WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 22 |

«счастливое детство УДК 159.9 ББК 88 Серия Методика интегрального воспитания Счастливое детство. – М.: НФ Институт перспективных исследований, 2012. – 200 с. Коллектив ...»

-- [ Страница 1 ] --

методика интегрального воспитания

счастливое детство

УДК 159.9

ББК 88

Серия «Методика интегрального воспитания»

Счастливое детство. – М.: НФ «Институт перспективных

исследований», 2012. – 200 с.

Коллектив авторов: Илья Винокур, Анатолий Ульянов, Татьяна Сандлер,

Марат Касимов, Павел Сысоев

ISBN 978-5-91072-048-4

Недавно у меня родился сын. Каждый вечер, возвращаясь с работы, первым

делом я подхожу к его колыбели и просто смотрю. Волшебные мгновения. Из них и родилась эта книга. Я так хочу дать ему нечто большее, чем гору пластмассовых игрушек. Нечто большее, чем входной билет в луна-парк под названием «Жизнь».

Нечто большее, чем свидетельство в рамке… Книга эта написана от первого лица, но в действительности за ней стоит целая группа психологов, педагогов и родителей, в сердцах которых живет забота о будущем наших детей. Перед вами захватывающая мозаика новейших научных исследований и практического опыта работы специалистов. И в то же время – нежная и пронзительная повесть о развитии ребенка, начиная с первой мысли о нем и до зрелого возраста. Глубоко и просто, с чувством и знанием дела авторы отвечают на вопросы, не дающие покоя многим из нас: как растить счастливых детей? Как создавать для них атмосферу любви и безопасности? Как готовить их к жизни?

Счастливое детство – это подарок, который надо бережно вручить подрастающему поколению, от всего сердца, ничего не навязывая, но и не упуская. Наше неоперившееся будущее смотрит нам в глаза, и мы не имеем права подвести его.

© ARI Publishers, © НФ «Институт перспективных исследований», содеРЖаНие Введение

Предисловие

Что же такое интегральное воспитание?

ЧАСТь 1. ОТ ВСТреЧИ ДО рОДОВ

Глава 1. Все начинается намного раньше, чем вы думали

Я люблю тебя, потому что люблю себя

Инопланетяне

Выводы

Глава 2. С чего начинается человек

Глава 3. Подготовка к родам

Что же там происходит на самом деле?

роль матери

Как можно меньше политики и насилия, как можно больше гармонии и любви

Общайтесь с ребенком, не ожидая, пока он родится

Маленькое педагогическое примечание

Глава 4. рождение и первая связь

Схватки и подготовка к родам

Дополнительные преимущества естественных родов

За кулисами рождения

Первая связь

Кормление – новая связь между матерью и младенцем

ЧАСТь 2. НеЖНый ВОЗрАСТ

Глава 5. Воспитание в возрасте 0–3

Непрестанное развитие

Быть рядом с ним как можно больше

Позвольте, а как же отец?

Восприятие мира в возрасте 0–3

Другие средства для развития вашего ребенка

родительская власть и ограничения

Дети живут позитивом

Глава 6. Воспитание в возрасте 3–6

Закладываем социальные основы

Учимся у природы

Миллиарды одиночек

Сыграем?

Личный пример

Девочки – с Венеры, мальчики – с Марса

Друг и учитель

Зависть

Семья как общество

Отношения между братьями

Между образованием и воспитанием

Методика преподавания в детских садах

Никакого насилия

Предметы обучения

Эти разговорчивые зверюшки

Маленькое резюме

ЧАСТь 3. ШКОЛА ЖИЗНИ

Глава 7. Быть человеком

Путь к сердцу ребенка

Обучение жизни

Глава 8. Учиться и радоваться

Урок, состоящий из беседы и обсуждений

Учитель – прежде всего воспитатель

Атмосфера в школе: соревнование за вклад в общее дело

Дети решают конфликты

Подход к учебе

Глубокая связь между всеми явлениями без исключения

Совместные трапезы

родители как партнеры

разделение на возрастные категории

Старший учит младшего

Глава 9. Отличительные особенности возрастных групп

6–9 лет: суждение и анализ по отношению к себе и к другим.................. Суды для «малолетних»

9–13 лет: в преддверии переходного возраста

Помочь им справиться с беспокойством

Показывать им весь спектр жизни

Зависть, страсть и честолюбие

Подготовка к семейной жизни

Правильное отношение к половому влечению

Мальчики и девочки: когда вместе и когда врозь?

роль семьи

13–20 лет: выбор профессии и правильное отношение к совместной жизни

Выбор профессии

Когда шалят гормоны

Выбор партнера по жизни

Вернуть детям понятие общины

Глава 10. Ключевые принципы воспитания

ПрИЛОЖеНИе

Коллектив авторов:

Илья Винокур - докторант гуманитарных наук, лектор по теме воспитания, писатель, глава отдела интегрального воспитания и менеджер ассоциации «растем в радости».

