WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«Педагогика Планы семинарских занятий для специальности 040101 – Социальная работа Екатеринбург 2006 2 УДК 37.01(075.8) ББК 74.58Я73 Планы семинарских занятий по ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Уральский государственный технический университет – УПИ»

Кафедра социальной безопасности

Педагогика

Планы семинарских занятий

для специальности 040101 – Социальная работа

Екатеринбург 2006

2

УДК 37.01(075.8)

ББК 74.58Я73

Планы семинарских занятий по дисциплине «Педагогика» для студентов специальности 040101 «Социальная работа» – Уральский государственный технический университет-УПИ. – Екатеринбург, 2006. – 24 с.

Составители: канд. пед. наук, доцент кафедры социальной безопасности Воронин А. С.

Рецензент: канд. филосовских наук, доцент кафедры социологии и социальных технологий управления Якурнова Л. С.

Одобрено на заседании кафедры социальной безопасности.

Протокол №5 от 10.01. Заведующий кафедрой: канд. хим. наук Разикова Н. И.

©Уральский государственный технический университет, Планы семинарских занятий по дисциплине «Педагогика» разработаны в соответствии с требованиями ГОС-2001 и рабочей программой по специальности 040101 Социальная работа и предназначены для студентов дневной формы обучения.

Целью семинарских занятий является формирование, обогащение, обобщение и систематизация знаний по дисциплине «Педагогика».

Задачи семинарских занятий:

- изучение основ педагогики, социальной педагогики, андрагогики и их проблематики;

- формирование базового понятийного аппарата, необходимого для изучения последующего курса Специальная педагогика;

- ознакомление с работой социального педагога;

- привитие умений по риторике.

Планы семинарских занятий на 55 часов, проводимых в 4 и 5 семестрах обучения, построены в соответствии с принципами дидактики. План каждого семинарского занятия включает вопросы для обсуждения, методы проведения занятия, темы сообщений, основную и дополнительную литературу. В содержание семинарских занятий включены тесты из «Сборника тестов по педагогике» для студентов специальности 040101 Социальная работа.

Предложена примерная тематика рефератов по основам общей и социальной педагогики, андрагогики.

При подготовке к семинару студентам рекомендуется руководствоваться методическими указаниями, изложенными в пособиях А. С. Воронина «Самостоятельная работа» и «Как написать реферат».

Тематический план семинарских занятий по дисциплине «Педагогика»

для студентов специальности 040101 Социальная работа № Наименование темы Всего Семестр часов 1 Тема 1. Теоретические основы педагогики 1.1 Предмет и задачи педагогики 1.2 Принципы педагогики 1.3 Педагогический процесс и его характеристика 2 Тема 2. Образование как социокультурный феномен 2.1 Образование, система образования 2.2 Система высшего профессионального образования 3.1 Дидактика, понятие, сущность и содержание 3.4 Организационные формы процесса обучения Тема 5. Педагогические основы социальной работы 5.1 Педагогические проблемы социализации человека на разных этапах его жизни 5.2 Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности 1. Педагогика как наука, объект и предмет.

2. История развития педагогики.

3. Основные функции и задачи педагогики.

4. Взаимосвязь педагогики с другими науками.

обсуждения, составление схемы «Структура педагогической науки», работа со словарем.

Сообщение студентов на тему: взаимосвязь педагогики с другими науками.

Задание для самостоятельного осмысления (домашнее задание) 1. Дать определения понятиям: образование, обучение, дидактика, гармоническое развитие, воспитание, воспитательная система, педагогика, педагогическая деятельность, педагогическая теория, практика.

2. Ответить на вопросы:

- оказывает ли педагогика влияние на развитие других 1. Подласый П. И. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учебн.

заведений: в 2 кн. – М., 2001.

2. Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М. : Педагогическое общество России, 2000.

3. Джуринский А. Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов педвузов. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.

1. Лушников А. М. История педагогики: особенности и проблемы развития понятийного аппарата // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб.

науч. тр. / Отв. ред. М. А. Галагузова. – Екатеринбург, 1998. – Вып. 3.

2. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1. Основные принципы педагогики.

2. Сущность основных принципов педагогики.

Методы проведения занятия: тест, терминологический диктант, эвристические вопросы для обсуждения, составление схемы «Принципы педагогики», работа со словарем.

Сообщение студентов на тему: педагогическая система В. А.Сухомлинского Задание для самостоятельного осмысления (домашнее задание) 1. Дать определения понятиям: самообразование, самовоспитание, принцип, педагог, социальное развитие, саморазвитие, самообучение, педология, персонализм.

2. Пояснить сущность принципа системности при изучении курса «Педагогика».

1. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответственный редактор А. А. Радугин; Научный редактор Е. А. Кротков. – М. :



Центр, 2003.

