WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 25 |

«ЕСИПОВА АЛЕКСАНДРА АНАТОЛЬЕВНА МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОCТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ЛЕТНИЙ КАНИКУЛЯРНЫЙ ПЕРИОД Специальность: 13.00.02-теория и ...»

-- [ Страница 2 ] --

Гипотеза исследования: эффективность процесса формирования КБЖ школьников будет повышена, если:

- обеспечить непрерывность этого процесса на основе содержательнодеятельностной интеграции среднего (полного) общего и дополнительного образования детей в летний каникулярный период;

- спроектировать модель процесса формирования КБЖ школьников в летний каникулярный период (на примере летней экспедиции);

- разработать методику формирования КБЖ в летний каникулярный период, содержательно базирующуюся на курсе «ОБЖ», и реализовать её в условиях экспедиции как формы работы с детьми.

Для достижения поставленной цели и в соответствии с выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

- провести анализ отечественной и зарубежной научной литературы и выявить состояние исследуемой проблемы в практике обучения;

- выявить возможности среднего (полного) общего и дополнительного образования для формирования культуры безопасности школьников в летний каникулярный период;

- разработать теоретическую модель процесса формирования КБЖ школьников в летний каникулярный период, содержательно базирующуюся на интеграции возможностей среднего (полного) общего и дополнительного образования;

- разработать и апробировать методику формирования КБЖ школьников в летний каникулярный период (на примере летней экспедиции);

- экспериментально проверить эффективность теоретических положений исследования.

Теоретико-методологическая основа исследования:

- психолого-педагогические исследования проблем образования и воспитания (Л.Г. Буйнов, П.Я. Гальперин, Е.М. Нестеров, М.С. Пак, В.А. Сластенин, А.П.

Тряпицына, Ю.Г. Фокин, В.А. Шейченко и др.);

- фундаментальные исследования становления культуры человека (Л.С.

Выготский, Д.С. Лихачев, C. Wissler, и др.);

- теория формирования личности в различных видах деятельности (А.Г.

Асмолов, И.О. Котлярова, Н.В. Кузьмина, З.И. Тюмасева, А.И. Щербаков, Н.М. Яковлева, и др.);

- теория интеграции (А.П. Беляева, К.М. Базуров, В.С. Безрукова, Л.И.

Гриценко, Н.Е. Кузнецова, В.Н. Максимова, А.А. Харунжев, М.А. Шаталов, И.П. Яковлев и др.);

- исследования, посвященные проблемам естественнонаучного образования (И.Ю. Алексашина, С.В. Алексеев, Л.П.Макарова, Е.М. Нестеров, Р.И.

Попова, О.Г. Роговая, В.П. Соломин, П.В. Станкевич, А.Г. Щуров, В.П.

Царенко и др.);

- исследования, отражающие вопросы специальной подготовки в области техносферной безопасности и защиты окружающей среды (Т.А.

Беспамятных, В.А. Девисилов, Н.Г. Занько, Б.П Ивченко, Э.М. Киселева, Л.А.Михайлов, О.Н. Русак, М.Б. Сулла и др.);

- современные образовательные технологии (И.А. Зимняя, А.В. Зюкин, С.В.

Литвиненко, В.А. Сластенин, Ш.З. Хаббиев и др.);

- исследования, посвященные вопросам качества знаний учащихся (В.П.

Беспалько, Е.В. Бондаревская, А.А. Дронов, Л.А. Красновский, И.Я. Лернер и др.).

- теория и методика дополнительного образования (Г.В. Буковская, С.В.

Кульневич, О.Е. Лебедева, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова, Д.Л. Теплов, Е.Г. Шаронова, О.В. Шишкина и др.);

- исследования связанные с теорией и методикой формирования культуры безопасности жизнедеятельности (В.В. Гафнер, A.B. Генералов, Л.Н.

Горина, А.А. Дронов, Р.А. Дурнев, В.Н. Мошкин, И.Н. Немкова и др.).

Для решения поставленных задач и подтверждения исходных положений гипотезы были использованы следующие методы:

Теоретические: теоретико-методологический анализ философской, социологической, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования; анализ нормативной и учебно-методической документации образовательного учреждения, изучение и обобщение передового педагогического опыта и др.;

Эмпирические: психолого-педагогические и социологические методы сбора информации (наблюдение, анкетирование, тестирование, интервьюирование, беседа), педагогический эксперимент и др.;

Методы математической обработки экспериментальных и т.д..

Опытно-экспериментальная база исследования – Региональная общественная организация «Ассоциация содействия экологическим инициативам «Этап»», Хоперский Государственный Природный заповедник.

Всего педагогическим экспериментом было охвачено (по совокупности всех этапов) 460 школьников, а также более 20 педагогов и более 600 родителей.

Основные этапы организации исследования.