Анатолий Ульянов - сертифицированный гештальт-терапевт европейской Ассоциации Гештальт Терапевтов (еАГТ), преподаватель психологии в Высшей школе эстетического воспитания «Краса россии», тренер и преподаватель Международной Академии Лидерства, научный консультант многих телевизионных программ.

Татьяна Сандлер - профессиональный практикующий клинический психолог, автор научных работ и исследований в области организационной и детской психологии, Лауреат премии Губернатора ХМАО Югры за лучшую научно-исследовательскую работу среди аспирантов и молодых ученых «Психологические особенности интеграции нравственно-этического и экономического самоопределения подростков».

Марат Касимов - режиссер-педагог театра, актер театра «Школа драматического искусства», практический опыт работы с детскими театральными коллективами, ведение игровых объединительных программ, методист-воспитатель.



Павел Сысоев - аттестованный преподаватель методики интегрального образования и воспитания, методист. Имеет богатый практический опыт работы с группами детей разных возрастных категорий.

Н есколько недель назад у меня родился сын. Мы назвали его Никитой.

Каждый вечер, возвращаясь с работы, первым делом я подхожу к нему и долго всматриваюсь. В эти секунды, как по мановению волшебной палочки, вся суета жизни, все мысли, заботы и волнения, туманом заволакивавшие мою голову, рассеиваются и исчезают. Сейчас, пускай лишь на несколько мгновений, здесь только я, он и моя жена Наташа.

Счастливое детство Я беру малыша у нее из рук и начинаю гулять по комнате, пока жена немного отдыхает после прожитого дня. Новые мысли завладевают мной: «До чего же он изменился с тех пор, как я бросил последний взгляд на колыбельку… Скоро он уже встанет на ноги. Пойдет в детский сад, потом в школу, а там – институт, работа, семья… Какое будущее его ожидает? В каком обществе он будет жить? Удастся ли мне открыть перед ним дорогу, чтобы он воплотил всё то, чего я ему желаю? Будет ли он счастлив?»

Эти вопросы поднимаются во мне не случайно.

Последние пять лет, параллельно с обучением на докторат, я преподавал в системе просвещения. Я знаком с ней достаточно хорошо. Знаком изнутри. Каждый урок я начинал с того, что смотрел в глаза своим ученикам. Это был скорее мысленный взгляд, о котором они не знали. Я смотрел внутрь, в глубину, стараясь найти, чем заинтересовать их, как достучаться до их сердец.

Не раз по пути домой я недоумевал: каким образом система, основанная двести лет назад для подготовки рабочих на производственных линиях, сможет обеспечить внутренние запросы современных детей? Ведь они живут и дышат интегральными реалиями нового мира, стремительного и глобального. Так много знаний и так мало воспитания… А с другой стороны, какими средствами располагаем мы, родители, чтобы вывести своих детей на верную дорогу?

…Я хожу с сыном туда-сюда по квартире, напевая что-то нежное. Глаза Никиты уже слипаются, и его сладкий запах, какой бывает только у младенцев, растекается по комнате. А я – я остаюсь со своими мыслями.

С первого же дня профессионального обучения мне было ясно, что это не единственный путь. Я чувствовал, что здесь требуются качественные перемены, что наши дети заслуживают большего. Намного большего. Мысли об их будущем не оставляли меня в покое, и в итоге я целиком посвятил себя этому предмету.

Недавно мне посчастливилось провести профессиональный форум по воспитанию с участием ведущих психологов и социальных работников, а также преподавателей и родителей.

Вместе мы отправились на поиски будущего современных детей, чтобы разобраться, как передать подрастающему поколению все то, чего мы так ему желаем. На протяжении десятков встреч каждый делился своим профессиональным и личным опытом, вписывая всё новые штрихи в картину жизненного пути, который предстоит пройти каждому ребенку. его круг жизни – начиная со знакомства будущих родителей, через вреСчастливое детство мя беременности, родов и вскармливания и заканчивая зрелостью – был освещен в новом ракурсе и на новую глубину.

После этих захватывающих бесед я сразу понял: необходимо выпустить в свет всё то, что мы узнали. Тогда я сел и изложил услышанное как можно проще и яснее. Получившийся текст я разослал всем участникам, которые с пониманием и чувством расцветили его своими примечаниями и дополнениями. Так, посредством наших общих усилий, появилась книга, которую вы держите в руках.

Задача этой книги – помочь вам, чтобы вы помогли вашим детям стать счастливыми. Я расскажу вам о тех вопросах, которые ставит перед ребенком жизнь на основных этапах его пути, и предложу глубокое решение для каждого из них, подкрепленное практическими советами и рекомендациями.

Современные дети, на первый взгляд, могут показаться поверхностными и затерянными в виртуальном пространстве, однако в действительности они развиты намного больше нас.

В них заложены очень большие желания и огромный потенциал, который они и сами осознают с трудом. Глядя на своих учеников, я ясно это чувствовал. Я чувствую это, даже когда смотрю в глаза своему Никите: это поколение нуждается в иной методике, в новом отношении.

