об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;

Развитие знаний об основных методах биологической науки;

Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений в растительном мире;

Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за растительными объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений.



Развивающие цели:

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Привитие учащихся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.

Воспитательные цели:

Воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;

Формирование ценностного отношения к жизни как феномену;

Развитие у учащихся понимание ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.

Общая характеристика учебного предмета Курс «Биология. 5 класс» интегрированный, так как при изучении используются и расширяются знания, полученные в начальной школе в курсе «Окружающий мир». Проблемность содержания предопределила методы и организационные формы изучения курса: мини-лекции, беседы, экскурсии. Для развития творческих способностей учащихся, умений моделировать и анализировать биологические ситуации различной сложности, в данный курс включены лабораторные, практические работы, индивидуальные и коллективные исследовательские работы, индивидуальные и коллективные проектные работы. Программа продолжает знакомить с основными биологическими закономерностями, с которыми учащиеся начали знакомиться в 4 классе в учебном курсе «Естествознание», такими как: связь строения органов и выполняемых ими функций, взаимосвязь организма и среды обитания, клеточное строение, единство и целостность организма, обмен веществ и энергии и др. Данный курс получит свое продолжение в 6м классе, когда учащиеся познакомятся с основными группами растений, изменениями в жизни растений, жизненными формами растений, растительными сообществами, закономерностями их развития, с вопросами охраны растительного мира.

В программе отражен общепредметный образовательный минимум, который охватывает четыре элемента содержания образования: опыт познавательной деятельности, фиксированный в форме конкретных знаний; опыт осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу; опыт творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыт осуществления эмоционально- ценностных отношений – в форме личностных ориентаций. Освоение этих четырех типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:

1.Ценностно-смысловую -ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение;

уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности.

2.Общекультурную -опыт освоения учащимися научной картины мира.

3.Учебно-познавательную - самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно - следственного и структурно- функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно-исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза.

4.Информационную - умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем – текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую – из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

5.Коммуникативную - овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений- высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

6.Социально-трудовую - овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения.

7.Компетенцию личностного самосовершенствования -формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

1.«Введение. Ботаника - наука о растениях» Учебно – познавательная, коммуникативная, информационная. Общекультурная 2.«Разнообразие растительного мира» Ценностно-смысловая, учебно – познавательная, коммуникативная, информационная. Общекультурная 3.«Клеточное строение растений» Ценностно-смысловая, учебно–познавательная, коммуникативная, информационная.

4.«Семя – орган голосеменных и цветковых растений» Учебно – познавательная, коммуникативная, информационная.

5.«Корень. Связь растения с почвой» Учебно – познавательная, коммуникативная, информационная. Социально-трудовая 7.«Лист. Связь растения с внешней средой» Учебно – познавательная, коммуникативная, информационная. Социально-трудовая 8 Размножение и развитие растений Учебно – познавательная, коммуникативная, информационная, личностного самосовершенствования Формы контроля – тестирование, отчеты по лабораторным, исследовательским, проектным работам, итоговое тестирование по курсу 5 класса.



Pages:     || 2 | 3 |
 



Похожие работы:

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2014 году Направление подготовки 06.06.01 Биологические науки Профиль подготовки 03.02.01 Ботаника Астрахань – 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Содержание программы ориентирует аспирантов и соискателей на познание причинностей (закономерностей) группирования растений, свойств и качеств группировок, путей к управлению ими (улучшению и увеличению их производительности,...»

«Посвящается памяти Владимира Рафаиловича Кабо ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ АРХАИКИ ЛИДЕРСТВО В АРХАИКЕ: УСЛОВИЯ И ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ Санкт-Петербург 2011 Электронная библиотека Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН http://www.kunstkamera.ru/lib/rubrikator/02/978-5-88431-225-8/ © МАЭ РАН УДК 316.46“-” ББК 63.3+60.5 Т33 Утверждено к печати Ученым советом МАЭ РАН Рецензенты: д-р филол. наук Я. В. Васильков, д-р ист. наук А. Ю. Алексеев Теория и методология архаики. Лидерство в...»

«Ирина Николаевна Новикова Болезни домашней птицы Введение Птица живет бок о бок с человеком уже несколько тысячелетий и имеет огромное значение в его жизни. От домашней птицы получают не только ценные продукты питания (яйца, мясо), но и натуральные материалы (пух, перо), из которых изготавливают одежду и другие необходимые в быту вещи. Помет домашней птицы является ценным удобрением, содержащим в 3-4 раза больше минеральных веществ, чем коровий навоз. Печень специально откормленных гусей...»

