WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 21 |

«А.С. Воронин СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ ПО ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ Учебное электронное текстовое издание Подготовлено кафедрой кафедре социальной безопасности Научный ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Уральский государственный технический университет УПИ»

А.С. Воронин

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

ПО ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Учебное электронное текстовое издание

Подготовлено кафедрой кафедре социальной безопасности

Научный редактор: проф., д-р хим. наук, Г.Д Бухарова Адресован в первую очередь студентам, обучающимся по специальности «Социальная работа»

Представляет доступный справочник, объединяющий и разъясняющий важнейшие понятия общей и социальной педагогики, андрагогики. Представляет интерес как социальным работникам, специалистам социальной сферы, так и профессорскопреподавательскому составу и аспирантам, занимающимся проблемами образовательного процесса в высшей школе. Словарь позволит участникам образовательного процесса подходить к рассмотрению различных проблем педагогики с единых позиций.

© ГОУ ВПО УГТУУПИ, Екатеринбург Воронин А.С Словарь терминов по общей и социальной педагогике

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие…………………………………………………………………….…… А……………………………………………………………………...……….... Б……………………………………………………………………...………... В……………………………………………………………………...………... Г.…………….…………………………………………………...……………. Д………………………………………………………………..……………… Е………………………………………………………………...……………... Ж.……………………………………………………………………………… З………………………………………………………………………………... И.……………………………………………………………………………..... К……………………………………………………………………………….. Л……………………………………………………………………………….. М……………………………………………………………………………..... Н……………………………………………………………………………….. О……………………………………………………………………………….. П……………………………………………………………………………….. Р………………………………………………………………………………... С….……………………………………………………………………………. Т………………………………………………………………………………. У….…………………………………………………………………………... Ф…………………………………………………………………………….... Х……………………………………………………………………………… Ц……………………………………………………………………………… Ч……………………………………………………………………………… Ш……………………………………………………………………………... Э……………………………………………………………………………… Ю…………………………………………………………………………….. Я……………………………………………………………………………… Список литературы………………………………………………………………. Стр. 2 из ГОУ ВПО УГТУ-УПИ – Воронин А.С Словарь терминов по общей и социальной педагогике Нет такого труда, который заключал бы в себе больше недостатков, чем словарь, а также нет такого, который был бы более способным к продолжительному совершенствованию.

А. Ривароль В последние годы идет процесс переосмысления понятийного аппарата педагогики как науки в целом. Возникают новые понятия, старые наполняются новым содержанием. Процесс формирования терминологии и понятийного аппарата в педагогике далеко не завершён.

В словаре отражена взаимосвязь педагогики с другими науками: социологией, психологией, социальной психологией, социальной педагогикой, этикой, философией и др. При отборе терминов и определений использовались различные источники, указанные в списке литературы.

Проведенная систематизация терминов по группам, объединенным общей направленностью, позволяет сравнивать эти термины, видеть специфику каждого из них, что открывает дополнительные возможности для практического использования значения каждого термина в учебном процессе.

В словаре все термины следуют в алфавитном порядке после базового слова, и они выделены жирным шрифтом. Например: Парадигма, далее – «парадигма образования», «парадигма обучения». Если слово имеет несколько значений, они обозначаются цифрами. При уточнении смысла понятия разъяснения идут через точку с запятой.

Звездочкой (*) выделены термины, позволяющие в учебных целях сопоставить смысл основного и непосредственно связанного с ним термина. Например: Адаптация, далее – *Дезадаптация.

В словаре после каждого термина (группы терминов) следуют цифры или буквы – (1), (2), (3), (4), (Г), (ССР) – это обозначения и сокращения основных источников литературы, из которых отобраны те или иные термины.

Слова, вынесенные в название статьи, в тексте обозначаются начальной буквой (например, в статье «Самовоспитание» – С., в статье «Государственный образовательный стандарт» – Г.о.с. и т.д.).