Первый этап (1996-1999гг.) - поисково-подготовительный: включал изучение и анализ философской, социологической, культурологической, психологической и педагогической литературы, а также рассматривалось теоретическое и практическое состояние разработанности проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности школьников в России и ряда зарубежных стран. Были определены проблема, объект, предмет, цель, задачи и концептуальный замысел исследования. Уточнялся понятийный аппарат, составлялась программа эксперимента, определялся пакет диагностических методик, включающий уровневую характеристику сформированности культуры безопасности жизнедеятельности школьников.

обоснована теоретическая модель формирования культуры безопасности жизнедеятельности школьников в летний каникулярный период и на её основе составлена методика формирования КБЖ школьников (на примере летних экспедиций). Осуществлялся сбор и анализ эмпирических данных, эффективность предложенной методики по формированию культуры исследования.



перепроверялись, систематизировались результаты исследования.

Завершалось теоретическое обоснование материалов исследования и литературное оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования выражается:

- в выдвижении, теоретическом обосновании и практической реализации идеи непрерывности процесса формирования КБЖ школьников на основе содержательно-деятельностной интеграции среднего (полного) общего и дополнительного образования детей в летний каникулярный период;

- в разработке методики формирования КБЖ школьников в летний каникулярный период, содержательно базирующейся на курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»;

- в использовании летней экспедиции как формы организации работы с детьми по формированию культуры безопасности жизнедеятельности школьников.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- уточнено содержание и определены структурные компоненты понятия «культура безопасности жизнедеятельности»;

- выявлены и описаны уровни сформированности КБЖ;

- выявлены методические подходы, принципы и условия формирования КБЖ школьников;

школьников в летний каникулярный период;

сформированности КБЖ.

Практическая значимость исследования заключается в том, что в работе разработана и внедрена дополнительная образовательная программа каникулярный период (в условиях летней экспедиции); предложены методические рекомендации по подготовке и проведению летних экспедиций с учетом взаимодействия среднего (полного) общего и дополнительного образования; разработаны технологические карты занятий со школьниками;

проведены семинары по проблематике исследования для учителей «ОБЖ»

Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

обеспечены их согласованностью с фундаментальными положениями исследования, адекватных поставленным целям и задачам; позитивными и возможностью ее повторения; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В современных условиях эффективность процесса формирования КБЖ школьников требует содержательно-деятельностной интеграции среднего (полного) общего и дополнительного образования детей в летний каникулярный период для обеспечения непрерывности этого процесса.

2. Ориентировочной основой разработки методики формирования КБЖ школьников в летний каникулярный период является теоретическая модель этого процесса. Модель раскрывает педагогические подходы и принципы; описывает компоненты КБЖ; отображает взаимосвязь между общим и дополнительным образованием; учитывает педагогические задачи, методические условия, содержание и уровни сформированнности КБЖ; отражает совокупность критериев и показателей по их измерению.

3. Методика формирования КБЖ школьников в летний каникулярный период:

- содержательно базируется на школьном курсе «ОБЖ» и смежных дисциплинах (биологии, химии, физике, физической культуре и т.д.);

- обеспечивает межпредметный синтез знаний и способов действий практической деятельности, выработку ценностных установок личности как ядра КБЖ;

организационной формы работы с детьми.

4. Экспериментальные данные, полученные в ходе многолетнего педагогического эксперимента, свидетельствуют об эффективности разработанной методики формирования КБЖ школьников в летний каникулярный период.

Апробация и внедрение результатов исследования: осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы в Региональной общественной организации «Ассоциация содействия экологическим инициативам «Этап»»

(г. Санкт-Петербург). Основные положения и результаты исследования обсуждались на кафедре социальной безопасности РГПУ им. А.И. Герцена (2009-2012 гг.), докладывались на: Международных научно-практических конференциях «Белые ночи-2006» (Финляндия. Ювяскуля МАНЭБ, 2006 г.), ECO.INN «Инновационная модель экологической системы промышленных регионов» (Донецк, 2010 г.), Ekologiczne problemy XXI wieku (Warszawa, 2010 г.), «Современные тенденции в образовании и науке» (Тамбов, 2013 г.):

Всероссийских конференциях «Формирование образовательных программ в свете стандартов третьего поколения (Образовательная область «БЖД») (Санкт-Петербург, 2009 г.), «Безопасность и ЧС» (Санкт-Петербург, 2010 г.), «Естественно-математическое образование в современной школе: опыт, проблемы, перспективы» (Санкт-Петербург, 2012 г.), «Уровневое образование в области безопасности жизнедеятельности» (Санкт-Петербург, 2013 г.).

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ

КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛЬНИКОВ

В главе проведен анализ исходных теоретических положений исследуемой проблемы; дано определение культуры безопасности жизнедеятельности; раскрыты сущность и структура исследуемого понятия;

проведен теоретический анализ формирования культуры безопасности жизнедеятельности школьников с позиции современной психологопедагогической науки; рассмотрены возможности формирования культуры дополнительном образовании школьников.