если мы поможем ребенку понять, чт с ним происходит на каждом жизненном этапе, если благодаря нам он познакомится с самим собой и со своей средой, если узнает, как правильно наладить контакт с окружающими, – он будет расти счастлиВведение вым, ощущая стабильность и уверенность. Такой человек выйдет в жизнь подготовленным и сумеет реализовать себя.

Мне бы очень хотелось, чтобы мы сделали нашим детям этот подарок, лучше и важнее которого и быть не может.

Приятного чтения!

Счастливое детство «Ни один человек не есть остров, но каждый – часть материка, часть целого. если в поместье вашего друга, или ваше собственное. Смерть каждого человека умаляет меня, ибо я вовлечен в человечество. А потому никогда не посылай узнать, по ком звонит колокол, – он звонит по тебе».

С истема обучения, представленная в этой книге, называется «интегральным воспитанием». Интегральность – суть взаимосвязанность. В основе этой методики лежит именно связь. Связь между детьми. Связь между родителями и детьми. Связь между системой просвещения (учителя плюс нынешние школьные предметы) и детьми. А на более высоком уровне – связь между всеми нами. Между каждым и каждым.

И даже между всеми элементами природы.

Почему нам нужна именно методика, базирующаяся на связи? Потому что связь – это главное, чего нам сегодня недостает.

Больно видеть, как сокращается общение, как чахнет взаимопонимание родителей и детей. Много семей проводят свои немногочисленные совместные вечера перед экраном телевизора, а теплый и проникновенный семейный разговор превратился в несколько холодных односложных ответов с обязательной добавкой: «Оставьте меня в покое!»



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 22 |
 



Похожие работы:

«ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧАСТЬ 3 ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по университетскому политехническому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки 280100 – Безопасность жизнедеятельности и 280700 – Техносферная безопасность Санкт-Петербург Издательство Политехнического университета 2012 УДК 614.8.084 (331.452) ББК 30Н Авторы: Бурлуцкий В.С., Бушнев Г.В., Ефремов С.В., Мазур А.С.,...»

«Прежде чем ответить на вопрос, происходит ли глобализация, хорошо бы понять, чт это такое. Как утверждает один из авторов, исследующих глобальное управление (global governance), в дискуссиях на эту тему за какофонией слов (глобализация, глобальность, глобализм, глоба лофобия и пр.) скрыты споры о фундаментальных вещах 1. Но посколь ку они скрыты, оценить их фундаментальность не так просто. Тема глобализации, широко обсуждаемая в политике, науке, средст вах массовой информации, стала, с одной...»

«НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ АКТ ПО ОХРАНЕ ТРУДА НПАОП.0.00-1.04-07 Правила выбора и применения средств индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД) г. Киев 2007 2 ПРЕДИСЛОВИЕ 1 РАЗРАБОТАНО: Национальный научно – исследовательский институт промышленной безопасности и охраны труда 2 ВНЕСЕНО: 3 ЗАРЕГИСТРИРОВАНО: Минюстом Украины 4 апреля 2008 г. под №285/14976 4 СОГЛАСОВАНО: Министерство охраны здоровья Украины от 25 февраля 2008 г. Федерация профсоюзов Украины от 25 февраля 2008 г. Министерство...»

«Мелиоративные системы и сооружения ЭКСПЛУАТАЦИЯ Правила эксплуатации внутрихозяйственных оросительных систем Настоящий проект свода правил не подлежит применению до его утверждения Москва 20 2 СП (проект, 1-я редакция) Предисловие Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002г. № 184-ФЗ О техническом регулировании, а правила применения сводов правил – Постановлением Правительства Российской Федерации О порядке разработки и утверждения...»

«2.7. Формирование экологической культуры (Министерство природных ресурсов и экологии Иркутской области, Министерство природных ресурсов Республики Бурятия, Министерство природных ресурсов и экологии Забайкальского края, Сибирский филиал ФГУНПП Росгеолфонд) Статьями 71, 72, 73, 74 Федерального закона Об охране окружающей среды (от 10.01.2002 № 7-ФЗ) законодательно закреплены основы формирования экологической культуры, включающие всеобщность и комплексность экологического образования;...»

«ОТРАСЛЕВОЙ ДОРОЖНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКУМЕНТ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО И ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ Центральным комитетом общероссийского профсоюза Распоряжением Минтранса РФ работников AT и ДХ от 29 января 2003 г. № от 23 января 2003 г. № ОТ-652 ОС-36-р ПОСОБИЕ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ГЛАВНОМУ ИНЖЕНЕРУ ДРСУ (ДЭП) МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЛУЖБА ДОРОЖНОГО ХОЗЯЙСТВА (РОСАВТОДОР) МОСКВА 2003 Пособие по охране труда главному инженеру ДРСУ (ДЭП) разработано по заданию Государственной...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЩЕНИИ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ Принят Государственной Думой 24 марта 2010 года Одобрен Советом Федерации 31 марта 2010 года (в ред. Федеральных законов от 27.07.2010 N 192-ФЗ, от 11.10.2010 N 271-ФЗ, от 29.11.2010 N 313-ФЗ) ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона 1. Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в связи с обращением - разработкой, доклиническими исследованиями, клиническими...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.