В словаре используются обычные для справочного издания сокращения.

Стр. 3 из ГОУ ВПО УГТУ-УПИ – Воронин А.С Словарь терминов по общей и социальной педагогике Абилитация – комплекс мер (услуг), направленных на формирования новых и усиление имеющихся ресурсов социального, психического и физического развития ребенка или семьи. (1) Авторитет – влияние, какого либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте. (3) Авторитетное воспитание – воспитание, основанное исключительно на слепом признании авторитетов и предусматривающее беспрекословное подчинение воспитанников их воспитателям. (3) Авторская школа – образовательное учреждение, работающее по собственной оригинальной программе, отличной от программ массовой школы.

Авторитет воспитателя – завоеванное признание, позволяющее оказывать благотворное влияние на детей, важнейшее средство и решающее условие эффективности педагогической деятельности.

Авторитет ученика – признание его личности, права на собственное мнение и самостоятельность поступка, признание его субъектом воспитания себя и других.

Автореферат – краткое изложение диссертации, оформленное в виде брошюры.

Адаптация – приспособление органа, организма, личности или группы к измененным внешним условиям. (3) Адаптация психическая – это психическое явление, выражающиеся в перестройке динамического стереотипа личности в соответствии с новыми требованиями окружающей среды. (2) Адаптация социальная – активное приспособление человека к условиям социальной среды (среде жизнедеятельности) путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. (1) Адаптивность – приспособительность, одно из основных требований к системе образования взрослых. Обозначает способность гибкой переориентации содержания, форм и методов обучения, создает большие возможности для оперативного перепрофилирования и переподготовки кадров для работы в рыночных ГОУ ВПО УГТУ-УПИ – структурах и ориентации образовательных услуг на индивидуальные запросы личности. (1) *Неадаптивность – тенденция несоответствия между целями и достигаемыми результатами деятельности. Свидетельствует о неспособности человека в этих условиях адаптироваться к предлагаемой деятельности. (1) Адекватность образования – соответствие полученного образования объективным потребностям развития индивида и личности. (1) Адекватность обучения – соответствие обучения содержанию, характеру и уровню сложности практических и иных задач, которые предстоит выполнять субъектам учебной деятельности по завершении той или иной образовательной программы или курса образовательного учреждения. (1) Акмеология – наука о наиболее полном индивидуальном развитии взрослого человека, достижения им наиболее высокого уровня социальной зрелости как гражданина, специалиста, профессионала.



Аксиологизация обучения – систематический учет возможных ценностных ориентаций и систем в обучении и воспитании подрастающего поколения. (Г) Активизация процесса обучения – совершенствование методов и организационных форм учебной деятельности, обеспечивающее активную и самостоятельную теоретическую и практическую деятельность учащихся (студентов) во всех звеньях учебного процесса; совокупность мер, предпринимаемых с целью интенсификации и повышения эффективности учебной деятельности. (3) Активность в обучении – дидактический принцип, требующий от преподавателя таких методов и форм организации процесса обучения, которые способствовали бы воспитанию инициативности и самостоятельности, прочному и глубокому усвоению знаний, выработке соответствующих умений и навыков. (3) Активность социальная – совокупности методов, процедур, направленных на изменение социальных условий в соответствии с потребностями, интересами, целями и идеалами, на выдвижение и реализацию социальных инноваций, формирование в себе необходимых социальных качеств. (1) ГОУ ВПО УГТУ-УПИ – Актуализация знаний – выполнение действий, состоящих в извлечении из кратковременной или долговременной памяти ранее усвоенного материала для его использования. (3) Альтернативное образование – совокупность новоутвержденных (негосударственных) образовательных учреждений, работающих по экспериментальным программам, созданным в порядке альтернативы ранее существующим.

Альтернативное обучение – применение новых технологий обучения, способствующих интенсификации образовательного процесса, мобилизации потенциальных ресурсов личности, усиливающих дидактическую значимость тех способов и форм обучения, которые имеют исторически устойчивые традиции.