«Учреждение образования Международный государственный экологический университет им. А.Д. Сахарова Факультет экологической медицины Кафедра экологической медицины и радиобиологии Е. В. Толстая Экологическая медицина Электронный конспект лекций Минск МГЭУ им. А.Д. Сахарова 2005 Автор: доцент кафедры экологической медицины и радиобиологии МГЭУ им. А.Д. Сахарова, к.м.н., доцент Е.В. Толстая. Экологическая медицина: электронный конспект лекций./ Толстая Е.В.– Мн.: МГЭУ им. А.Д. Сахарова. 2005. – 322...»

«ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.ВЕРНАДСКОГО Географический факультет ЛЕТОПИСЬ КАФЕДРЫ ГЕОЭКОЛОГИИ за 2012-2013 учебный год Симферополь – 2013 2 Летопись кафедры геоэкологии ТНУ за 2012/13 учебный год Предисловие Прошедший 2012-2013 учебный год был для кафедры ХIХ-м, предъюбилейным. Кафедра обогатилась на протяжении почти 20 лет большим опытом и творческая энергия проявлялась в огромном количестве дел (с разной степенью их успешности, но, не остывая ни на миг). Многое делалось в...»

«Москва Высшая школа 2003 УДК 574/578 ББК 28.0 Б 63 Авторы: В.Н. Ярыгин, В.И. Васильева, И.Н. Волков, В.В. Синелыцикова Рецензент: кафедра медицинской биологии и генетики Тверской государственной медицинской академии (зав. кафедрой — проф. Г.В. Хомулло); кафедра биологии Ижевской государственной медицинской академии (зав. кафедрой — проф. В.А. Глумова) Б 63 Биология. В 2 кн. Кн. 1: Учеб. для медиц. спец. Вузов / В.Н. Ярыгин, В.И. Васильева, И.Н. Волков, В.В. Синелыцикова; Под ред. В.Н. Ярыгина....»

«ЛЖЕНАУКА–ГЕНЕТИКА. ЧУМА ХХ ВЕКА. Сигизмунд Сигизмундович Миронин Человек подобен фонтану. Все та же форма – но всегда новая вода (Гераклит) СОДЕРЖАНИЕ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ АННОТАЦИЯ ВВЕДЕНИЕ КАК РОДИЛАСЬ ЭТА КНИГА? ГЛАВА 1. КТО НАЧАЛ АТАКУ ПЕРВЫМ? 1.1. НАПАДЕНИЕ ФОРМАЛЬНЫХ ГЕНЕТИКОВ НА МИЧУРИНЦЕВ 1.2. РЕШАЮЩИЙ УДАР ФОРМАЛЬНЫХ ГЕНЕТИКОВ – ДОКЛАД Ю.ЖДАНОВА 1.3. КАК ГОТОВИЛАСЬ СЕССИЯ ВАСХНИЛ? 1.4. ГОРЯЧИЙ ИЮЛЬ 1948 ГОДА 1.5. ПОЧЕМУ НЕ СОСТОЯЛИСЬ ВЫБОРЫ В ВАСХНИЛ? 1.6. ДИСПОЗИЦИИ СТОРОН ПЕРЕД РЕШАЮЩЕЙ...»

«Период господства лысенковщины в биологии поставил своего рода грандиозный эксперимент по социальной психологии, подлежащий серьезному изучению. Так спустя много лет после 1948 г. писал известный биолог В. Я. Александров, с достоинством выдержавший смертоносный шквал.1 Эксперимент выявил пределы прочности моральных устоев людей и поведение научного сообщества в условиях жестокого стресса. Несогласие с официально утвержденными установками мичуринской биологии расценивалось как недопустимая...»

«Закон Азербайджанской Республики О рыболовстве Настоящий Закон определяет правовые основы организации и управления рыболовством, увеличением рыбных запасов, их использования и охраны в Азербайджанской Республике. Глава I. Общие положения Статья 1. Основные термины и понятия Термины и понятия, используемые в настоящем Законе, выражают следующие значения: рыбоводство - система биологических, биотехнических, технологических и организационных мероприятий, направленных на увеличение,...»

«биологический факультет кафедра экологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДЫ ФЕНОМОНИТОРИНГА ЛЕКЦИИ Екатеринбург 2008 ЛЕКЦИЯ 1.   РАЗДЕЛ I. ФЕНОЛОГИЯ КАК НАУКА. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ФЕНОЛОГИИ. 1 Определение фенологии и её значение для народного хозяйства Сезонные изменения на поверхности Земли проявляются в виде закономерно чередующихся сезонных явлений природы. Каждой территории свойственны свои сезонные явления и свои календарные сроки их наступления. По годам эти сроки непостоянны....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.