жизнедеятельности как основы обеспечения безопасности социума и личности Вопрос обеспечения безопасности человека, общества и природы практически с момента появления человечества был ключевым вопросом и осмыслялся в искусстве, науке, мифологии и религии. В своей работе мы использовали данные основных отраслей научного знания (безопасности жизнедеятельности, психологии, философии, экологии, религиоведении и др.) в качестве теоретической основы исследования.

Предмет исследования «культура безопасности жизнедеятельности»



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 25 |
 



Похожие работы:

«Глава 1: Начальные сведения об iPhone 8 8 iPhone: обзор 9 Аксессуары 10 Экран Multi-Touch 11 Кнопки 13 Значки статуса Глава 2: Введение 15 15 Установка SIM-карты 15 Настройка и активация iPhone 16 Подсоединение iPhone к компьютеру 17 Подключение к Wi-Fi 18 Подключение к Интернету 18 Настройка почтовой и других учетных записей 18 Учетная запись Apple ID 19 Управление материалами на устройствах iOS 19 Служба iCloud 21 Синхронизация с iTunes 21 Дата и время 22 Язык и текст 22 Имя Вашего iPhone 22...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЩЕНИИ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ Принят Государственной Думой 24 марта 2010 года Одобрен Советом Федерации 31 марта 2010 года (в ред. Федеральных законов от 27.07.2010 N 192-ФЗ, от 11.10.2010 N 271-ФЗ, от 29.11.2010 N 313-ФЗ) ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона 1. Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в связи с обращением - разработкой, доклиническими исследованиями, клиническими...»

«Глава 12: Список используемой литературы HESS. 1999. Рассмотрение процесса сейсморазведки с использованием высокой энергии и промежуточное рабочее руководство для морских изысканий в море у Южной Калифорнии. Отчет группы Хай Энерджи Сейсмик Сервей для Калифорнийской Комиссии по Землям Штата ММС США, Камарильо, Калифорния. 39 стр. + Приложения. JNCC. 1998. Руководство по минимизации акустического воздействия на морских млекопитающих от сейсморазведочных работ. Веб Едишн. Объединенный Комитет по...»

«2008 1 Принципы и инструменты для повышения безопасности дорожного движения на дорогах общего пользования Содержание Информация о Сборнике The Guideline Info Логическая структура Cборника Список таблиц Предисловие Введение Дорожно-транспортные происшествия: оценка Проблемы.18 Интернациональный характер проблемы 1.1.1 Общие приоритеты Комплексная оценка негативного влияния дорожного движения.18 Экономическая оценка издержек дорожного травматизма.21 Осознание масштаба проблемы дорожной...»

«Руководство Содержание 8.2 Просмотр спутниковых каналов 37 1 Новый телевизор 4 8.3 Список спутниковых каналов 37 1.1 Smart TV 4 8.4 Избранные спутниковые каналы 38 1.2 Галерея приложений 4 8.5 Блокировка спутниковых каналов 38 1.3 Видео напрокат 4 8.6 Настройка спутниковых каналов 39 1.4 Социальные сети 4 8.7 Проблемы со спутниками 44 1.5 Ambilight+hue 4 9 Главное меню 45 1.6 Skype 5 1.7 Смартфоны и планшетные ПК 5 10 Гид передач 46 1.8 Приостановка просмотра и запись телепередач 5 10.1 Что...»

«1.2. Задачи изучения дисциплины Основной задачей изучения дисциплины Ландшафтное земледелие является реализация требований Государственного стандарта и поименованных программ подготовки студентов агрономических специальностей: – приобретение студентами знаний о ландшафте, как многофункциональной природной системе, типам ландшафтов, их структуре и особенности земледелия в них; – освоение приемов практического обустройства оптимального агроландшафта, обеспечивающего высокую продуктивность...»

«11 взвод 12 взвод 13 взвод Дни Часы 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности Груздев Г.И., Семинар7.1 практическое зам.начальника Горбатенко Г.В., Семинар3.1 кафедры п-к Антонова Л.Б., ст. История занятие4.4.1 ст.преподаватель 2к 516 с/з 2к 501 Адм-ое право 09.00-10.30 Саликова И.Н., преподаватель государства и Физическая к.пед.н. м-р России преподаватель права России культура к-н Тютин С.С.,...»

«Books.Ru - ваш ближайший книжный магазин тел/факс Москва (095) 945-8100 Санкт-Петербург (812) 324-5353 или не заставляйте меня думать! Серия Библиотека дизайнера Стив Круг Веб-дизайн: книга Стива Круга или не заставляйте меня думать! Перевод Ю. Асотова Главный редактор А. Галунов Зав. редакцией Н. Макарова Научный редактор А. Михайлов Литературный редактор Л. Ага Художник С. Борин Верстка С. Рубашкин Корректура С. Журавина Круг С. Веб-дизайн: книга Стива Круга или не заставляйте меня думать! -...»

«Искренне Ваш, Генеральный Директор ООО АЛД Автомотив Кент Бьертруп 2 Dear Customer, On behalf of ALD Automotive I would like to congratulate you on your new car. I hope your new car lives up to your expectations, and I hope that the car will be a positive...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.