Альтруизм – это нравственная норма и черта личности, проявляющаяся в бескорыстной заботе о благе окружающих, готовности жертвовать собственными интересами в пользу другого человека или социальной общности. (2) Аморализм – отрицание общепринятых норм морали в поведении людей;

принцип практической или идейной ориентации, обосновывающий правомерность нигилистического отношения к общечеловеческим нормам морали в поведении человека, а так же в политике; характеристика совокупности отрицательных качеств личности, его поступков и образа жизни (подлость, ложь обман и т.п.) (1) Анализ – рассмотрение, изучение чего-либо, основанное на расчленении (мысленном, а также часто и реальном) предмета, явления на составные части, определении входящих в целое элементов, разборе свойств какого-либо предмета или явления. (Г) Анализ продуктов деятельности – метод опосредованного эмпирического изучения человека через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и духовных ценностей продуктов его деятельности.

Андрагогика – раздел дидактики, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности, а так же особенности руководства последней со стороны профессионального педагога. (3) ГОУ ВПО УГТУ-УПИ – Андрагогическая модель обучения – организация деятельностей обучающегося и обучающего, основанная на семи основных посылках.

1. Обучающемуся принадлежит ведущая роль в процессе своего обучения (потому он обучающийся, а не обучаемый).

2. Взрослый обучающийся стремится к самореализации, к самостоятельности, к самоуправлению и осознает себя таковым.

3. Взрослый обучающийся обладает жизненным (бытовым, социальным, профессиональным) опытом, который может быть использован в качестве важного источника обучения как его самого, так и его коллег.

4. Взрослый человек обучается для решения важной жизненной проблемы и достижения конкретной цели.

5. Взрослый обучающийся рассчитывает на безотлагательное применение полученных в ходе обучения умений, навыков, знаний и качеств.

6. Учебная деятельность взрослого обучающегося в значительной степени детерминируется временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, социальными факторами, которые либо ограничивают, либо способствуют процессу обучения.

7. Процесс обучения взрослого обучающегося организован в виде совместной деятельности обучающегося и обучающего на всех его этапах: планирования, реализации, оценивания и в определенной мере коррекции. (4) Андрагогические принципы обучения – наиболее общие принципы организации процесса обучения взрослых людей.

1. Приоритет самостоятельного обучения. Самостоятельная деятельность обучающихся является основным видом учебной работы взрослых обучающихся.

2. Принцип совместной деятельности. Данный принцип предусматривает совместную деятельность обучающегося с обучающим, а также с другими обучающимися по планированию, реализации и оцениванию процесса обучения.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 21 |
 



Похожие работы:

«УДК 658.382.3:331.461.2 УТВЕРЖДАЮ Инв. № Директор Файл Токси_3.3_проект.doc ФГУП НТЦ Промышленная безопасность д-р техн. наук В.И.Сидоров _ 2005 г. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИЙНЫХ ВЫБРОСОВ ОПАСНЫХ ВЕЩЕСТВ (Методика Токси. Редакция 3.1) ПРОЕКТ Москва 2005 ВВЕДЕНИЕ Методика оценки последствий аварийных выбросов опасных веществ (далее — методика) предназначена для оценки зон распространения опасных веществ (ОВ) при промышленных авариях. Методика позволяет определить: количество поступивших...»

«Жить в мире с собой и другими: сценарии по ЗОЖ и экологическому воспитанию (из опыта работы детских библиотек Вологодской области) Вологда 2013 1 Уважаемые коллеги! Сборник, который вы держите в руках, включает сценарные материалы по двум темам: здоровый образ жизни и экологическое воспитание. Используя их в работе с детьми, вы можете помочь своим маленьким читателям научиться жить в гармонии с собой и окружающим миром: сохранять и укреплять своё здоровье; обеспечивать экологическую...»

«ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧАСТЬ 3 ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по университетскому политехническому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки 280100 – Безопасность жизнедеятельности и 280700 – Техносферная безопасность Санкт-Петербург Издательство Политехнического университета 2012 УДК 614.8.084 (331.452) ББК 30Н Авторы: Бурлуцкий В.С., Бушнев Г.В., Ефремов С.В., Мазур А.С.,...»

«Учебно-методический комплекс дисциплины ЭКОЛОГИЯ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность 050104.65 – Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью Физическая культура Квалификация – Педагог безопасности жизнедеятельности и физической культуры Форма обучения – очная (2 семестр). Общая трудоемкость дисциплины – 200 час Форма аттестации – экзамен. КРАСНОЯРСК 2012 Учебно-методический комплекс дисциплины Экология и безопасность жизнедеятельности составлен к.б.н., доцентом...»

«В.А.Медведский Т.В.Медведская СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов сельскохозяйственных высших учебных заведений по специальности Ветеринарная медицина и Зоотехния Витебск, 2003 УДК 574 (075) ББК 48 М 42 Рецензенты: зав. отделом вирусных и прионных инфекций БелНИИ экспериментальной ветеринарии им. Вышелесского, доктор ветеринарных наук, профессор Красочко П.А., зав. кафедрой зоогигиены, экологии и...»

«Тони Нестер – известный лектор по вопросам выживания в условиях дикой природы и преподаватель курсов по всему Юго-Западу. Он проводил обучение служб Национального парка, американских военнослужащих, Полевого института Большого каньона, а также служил консультантом при канале Discovery. Тони также является преподавателем по временному контракту с Университетом Северной Аризоны и автором книги Практическое выживание. Содержание Введение – 1 Что такое пустыня? – 3 Физиология человека в пустыне – 5...»

«ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 26 ноября 1992 г. № 1982-XII ОБ ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Изменения и дополнения: Закон от 29 января 1993 г. № 2143-XII Закон от 17 июля 2002 г. № 126-З Охрана окружающей среды является неотъемлемым условием обеспечения экологической безопасности, устойчивого экономического и социального развития общества. Настоящий Закон устанавливает правовые основы охраны окружающей среды, природопользования, сохранения и восстановления биологического разнообразия, природных...»

«РУКОВОДСТВА № NS-G-2.3 ПУБЛИКАЦИИ МАГАТЭ ПО ВОПРОСАМ БЕЗОПАСНОСТИ НОРМЫ БЕЗОПАСНОСТИ МАГАТЭ В соответствии со статьей III своего Устава Агентство уполномочено устанавливать нормы безопасности для защиты от ионизирующих излучений и обеспечивать применение этих норм в мирной деятельности в ядерной области. Связанные с регулирующей деятельностью публикации, посредством которых МАГАТЭ устанавливает нормы и меры безопасности, выпускаются в Серии норм безопасности МАГАТЭ. Эта серия охватывает ядерную...»

«Рабочая программа по биологии в 5 – 9 классах. Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе Примерных программ по учебным предметам Биология. 5-9 классы. Серия Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011., и реализуется в учебниках, созданных коллективом авторов под руководством Д.И. Трайтака: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 класс — Д.И. Трайтак; Животные. 7 класс — Д.И. Трайтак, С.В. Суматохин; Человек и его здоровье. 8 класс — Д.И. Трайтак, В.С....»

«Учредитель: Администрация Трубчевского муниципального района Свидетельство о регистрации: Серия 32 №000408196 зарегистрировано Администрацией Трубчевского района 05.12.2001 г. №365 Расчетный счет: 40204810200000100148 Адрес: 242250 Брянская область, Трубчевский район, пгт. Белая Берёзка, ул. Заводская, 42 Телефон: 8 48 352 9 62 81 Лицензия на образовательную деятельность №2290 от 21.02.2012 года. Срок действия лицензии БЕССРОЧНО Руководство учреждения: Директор Капируля Людмила Дмитриевна...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.