2. Подласый П. И. Педагогика: Новый курс: Учеб. Для студ. высш. учебн.

заведений: В 2 кн. – М., 2001.

3. Педагогика: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред.

П. И. Пидкасистого. – М., 1998.

1. Штинова Г. Н. Особенности понятийно – терминологической системы педагогики и образования // Понятийный аппарат педагогики и образования:

Сб. науч. тр. / Отв. ред. М. А. Галагузова. – Екатеринбург, 1998. – вып. 3.

2. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике – Москва :

ИКЦ «Март»; Ростов н / Д : Издательский центр «Март», 2005.

Педагогический процесс и его характеристика 1. Педагогический процесс, основные функции.

2. Цели, задачи, закономерности и принципы педагогического процесса в вузе.

3. Участники образовательного процесса в вузе.

4. Внешний и внутренний педагогические процессы: сущность, структура, взаимосвязь.

Методы проведения занятий: тест, эвристические вопросы, составление схемы «Структура педагогического процесса в вузе», мозговая атака по теме «Самостоятельная работа студентов в процессе обучения».

Сообщение на тему: взаимоотношение основных участников образовательного процесса в вузе.

Задание для самостоятельного осмысления (домашнее задание) 1. Дать определение следующим понятиям: образовательный процесс, учебный процесс, воспитательный процесс, педагогический процесс, обучающийся, обучаемый, самостоятельная работа, персонификация, персонализация.

2. Закономерности педагогического процесса в вузе.

1. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб.

заведений: В 2 кн. – М., 2001.

2. Околелов О. П. Оптимизационные методы дидактики // Педагогика. 2000. – 3. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. – М., 1999.

1. Кларин М. Инновации в мировой педагогике. – Рига, 2. Психология и педагогика: Учебное пособие / под редакцией А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В.А. Сластенина – М. : Издательство Института психотерапии М, 2002.

Тема 2. Образование как социокультурный феномен 1. Образование как социокультурный феномен, основные тенденции развития.

2. Образовательная система РФ.

3. Органы управления образованием.

4. Цели и содержание непрерывного образования.

Методы проведения занятия: тест, терминологический диктант, эвристические вопросы, составление схемы «Образовательная система РФ»

Сообщение на тему: 1. Болонское соглашение.

Задание для самостоятельного осмысления (домашнее задание) 1. Составить схематично систему образования Российской Федерации.

2. Рассмотреть модель образования Аристотеля.

1. Психология и педагогика: Учебное пособие / под редакцией А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина – М. : Издательство Института психотерапии М. 2002.

2. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: Учебное пособие – М. : Гардарики, 2005.

1. Коджаспирова Г. М. История и философия образования в таблицах и схемах.

– М., 1998.

2. Гузеев Н. И. Еще одна точка зрения // Нар. образование. – 1997. – № 6.

3. Об образовании: Федер. Закон Рос. Федерации. М., АСТ, 1997.

4. Вишнякова С. М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. – М.; НМЦ СПО, 1999.

Система высшего профессионального образования 1. Общее и профессиональное образование, цели, задачи.

2. Система высшего профессионального образования.

3. Учреждения высшего профессионального образования, классификация направлений и специальностей.

4. Требования к уровню подготовки специалиста по специальности «Социальная работа».

Методы проведения занятия: эвристические вопросы для обсуждения, дискуссия «Цели получения образования студентами УГТУ-УПИ сегодня».

Сообщение на тему: 1. Педагогическая система К. Д. Ушинского.

Задание для самостоятельного осмысления (домашнее задание) 1. Плюсы и минусы Болонского соглашения для образовательной системы РФ.

2. Рассмотреть концепцию и модель образования Сократа.

3. Дать определения: образование, непрерывное образование, образовательная система, высшее образовательное учреждение, специальность, профессиональное образование, образованный человек, кафедра, факультет, профессор, декан.

1. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология Ростов н / Д: «Феникс», 2000.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ.

высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; Под редакцией С. А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2003.

3. Психология и педагогика: Учебное пособие / под редакцией А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина – М. : Издательство Института психотерапии М. 2002.

1. Коджаспирова Г. М. Педагогика в таблицах и схемах. – М., 1993.

2. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: Учебное пособие – М. : Гардарики, 2005.

3. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федер. Закон Рос. Федерации. М., АСТ, 1997.

1. Содержание образования.

2. Цели и задачи высшего профессионального образования.

3. Нормативные документы высшего профессионального образования.

Методы проведения занятий: терминологический диктант, эвристические вопросы, составление схемы «Содержания образования».

Сообщение на тему: 1. Концепции образования в РФ.

Задание для самостоятельного осмысления (домашнее задание) 1. Рассмотреть модель образования Платона.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |